北師版高中英語教材使用總結材料-在線瀏覽
2025-05-22 00:09本頁面
【正文】 活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。4．“Before you start”活動設計應達到三個鋪墊的目的：引出單元或課時的主題、調用學生的經驗、利用新舊結合讓學生初學部分生詞。課堂教學的后段是提升階段，所設計的活動要讓學生剛剛學到的部分語言得到遷移性運用，讓一節(jié)課的主題得到深化，讓學生的情操得到陶冶，讓學生的個性品質得到潛移默化。但是切記這時候的娛樂是工具，而不是目的，其中隱藏著語言運用“做中學”的玄機，因此不要讓學生只用身勢語言，而要要求學生以用英語為主開展活動，尤其是要運用新學到的語言材料。各種活動都要圍繞單元主題、功能、新語料進行，為之服務，而不要只圖一陣陣的熱鬧。教師主要應該忙在備課上面，想方設法設計出能讓學生多一點參與的各種課堂活動。教師也要適當參與到活動中去，了解、幫助學生，適時點撥，同時也更加密切師生的關系。三、加強教研，幫助老師順利使用高中英語課改教材1．積極爭取得到專家引領。本來，北師大出版社的專家回訪只到地級市，但是我們順德區(qū)教研室卻三翻兩次地增加曹老師和兩位王老師的負擔，把她們請到順德聽課、座談，給老師們指點迷津。我們還多次請英國的教師培訓專家到順德來傳授任務型教學法、閱讀教學法和戲劇教學法。2．努力發(fā)揮倍增效應和互補作用，減少教師的工作壓力。其次，材料搜尋、課件制作、練習編寫等要分工合作，共享資源。2004年9月，為了讓老師們能夠盡快地熟悉教材、深入教材、走出教材，同時也為了彌補當時教輔資料的短缺，我們教研室組織各校全體高一教師參與編寫了北師大出版社高中英語模塊一、二的《目標指引與評價實驗資料》，以電子版的形式掛在教研室網上，供大家下載、選用。這項活動，我們達到了3個目的：引進競爭機制，給老師提供提高自我和展示自我的機會；豐富備課資源，給教師減少教師一些工作壓力；順德三分之一的高中英語教師獲得最新版本的英語詞典等工具書作為獎品。每周開展一次科組、年級備課組集體教研活動，2) 鼓勵年輕教師多聽課，尤其是聽教學方法靈活、效果好、手學生歡迎的有經驗的老師的課，多嘗試任務型教學等流派的課型，爭取形成自己的教學特色、教學風格。青年教師應形成自己的教學模式，形成自己的教學風格，爭取盡早取得令人滿意的教學效果。中年教師應靈活運用多種多樣的教學方法，渾然一體地取各家之長，創(chuàng)造自己教師生涯的輝煌時期。科組有計劃地幫助老教師適應新課改，解決觀念更新、教法創(chuàng)新、信息技術與學科整合等嚴峻問題，他們需要中青年教師在備課、資料、課件制作等方面的大力協助。5) 開展自主業(yè)務進修和集體課題研究活動。情景通過經常性的教研活動,為教師提供更多的學習和自我完善的機會，改變學習方式和工作方式, 逐步適應新課程實驗對教師提出的更高要求。我們介紹了外語教學發(fā)展的趨勢。目前，影響外語教學的主要流派有任務型教學法、the Chunk Approach（詞匯教學法）、交際法、PPP（pr
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