【正文】 答案】心理描寫，寫出“我”聽完安德烈的“獨立宣言”后內心的感受，表達了“我”當時內心的愕然、無奈與無助。結合文本分析下面這句話的含義（4分）（我）還一直認真地在上你和菲利普給我的“課”。【題目分析】這道題主要考察的是句子理解，句子理解答題時聯系上下文，需要結合文本內容把句子意思解釋一遍，再具體分析其作用或特點.作者與孩子之間的矛盾實質上是什么矛盾？你認為能否化解？請簡述理由。我認為矛盾可以化解，因為“我”與兩個歐洲長大的孩子一直都有價值交流，我的孩子們可以接受中國傳統(tǒng)文化里的待人接物的禮節(jié)，我也一直在上著孩子給我的課。關于作者 與孩子之間的矛盾，文中有相關內容信息；對于第二問的開放題，文中作者沒有表明態(tài)度，可以從兩個不同角度分析，需要注意的是，答題要結合文本內容分析，言之有理。閱讀文本，把握文章內容，結合上下文，前文中奶奶和母親都叫天柱用奶奶洗過的熱水洗澡，而天柱把熱水倒進臟水桶，從而分析出奶奶張大嘴巴的原因是感到驚訝；認為天灶嫌棄她；有點傷心（難過、不高興）。能力層級為分析綜合C。根據題目，分析第⑩段畫線句子，此句為人物描寫的句子，首先明確人物描寫的方法，根據句子判斷，運用動作和心理描寫或者細節(jié)描寫或者直接寫具體的動詞和表達心理的句子都可。【考點定位】欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。14．試題分析：最后一段中畫線句子為景物描寫，在敘事文章中，景物描寫屬于環(huán)境描寫。本題中景物描寫詩情畫意，渲染（烘托）了天灶愉悅的心情。能力層級為分析綜合C。能力層級為分析綜合C。（2分）寫出了天灶的細心、體貼、懂事等。（2分）15．要點：（1）從情節(jié)推進看，避免了單調，掀起了波瀾；如果全是“請”之類彬彬有禮的話，反而不真實。（4）從人物塑造看，表現天灶的寬容大度，天云的天真活潑?！究键c】記敘文閱讀綜合．【解答】（1）此題考察了文章第一段的作用．此處的作用為：點題：交代了孩子的年齡和賣豆?jié){的情況；引起下文，激發(fā)閱讀興趣．一般來說，作者寫甲物，卻寫到與之差不多的乙物，作用是對比，為的是強調突出甲物的某種特征．分析詞語含義是，可以選擇多角度來分析，本詞語可以從小孩的角度：苦澀于賣豆?jié){孩子的辛苦忙碌；苦澀于這樣小的孩子就擔負了生活的責任；也可從“我”或者社會的角度：這表達了對賣豆?jié){孩子的同情；也表達了對這類弱勢群體的同情．主旨句含義分析，應該圍繞更深入的角度來分析，將關鍵詞與進一步解釋，特別是財富一詞，更應該詳細解釋．（1） 點題：交代了孩子的年齡和賣豆?jié){的情況；引起下文，激發(fā)閱讀興趣．（3）苦澀于賣豆?jié){孩子的辛苦忙碌；苦澀于這樣小的孩子就擔負了生活的責任；這表達了對賣豆?jié){孩子的同情；也表達了對這類弱勢群體的同情．（4）孩子賣豆?jié){的經歷，養(yǎng)成了他吃苦耐勞、獨立自強的品格，培養(yǎng)了他對家庭、對生活的責任感，這些為他將來的人生奠定了堅實基礎．一處2分，共4分）內容上：突出了母親對蝸牛照料的精心，表現了母親對蝸牛的喜愛或突出了蝸牛對于母親的特殊含義。②結構上:為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)做鋪墊。從兒子的話語中,表現出兒子想吃蝸牛的急切心理；從母親看似矛盾的話語中，表現出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例二:用人物說話的語氣變化表現人物心理。母親先肯定后否定的語氣變化，顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例三:選取能突出人物心理的詞語表現人物心理。