“思維導(dǎo)圖”在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用-在線瀏覽
2025-05-21 23:10本頁面
【正文】 也在不斷提高。我嘗試著將思維導(dǎo)圖這一直觀形象的思考和表達(dá)方式引入到課堂閱讀教學(xué)中來。也就是說, 它采用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色、立體感等建立起一種記憶鏈接。閱讀教學(xué)存在的實(shí)際問題 在平日的閱讀教學(xué)中，大多數(shù)的英語老師發(fā)現(xiàn)：閱讀是令很多學(xué)生頭痛的事，主要是因?yàn)樾略~造成的心理障礙，由此教師經(jīng)常為了解決這個(gè)問題就不停地給學(xué)生灌輸音，形，義，讓學(xué)生提前攻破單詞，此時(shí)教師往往成了閱讀課的主角，而學(xué)生則成了容器。還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)巨大的難題要記住這些孤立的詞匯（這又有談何容易），還不能很好地把握文章的結(jié)構(gòu)以及對(duì)文章的整體認(rèn)知，并且導(dǎo)致學(xué)生不能享受閱讀的樂趣。這與新課程的理念“學(xué)生是課堂的主體”是相悖的，也極其不利于學(xué)生思維的發(fā)展。 （2）思維導(dǎo)圖以放射性思考為基礎(chǔ)，發(fā)掘個(gè)人智力潛能，提升思考技巧, 增強(qiáng)記憶力、組織力與創(chuàng)造力。 （4）有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)注入更多的自我思考。（6） 有助于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的形成,提高分析問題、解決問題的能力。 1. Prereading 本單元的主要話題就是談?wù)摷覄?wù)瑣事。問題的設(shè)置自然地引出兩種不同的觀點(diǎn)，即同意孩子們應(yīng)該在家做家務(wù)（agree）和反對(duì)孩子們?cè)诩易黾覄?wù)（disagree）。agreeDo chores disagree reading （1）Skim the two lett
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