【正文】 戲活動(dòng)，獲得啟示，培養(yǎng)他們的自信品質(zhì)。 游戲?qū)耄? 同學(xué)們，今天有許多“不倒翁”來到了我們的教室，現(xiàn)在請大家和“不倒翁”一塊兒做個(gè)小游戲：你們可以使出最大的勁，看一看能不能把課桌上的“不倒翁”推倒？ 說說游戲的結(jié)果，在游戲過程中“不倒翁”有什么反應(yīng)？（從不同角度碰他，不倒翁總是快樂地哼著歌謠，永遠(yuǎn)都不倒） 師小結(jié)：是呀，“不倒翁”多自信，面對外來打擊，他永遠(yuǎn)不會倒下。 （一）小品表演 前陣子，學(xué)校的家長信箱內(nèi)收到了一位學(xué)生家長的來信。為了把信的內(nèi)容真實(shí)地展現(xiàn)出來，今天，我就請兩位同學(xué)將信中的內(nèi)容以小品的形式表演出來。我總覺得自己什么都不如別人，作文沒別人寫得好，計(jì)算沒有別人快，字寫得不夠漂亮……哎?。▏@氣后繼 續(xù)往前走，不小心摔跤）連路邊的石頭也小瞧我，我躥你一腳。媽媽正給你燒好吃的，快到書房做作業(yè)，乖！ 王強(qiáng)：作業(yè)、作業(yè)，我天生就不是做作業(yè)得料。 媽媽：學(xué)生怎么回忘帶作業(yè)本？心思都放在什么地方了？你瞧鄰居拓拓學(xué)習(xí)多自覺呀，每次考試都得好成績。 媽媽：你 —— 這可叫我怎 么辦呢？ 討論：（ 1）看了表演，你知道這位媽媽苦惱什么？（ 2）王強(qiáng)不自信表現(xiàn)在什么地方？（ 3）假如王強(qiáng)不找回自信，他明天的生活會是怎樣的？ （二）自我反思 王強(qiáng)失去自信，確實(shí)令媽媽苦惱。 從同學(xué)們說的這些事例中，教師進(jìn)行了歸納，總結(jié)出導(dǎo)致不自信的原因：受到失敗或挫折；對自己的能力產(chǎn)生懷疑；受到別人負(fù)面評價(jià)的影響。下面就讓我們一起行動(dòng)，進(jìn)行“自信法寶”大搜索。 誰愿意把你搜索的結(jié)果與大家分享呢 ?（師生交流，隨機(jī)把有價(jià)值的“自信之星”貼在黑板上）（教師要準(zhǔn)備一些，例如：正確分析別人的評價(jià)；自我鼓勵(lì)；以別人為榜樣；欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)；揚(yáng)長避短，展現(xiàn)自我。下面咱們就進(jìn)入“一分鐘大挑戰(zhàn)”。（有意識安排找優(yōu)點(diǎn)的題目，培養(yǎng)他的自信心） 其他題目隨機(jī)找同學(xué)回答。最后，讓我們記住不倒翁帶給我們大家 11 的自信口訣 —— 你棒，我更棒！你行，我更行?。R念） 老師還收集了許多自信的格言，放在我校網(wǎng)站上知心小屋里，喜歡的同學(xué)課后可以到那里去瀏覽一下，相信 你會收集更多的自信法寶。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反思學(xué)習(xí)的重要性和必要性。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 每人準(zhǔn)備扇形硬紙板 7 張（可以拼成一個(gè)圓） 設(shè)計(jì)展覽活動(dòng)，使課堂學(xué)習(xí)具有生活氣息。 二、為自己的學(xué)習(xí)號脈 學(xué)生自己反思自己的學(xué)習(xí)，尋找自己存在的學(xué)習(xí)問題。 全班交流：一位學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)問題后，全班同學(xué)幫助尋找解決方法。 學(xué)生獨(dú)立填寫好，然后在小組交流，組長將本組同學(xué)交流的內(nèi)容意見進(jìn)行集中匯總。 教師小結(jié)：時(shí)常想一想自己在學(xué)習(xí)處于什么狀態(tài)，如何改變 —— 檢查當(dāng)天完成的作業(yè)，并改正錯(cuò)誤 —— 對當(dāng)天上課時(shí)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià) —— 復(fù)習(xí)時(shí)檢查自己平時(shí)學(xué)習(xí)是否遺漏 —— 做完試卷后從頭到尾進(jìn)行檢查并且改錯(cuò)。 進(jìn)行作品大展覽：將學(xué)生制作的 作品張掛在教室的四周，學(xué)生進(jìn)行參觀。 