【正文】 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課 教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧!(課件播放少先隊員舉旗、吹號去旅游的活動場面。 一面隊旗 一把銅號 一隊“紅領(lǐng)巾” 一片歡笑 2．理解詞語，識記生字。 對 隊 （ ）號入座 ( )員 ( )不起 排( )2樹之歌 本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。 兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。這首兒歌常識性較強，卻洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當(dāng)，所選樹木具有代表陛，貼近兒童生活?！澳久尴才谀戏剑瑯鍢淠秃乇苯币痪鋵φ坦ふ?，“喜暖”和“耐寒”，“南方”和“北疆”，通過兩組詞語的對比，高度概括了木棉和樺樹的習(xí)性。其中第一幅圖是白樺樹，樺樹還有紅樺、黑樺等其他品種。 2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。積累與樹木有關(guān)的語句。 二課共15個生字，其中8個生字都與樹木名稱有關(guān)。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。 字形上可引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是表示與樹木有關(guān)的木字旁，右邊是表示讀音的字，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，運用熟字加偏旁的方法識記。 除了表示樹木名稱的8個生字外，還有7個生字，后鼻音“掌、裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、掌、裝”，可通過組詞辨析、形聲字歸類、喚醒生活經(jīng)驗等方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。要特別注意“耐”的讀音。 識記生字字形，理解字義，可采用多種方法?！澳汀焙汀笆亍笨山柚Z境識字，結(jié)合“樺樹耐寒守北疆”來猜測“耐”的大概意思，通過組詞“忍耐、耐心、耐力”鞏固識字。 ，指事字，從土，從弓，從曼(jiānɡ，田界)。 2．寫字。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒?！叭A”字重點是右部的筆順，先撇后豎彎鉤；“壯”字重點是右邊“士”不要寫成“土”。楊 7畫 左右結(jié)構(gòu)。壯 6畫．左右結(jié)構(gòu)。桐 10畫，左右結(jié)構(gòu)。楓 8畫，左右結(jié)構(gòu)。松 8畫．左右結(jié)構(gòu)。柏 9畫，左右結(jié)構(gòu)。棉 12畫，左右結(jié)構(gòu)。杉 7畫，左右結(jié)構(gòu)?；? 4畫，左右結(jié)構(gòu)。桂 10畫，左右結(jié)構(gòu)。 二、課文學(xué)習(xí) 1．朗讀指導(dǎo)。兒歌每一行結(jié)構(gòu)相似，都是樹木名稱加上樹木特點，“像手掌、葉兒紅、披綠裝、守北疆、滿院香”等詞語要適當(dāng)重讀，突出樹木特點的同時，感受兒歌的節(jié)奏韻律。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，再借助填空、圖片，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行記憶、背誦，如“楊樹____，榕樹_____，梧桐落葉_____”，并在熟背兒歌的過程中了解這些樹木的特點及習(xí)性。 自主閱讀，提高閱讀能力。 品味語言，培養(yǎng)語用能力。教學(xué)“梧桐樹葉像手掌”時，教師可準(zhǔn)備多片樹葉實物讓學(xué)生辨認(rèn)，引發(fā)思考，從而品味兒歌中比喻句的表達效果，還可通過觀察楓樹樹葉、銀杏樹葉，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，如“銀杏樹葉像扇子”，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。 聯(lián)系生活，了解樹木特點。教師補充一些資料，讓學(xué)生了解植物中的“活化石”。 第一題詳見“朗讀指導(dǎo)”。第一行詞語是樹木名稱，為本課生字提供了新的語境，可以結(jié)合識字教學(xué)展開，也可以拓展讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的樹木，積累帶有木字旁的字，第二行詞語是與樹有關(guān)的花葉果實，如松樹、銀杏的果實“松子、白果”，可結(jié)合課文理解展開，加深對樹木特點的了解。 十年樹木，百年樹人：出自先秦管仲的《管子比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。 樹高百尺，葉落歸根：大意是樹長得再高，落葉還是要回到樹根。多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。 在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了什么，幫助學(xué)生了解大致意思，建議讓學(xué)生將三句話背誦下來。 教學(xué)資源 樹之歌 榆樹高，槐樹壯， 梧桐樹葉像手掌。 松樹四季披綠裝， 棕樹喜暖在南方， 橡樹耐寒守邊疆：——選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級不冊》語文園地五“日積月累” 教學(xué)設(shè)計舉例 《樹之歌》教學(xué)片段 1．