初中生存在的普遍心理問題及原因分析-在線瀏覽
2025-05-14 01:24本頁面
【正文】 此而已，對那些“不違章守法”實際上是欲脫離自己設(shè)計的模式而另僻思路的學(xué)生則視為“差生”，“調(diào)皮”，“不規(guī)矩”。為師者單以次為憑，不尊重學(xué)生，挖苦諷刺或懲罰。使學(xué)生社會情況出現(xiàn)障礙，學(xué)生中膽大的，逆反心理支配他們，無論教育著用心如何，學(xué)生均以抗衡的心理對待，膽小的雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過的了。如果不重視師生之間，學(xué)生之間的情感交流，則會使學(xué)生覺得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。 中學(xué)生自由奔放的世界是令人驚嘆的，但教師因為沒有切身的體會，可能對此感到不安和無法容忍，還企圖把自己的固定觀念強(qiáng)加給學(xué)生，所以必然會形成學(xué)生與教師之間的這種差距，從而造成學(xué)生的“反抗的萌芽”。這是學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的重要原因。 家庭是學(xué)生社會化的最初的重要場所，是家長把品質(zhì)行為傳給下一代的地方。學(xué)生們知道的許多知識不是在學(xué)校里學(xué)到的，而是從爸爸媽媽那里學(xué)來的，現(xiàn)在許多家族缺乏文化氛圍，有的家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。其結(jié)果是，中學(xué)生階段不少學(xué)生對家長采取的能騙就騙，能瞞就瞞，結(jié)果是受害的是學(xué)生，心靈情感必然不健康。班主任掌握了心理健康教育的藝術(shù)就可以預(yù)防和矯正中學(xué)生的各種心理偏差，同時更可以完善他們的個性，培養(yǎng)他們良好的性格，陶冶他們高尚的情操。 一、中學(xué)生心理偏差的幾種表現(xiàn)：人們生活的客觀現(xiàn)實有自然界，有人類社會，兩者對人的心理都有影響，但起決定作用的還是人類社會。（1）、學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)問題所占比例在三個年級中分別為各類問題之首，隨著升學(xué)考試的迫近，初三學(xué)生的此類問題特別突出。（2）家庭關(guān)系問題： 筆者在長期的班主任工作實踐中發(fā)現(xiàn)：家庭關(guān)系方面的問題自初一到初三年級始終占10％――15％，屬于影響初中生心
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