學(xué)生以自己最薄弱的一門學(xué)科為例在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 六、小結(jié)： 反思水平的高低，決定著自己學(xué)習(xí)效率的高低，關(guān)系到我們每一位同學(xué)是否能夠順利完成學(xué)業(yè)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。 14 取人之長，補(bǔ)己之 短 【活動(dòng)年級】 五年級 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 中高年級學(xué)生處于自我意識逐漸增強(qiáng)時(shí)期，對人對事已經(jīng)有了自己獨(dú)立的看法，但這些看法往往比較片面?！叭∪酥L，補(bǔ)己之短”有利于學(xué)生做到既不妄自菲薄，又不孤芳自賞，通過虛心學(xué)習(xí)他人的長處，不斷使自己取得進(jìn)步，為建立良好的人際關(guān)系及健全的心理品質(zhì)打下基礎(chǔ)。 【輔導(dǎo)方式】 講述與討論、角色扮演，是非測試 【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】 幻燈片《誰的本領(lǐng)大》 故事錄音： (1)屈身為奴去學(xué)藝 (2)張秉貴向徒弟學(xué)習(xí) 【輔導(dǎo)步驟】 一、講故事，導(dǎo)入新課 看幻燈，講故事《誰的本領(lǐng)大》。 (1)提問： 自認(rèn)為本領(lǐng)高強(qiáng)的小猴子，梅花鹿最終都沒有摘到果子，你能發(fā)現(xiàn)其中的原因嗎 ? (2)小結(jié)： 因?yàn)樾『镒又幌氲阶约旱膭?dòng)作靈活，并沒有想到自己不會過河，而梅花鹿只想到自己的四條腿跑得飛快而沒想到自己不會爬樹。 故事新編，闡明主題。這就叫做“取人之長，補(bǔ)己之短。 三、聯(lián)系實(shí)際，樹立榜樣 請學(xué)生列舉同學(xué)中能做到取人之長補(bǔ)己之短的事例，并請這些同學(xué)談?wù)勥@樣做對自己成長起到什么作用。 四、再舉實(shí)例，強(qiáng)化主題 16 有些人認(rèn)為：錯(cuò)誤、缺點(diǎn)多的人 或者是比較后進(jìn)的人，才需要“取人之長，補(bǔ)己之短”。 (1)聽錄音故事《屈身為奴去學(xué)藝》 (2)討論 (3)小結(jié) 鐘隱年輕時(shí)已是個(gè)有名氣的畫家，在當(dāng)時(shí)的社會里他的身分地位已經(jīng)是比較高的。這足以說明他要向別人學(xué)習(xí)的誠懇迫切的心情，經(jīng)過他的努力終于成為著名畫家。這樣才能不斷進(jìn)步，取得更大成績。下面我們再聽一個(gè)故事，再來討論這個(gè)問題。 (2)討論 (3)小結(jié) 張秉貴做為全國聞名的售貨大師，還虛心學(xué)習(xí)徒弟的優(yōu)點(diǎn)。廣泛吸取各種人的優(yōu)點(diǎn)，才能使自己成為更完美的人；也可以使自己不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更謙虛，不驕傲，不斷前進(jìn)。 表演 1 號小品： 老師表揚(yáng)王敏，張小麗說：“她也不怎么好，有一次，她還做錯(cuò)一道題呢 !” 討論：張小麗能做到“取人之長，補(bǔ)己之短”嗎 ? 小結(jié)：像張小麗這樣，眼睛總是盯著別人的缺點(diǎn)，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就不可能做到取人之長，補(bǔ)己之短。趙大浩卻憤憤不平：“李小明有什么了不起，就是他愛表現(xiàn)，老師就是偏愛他 !” 討論：趙大浩表現(xiàn)出來的是一種什么情緒 ?這種情緒有什么危害 ? 小結(jié)：趙大浩對比自己好的同學(xué)不服氣，產(chǎn)生了憤怒、怨恨的情緒，這就是嫉妒。 六、贈送對聯(lián)，總結(jié)全課。這樣的人就是愚蠢的人。 贈送對聯(lián)：聰明人取人之長長更長，愚蠢人比人之短短越多。 (虛心使人進(jìn)步 ) 18 學(xué)會合作 活動(dòng)設(shè)計(jì) 心理學(xué)認(rèn)為，合作是兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的；是小學(xué)生團(tuán)體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，合作精神和合作能力非常 必要。 輔導(dǎo)目的 使學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)會合作的重要性，增強(qiáng)合作意識。 