圈畫關(guān)鍵信息。(生圈畫樹名，并讀樹名。 教師：真了不起，這么多樹名都讀準(zhǔn)了。) 根據(jù)學(xué)情范讀正音，重點是“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。兒歌共l0個小節(jié)，開頭與結(jié)尾3個小節(jié)相互呼應(yīng)，中間的6個小節(jié)分別介紹了羽毛艷麗的孔雀和錦雞，展翅翱翔的雄鷹，成群的大雁，叢林中的猛虎，啼叫的黃鸝和百靈鳥，憨態(tài)可掬的大熊貓……兒歌主要運用擬人手法，使動物形象更加親切可愛，富有童趣。 “天空雁群會寫字”，意思是大雁群飛好像小朋友在寫字，一會兒寫“一”字，一會兒寫 “人”字；“黃鸝百靈唱不休”，黃鸝和百靈的嗚叫悅耳動聽，不停歌唱，它們就像森林里的歌唱家。教學(xué)時可以利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)識動物、理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在輕松愉快的拍手游戲中，懂得“人和動物是朋友”“保護動物是大事”。教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“世、界”等l3個生字，會寫“歌、叢”等l0個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。 3．感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。教學(xué)建議 一、識字寫字 1．識字。如“錦、雁、深”是前鼻音，“雄、鷹、叢、猛、靈”是后鼻音。 本課多數(shù)生字與動物的名稱有關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生進行歸類識記。利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，再找找兩組動物名字有什么相同之處。 隹，象形字，甲骨文字形，像烏形。”很多與烏有關(guān)的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鷹、雄、雕等。 本課生字中的“錦”字，字形容易與“棉”字相混淆。 錦，形聲字，從帛，金聲。 除了圖文結(jié)合、歸類識字外，還可以采用多種方法幫助學(xué)生識記本課生字。 2．寫字?！疤帯焙汀坝选笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點，書寫時要注意各筆畫在田字格中的占位，寫得端正，不要傾斜。左右寬窄相當(dāng)，頂部“哥”低，底部“欠”鉤，窄、扁，下面的“可”寬、大，兩個長“欠”首撇略高，“人”字的撇起筆橫中線，伸向“哥”。上大下小，左“人”小，右右“人”第一筆撇伸向左下；“一”居下居中，收筆于捺腳內(nèi)側(cè)。左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側(cè)。第二筆橫撇的折點抵豎中線，捺從橫中線起筆，筆程長，捺腳低； “卜”豎起筆略高，在豎中線右方，點收筆于橫中線。首筆點在豎中線上，長橫起筆在橫中線上，左低右略高，撇、點分列豎中線兩側(cè)。上大下小， “能”左右齊平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起筆在橫中線上側(cè)；四點底上合下開，左點偏左，第二、三點分寫在豎中線左右，末點偏右。左窄右寬，頂部左右齊平，底部“苗”略高；左邊反犬旁末筆撇從橫中線上側(cè)起筆；右邊“苗”第四筆豎和橫折的橫分別壓在豎中線、橫中線上。第一筆是撇，第二筆橫折彎鉤從左上格的橫中線起筆，橫左低右高，彎鉤至豎中線右側(cè)后伸展至右下格出鉤。友 4畫，半包圍結(jié)構(gòu)。 本課是一首拍手兒歌，能讀出兒歌的節(jié)奏，并且熟讀成誦，是本課朗讀指導(dǎo)的重點。 首先讓學(xué)生借助拼音，嘗試自己讀通讀順，遇到難讀的句子，教師可以通過示范朗讀，讓學(xué)生感受兒歌的節(jié)奏。兒歌共10句，從“你拍一，我拍一”逐漸增加到“你拍十，我拍十”，每句話節(jié)奏相同，如“你拍一／我拍一／動物／世界／很新奇”，且第一、四、七、十句均押“j”韻，其中第二句“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴”，如果“伙伴”讀成兒化韻，“huǒ b224。當(dāng)然，押韻的概念不需要教授給學(xué)生，重點是讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受兒歌的節(jié)奏、韻味。比如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。”“你拍五，我拍五，企鵝冰上來起舞：” 2．理解運用。 (1)孔雀錦雞是伙伴。教學(xué)時，不需要告訴學(xué)生這些，可以引導(dǎo)他們看圖片或視頻認(rèn)識動物，看實物發(fā)現(xiàn)特點，聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主理解，展開想象說話，如“你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?” (2)天空雁群會寫字。教學(xué)時，通過“一只雁”“一群雁”的圖片對比，讓學(xué)生理解“雁群”，再結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知，聯(lián)系一年級上冊《秋天》中的句子“一群群大雁