殘疾人康復訓練-在線瀏覽
2025-05-12 05:01本頁面
【正文】 圖、陽光定向法、樓內(nèi)房號編碼系統(tǒng)、街道門牌編號系統(tǒng)、街道模式。 包括：接觸、抓握、站位與隨行、一人導多盲、換邊、向后轉(zhuǎn)、過狹窄通道、進出門、上下樓梯、落座、接受和拒絕幫助等。⑴了解盲杖知識盲杖的歷史、盲杖的種類、盲杖的構(gòu)成、顏色、盲杖的長度、盲杖的重量、強度、傳震性、視殘學生對盲杖的選擇、簡易盲杖的制作等。⑴了解環(huán)境 包括：家庭周圍環(huán)境的熟悉、行人交通知識教學、道路教學、人行道、安全島、人行橫道、十字路口、護欄、盲道、過街天橋、過街地道、立交橋、公交車站等。⑶異常天氣下行走 包括：晴天教學、風天行走、雨天行走、雨后行走、下雪天行走、下雪后行走等。⑸公共場所應用 包括：公共場所概況教學包括：購物場所、醫(yī)院、餐館、郵局、銀行、電影院、公園、圖書館以及地鐵、公交車等。⑵導盲犬介紹。綜上所述，我們在指導盲人開展定向行走訓練時，須重點抓好以下幾個方面：第一，通過概念教學使其掌握一些與定向行走相關(guān)的身體、動作、方位、距離等概念，為定向訓練和行走技巧教學奠定基礎；第三，通過隨行技巧、獨行技巧、盲杖技巧的教學，使其真正實現(xiàn)無論是在熟悉的環(huán)境里還是在陌生的環(huán)境都能安全、自如、獨立、有效、自然地行走。實踐證明，如果對視力殘疾人進行專門的定向行走訓練，會使個體的定向行走的潛力得到充分的發(fā)揮，使個體無論是在熟悉的環(huán)境里還是在陌生的環(huán)境中都能實現(xiàn)安全、獨立、有效、自然地行走。評估內(nèi)容包括：生理特點（性別、年齡、視力、智力水平）、心理特點（是否有冒失、恐懼、自卑等心理）、基本概念（與行走有關(guān)的）、交通常識（此項可在行走訓練過程中與講解訓練相結(jié)合）、定向能力、行走能力、行走需求（盲人及其親友主訴、訓練師詢問、實地考察三種形式）；實地考察盲人的生活環(huán)境、工作環(huán)境、社會生活中經(jīng)常行走的路線（工作、購物、就醫(yī)、匯款、進餐、探親訪友等）；了解可利用的訓練時間、地點及可參與的親友；評估針對此盲人需培訓的內(nèi)容，確定訓練內(nèi)容是以使用盲杖獨行為主還是以導盲隨行為主等?！ 、儆柧殨r間、地點 根據(jù)前期評估了解到的被訓練者的實際情況而定。室外訓練包括：1環(huán)境辨認 2 定向定位3導盲隨行4使用盲杖技術(shù)5生活技能訓練等。注意：訓練要有一個循序漸進的過程，訓練師要逐步放手，直到被訓練者能獨立完成行走過程；與此同時，在訓練中要講解所遇到的基本概念、心理術(shù)語、交通常識等及注意事項。五、盲人定向行走訓練工作基層檔案用表在訓練前為每一位盲人準備一套表格，為其建立檔案，并在訓練前、訓練中及訓練后就及時填寫相關(guān)內(nèi)容。 低視力康復訓練 殘余視力訓練 非視覺途徑的視覺訓練聽覺 觸覺 嗅覺 運動覺殘余視覺訓練辨認顏色： 了解室內(nèi)各種顏色，書、紙、桌子、玻璃、墻的顏色了解室外各種顏色，植物、樹干、電線桿、磚路、水泥路、瀝青路、宿舍樓、教學樓、出租車、公交車、街道路牌顏色等。 明亮對顏色的改變 亮→白，暗→黑 辨別斑駁、樹影、水坑亮度 利用明暗進行方向定位門是低視力最常用的參照物，了解門的作用、位置、質(zhì)地、形狀、門框、門面、把手、旋轉(zhuǎn)軸、鎖、插銷等。視覺追隨訓練：學習物體運動的軌跡，如：人和車都是沿著道路走。追隨物體運動軌跡以辨認方向。聽力訓練：風聲定向訓練：不同物體被刮風時聲音不同。聽覺記憶訓練：有意識地記憶環(huán)境中各種聲音。聲音距離判斷：利用聽覺判斷聲音距離。“以手代目”1形狀的辨認，認識日常生活中物品的復雜形狀，利用形狀定
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