通過訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力。 在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎(chǔ)。 19 通過教學(xué)，使學(xué)生的合作意識和能力有所提高。 輔導(dǎo)過程 一、在問題情境中了解合作 導(dǎo)入 問題情境 1 想一想：世界上有沒有只靠一個(gè)人就能完成的事情 ?有沒有必須靠兩個(gè)人以上才能完成的事情 ?那么，世界上有沒有一個(gè)人根本就完成不了的事情 ?試舉例。 問題情境 2 請同學(xué)們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。 師生共議后歸納：完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作 !小到日常我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國家的建設(shè)，都需要合作。 (板書：出示形似握手的合作兩字 ) 引出“合作” (1)要求學(xué)生結(jié)合問題情境分析合作的含義 (2)學(xué)生討論后教師歸納： 合作就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。 學(xué)生表演：兩個(gè)同學(xué)放學(xué)結(jié)伴回家，到了院子，一全同學(xué)想去打球，一個(gè)想趕寫作業(yè)，兩個(gè)互不謙讓，最后只好各做各的事了。 (2)學(xué)生辨析后明確：合作要堅(jiān)持原則 (課件呈現(xiàn)問題 ) ①有同學(xué)考試時(shí)不會做，叫你給他抄，并答應(yīng)給好處，你能與他合作嗎 ?為什么 ? ②有同學(xué)打碎了教室玻璃，就因?yàn)樗悄愕暮门笥?，你就隱瞞不報(bào)告。對別人、對自己、對社會有意義的事可以合作，否則就不能合作。 ②在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給氣球充氣，多者為勝。 (非參賽同學(xué)邊為本組加油邊觀察和思考老師的問題 ) 領(lǐng)悟有效合作的行為基礎(chǔ) ①學(xué)生分組討論。 ③請同學(xué)們結(jié)合比賽談?wù)務(wù)J識，并找出有利于合作的行為。 板書 (圍繞合作二字呈花瓣?duì)?)： 互相友愛互相謙讓互相配合合理分工知識和能力 辨析判斷，深化理解 (1)請同學(xué)們看看、想想：哪種做法是有利于合作的 ?哪種做法是不利于合作的 ? 課件呈現(xiàn)有 17 種行為的不規(guī)則圖形。 (分組判斷：每次請一個(gè)組的代表回答選擇的答案，要求其他組的同學(xué)傾聽并思考其分析的合理性。 B、甩手不管，看笑話。 ②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦 ? A、心中很委屈，但不作聲。 C、不爭吵，在背后發(fā)牢騷。 ③合作中兩個(gè)人都需要某件東西，怎么辦 ? A、搶在 別人前邊先得到。 C、為了成功，主動(dòng)謙讓。 老師強(qiáng)調(diào)：發(fā)現(xiàn)了問題，可能有的同學(xué)會為自己的缺點(diǎn)而感到羞愧，可是老師相信大家找到問題后一定會克服它，從一個(gè)不善于合作的人轉(zhuǎn)變成為一個(gè)受人歡迎的，善于合作的人。 拓展合作廣度，激發(fā)合作意愿 (1)要求學(xué)生利用所學(xué)的知識為班級參加秋季校 運(yùn)會的“板鞋比賽”出謀劃 23 策。 (2)全班交流討論參加“板鞋比賽”的選手怎樣合作才能成功。 (2)老師小結(jié)：在剛才的板鞋比賽中老師看到了同學(xué)們之間的成功的合作，這不僅表現(xiàn)在走板鞋的同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，互相配合，更重要的是老師看到了沒有能上去參加比賽的同學(xué)并沒有感到不高興， 而是在下面為他們大聲加油，老師看到了一個(gè)團(tuán)結(jié)的合作的班集體，老師真為大家感到高興 !秋季運(yùn)動(dòng)會我們班一定會取得勝利的，大家有沒有信心 ?好，愿每一個(gè)同學(xué)成為推動(dòng)我們社會不斷前進(jìn)的合作之星 ! 