寫兒子時，用“確定”“已經”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。(任選一個角度，分析合理即可。若有其他角度，言之成理也可酌情給分）文章開頭點出母親寂寞；中間寫母親精心照料蝸牛，和蝸牛進行心靈的交流；結尾提醒人們給予關注。②表現濃濃的親情。孫兒愛奶奶，當明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時，就再也不提吃蝸牛了。母親像呵護兒女一樣養(yǎng)蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。(寫出任意兩個方面，分析合理即可。若有其他理解，分析符合文意也可酌情給分）（9） 少年護城河【考點】記敘文閱讀綜合．.【分析】這篇文章記敘了“我”和大華傷害、理解、最終成為“真正的朋友”的經歷，表達了對心心相通，心有靈犀的友誼的贊美之情．【解答】（1）本題考查的是概括故事情節(jié)，需要通讀全文，根據提示找出故事情節(jié)，并去用“人+事情+結果”的行駛進行概括，也可以靈活添加別的內容，回答時要與所給出的情節(jié)一樣，用兩個四字詞語進行概括，語言簡潔，重點要突出．（2）這道題考查了對人物描寫的分析，需要結合上下文的故事情節(jié)進行分析解答，這個神態(tài)上的細節(jié)主要表現的是人物的XX心理．（3）本題考查了詞語的表達效果，解答此類題的方法是：先解釋詞語的含義，然后結合具體語境進行分析，表現了XX人物的XX心情，據此具體分析解答即可．（4）本題考查的是表現手法的應用，照應是為了使文章前后貫通、脈絡清楚，在行文過程中做前后照顧或者呼應的記敘，找出相應位置，摘抄原文即可解答．（5）本題主要考查對文章內容的理解的能力，通讀全文，找出“我”和大華交往中的經歷的事件，用簡潔的語言概括即可解答．答案：（1）②黑夜遇襲，遭到報復 ④學習游泳，再次交往（2）表現大華想與“我”和好，又礙于自尊難以啟齒的復雜心理．（3）①寫出發(fā)現大華沒有“報復”“我”，出乎“我”的意料，及表現了“我”的驚訝，又流露出“我”的感激，還傳達出“我”的愧疚．②寫“我”夜晚再次到護城河邊尋找大華，這個舉動一方面表現出“我”對大華的牽掛，另一方面凸顯出“我”對大華有信心．（4）示例一：“誰也不去提私生子或后媽這令人厭煩的詞眼兒”照應“大華倒霉就倒霉在他是個‘私生子’”“父親回老家滄縣給我找了個后媽”示例二：“我知道大華的水性很好，他要是真的想不開，也不會選擇投水”照應“老師指派他教我總也學不規(guī)范的仰泳動作”示例三：“他的小姑突然病故，他的生母從山西趕來，要帶著他回山西”照應“他一直跟著他小姑過，他的生母在山西”（5）①“我”和大華曾因年幼無知互相傷害，而大華卻能在“我”遭遇不不幸時，諒解“我”，包容“我”；②“我”和大華雖心有芥蒂，卻能不計前嫌，敞開胸懷，成為無話不說的朋友；③“我”在大華最脆弱的時候能挺身而出，我們開始建立真正的友誼；④“我”和大華能夠心心相通，心有靈犀，無需語言就能知道對方的需要并施以援手．【點評】概括文章的主要內容是中考常考考點，用簡潔的語言概括故事的內容，概括主要內容格式：誰+做什么，語言要簡潔，注意字數和句式的要求．（10） 父親的“城池”【考點】小說閱讀綜合．【解答】（1）本題考查揣摩人物的心理，母親“心安理得”地享受贍養(yǎng)，是因為自己忙碌了一輩子，而子女們“有了足夠的力量盡孝”，所以母親覺得這樣合情合理；而父親送來勞動成果，并揚長而去，是為了表現自己，用上文原文“父親還想努力表明他在種地養(yǎng)活著我們”，據此解答即可．（3）本題考查的是對文章內容的理解，讀文章找出關鍵信息，主要結合第五段進行分析，“父親竟如此對待我們！強烈的刺激，使我的頭腦清醒起來”，是說父親對我們非常不