板書： 24 讓心情永遠(yuǎn)晴朗 [活動(dòng)設(shè)計(jì)理念 ] 研究資料表明，積極的心理狀態(tài)和愉悅的情緒不僅能使人在學(xué)習(xí)和生活中獲得無窮的快樂，而且還能增進(jìn)人的身心健康，有益于青少年健全人格的發(fā)展。如果不及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。 通過活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生找到更多更好的調(diào)節(jié)控制情緒的方法。 [活動(dòng)重點(diǎn) ] 幫助學(xué)生找到更多更好的調(diào)節(jié)控制情緒的方法。 [活動(dòng)準(zhǔn)備 ] 心情晴雨表。 排練小品。你想想劉老師當(dāng)時(shí)會是什么樣的心情？（著急、生氣）可轉(zhuǎn)眼之間，劉老師又變得很高興，這是為什么？你能猜出來嗎？這與我們今天的活動(dòng)有關(guān)。（板書課題：讓心情永遠(yuǎn)晴朗） 二、尋找調(diào)節(jié)情緒的開心果 —— 學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒的方法 25 心理小測試 —— 情緒預(yù)報(bào)（填寫心情晴雨表） （ 1）教師導(dǎo)語：我時(shí)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們被邀請參加好朋友的生日宴會，假如今天你被好朋友邀請去參加他的生日宴會，你精心準(zhǔn)備了一份 生日禮物，可路上因車出了問題而去晚了。 心情晴雨表 心空狀況 情緒預(yù)報(bào)（選擇其一打“∨”） 只剩下半瓶可樂 晴（高興） 陰（不高興） （ 2）表填完后總結(jié)所填情況。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生分 析導(dǎo)入中留下的問題：現(xiàn)在請大家猜想一下劉老師為什么錢包丟了，轉(zhuǎn)眼間又變得很高興呢？他當(dāng)時(shí)可能會是怎樣想呢？ 活動(dòng) —— “為心情樹添加開心果” （ 1）教師過渡語：在我們的生活中，難免會遇到一些不愉快的事情，有時(shí)候有些事情怎么想也不能使自己快樂，當(dāng)你情緒不好時(shí)，你有什么好辦法能使自己快樂起來？請把你的好方法在小組內(nèi)交流一下，并寫在小組的“開心果”卡片上，然后貼到黑板的心情樹上。 （ 3）集體交流好辦法。他一連畫了三張，都不滿意，于是他越畫越煩躁。 談?wù)効戳诵∑分蟮母惺堋? 談?wù)勄榫w在什么情況下需適當(dāng)控制？ 交流學(xué)習(xí)“合理宣泄情緒”的方法。 四、打開“心鎖”： 教師導(dǎo)語：現(xiàn)在想想，你以前在情緒不好時(shí)，你的哪些做法不夠好？如果今天再發(fā)生這樣的事，你會怎樣做？ 集體交流。其實(shí)，小紅是在提示頑皮的同桌要認(rèn)真讀書。老師相信大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中都能好好把握自己，調(diào)節(jié)好自己的情緒。堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝困難，克服弱點(diǎn)，取得成功的一把利劍。 【活動(dòng)主要目標(biāo)】 了解堅(jiān)強(qiáng)是一個(gè)人生活中不可缺少的心理品質(zhì)。 挫折是人們都不可避免的，要在挫折中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，選擇堅(jiān)強(qiáng)。這位和你們同齡的小女孩一直有著芭蕾的夢想，為了追求這個(gè)夢 28 想，她已經(jīng)整整學(xué)習(xí)了兩年，我們似乎已經(jīng)看到這位未來的舞蹈家。（出示圖片） 她還會堅(jiān)持自己的夢想嗎？ 是的，她雖然少了一條腿，卻依然堅(jiān)強(qiáng)，在初秋九月殘奧會開幕式上 ，我們看到了那位來自北川的小女孩，隨著悠揚(yáng)的“波萊羅舞曲”緩緩響起，那位小女孩雙手捧著一只鮮紅的舞鞋，并將它穿在她唯一的那只腳上。 看著這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小女孩，你想說些什么呢？ 的確，在我們陷入困境時(shí)，請讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)。你知道他們的命運(yùn)分別是怎樣的嗎？ 胡蘿卜入鍋