廣州城市職業(yè)學院人才培養(yǎng)工作評估整改工作報告-廣州城市職業(yè)學院-在線瀏覽
2025-05-10 07:53本頁面
【正文】 建設計劃”實施工作的通知》、《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》等文件精神的基礎上，圍繞廣州建設國家中心城市、綜合性門戶城市、區(qū)域文化教育中心的戰(zhàn)略目標，秉承“質(zhì)量立校、人才強校、文化塑校、特色興校”辦學理念，堅持文化塑校，植根社區(qū)發(fā)展，以申報省級示范校和國家骨干校為契機，以“一核雙體三級四方”（以學校為核心，學校和企業(yè)為雙主體，市區(qū)街三級網(wǎng)絡，校企社政四方合作）的社區(qū)職業(yè)教育辦學模式改革為切入點，進一步創(chuàng)新辦學體制機制，推進校企社政合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，不斷深化教育教學改革，將學校發(fā)展成為社區(qū)職業(yè)教育與服務的示范中心和市民終身學習園地，適應和滿足廣州城市發(fā)展需求。面向廣州社區(qū)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強社區(qū)職業(yè)教育與服務專業(yè)群建設，形成面向社區(qū)管理與服務的專業(yè)板塊和專業(yè)群；加強教學團隊服務社區(qū)能力建設，重組專業(yè)教學指導委員會，共同參與對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、課程教學內(nèi)容及課程標準的制訂、教學質(zhì)量的監(jiān)督和考核、頂崗實習的過程與管理；組織專業(yè)教師與廣州社區(qū)相關(guān)工作人員合作開發(fā)社區(qū)教育與服務課程，共同開發(fā)針對社區(qū)教育與服務的課程或課程模塊；鼓勵教師深入社區(qū)，選派教師到社區(qū)掛職或參加實踐培訓，提升培養(yǎng)社區(qū)人才的職業(yè)教育能力；學校與社區(qū)建立長期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，在廣州市赤崗街、三元里街、景泰街、棠景街、大塘街、登峰街等各行政區(qū)所屬的街道社區(qū)新增20多個實訓基地，組織開展社區(qū)教育與服務活動。計算機應用技術(shù)專業(yè)通過校企合作搭建技術(shù)培養(yǎng)平臺、校社合作搭建服務素養(yǎng)培育平臺，使技術(shù)能力培養(yǎng)與服務素養(yǎng)相融合、企業(yè)實踐與社區(qū)鍛煉相融合，創(chuàng)建“雙平臺雙融合”人才培養(yǎng)模式；旅游管理（會展策劃與管理）專業(yè)則圍繞會展服務、會展營銷雙核心技能，建立“學校、企業(yè)、社區(qū)”合作機制，打造“雙核三方”人才培養(yǎng)模式；食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)分別推行“三結(jié)合三平臺”、“工學交替、實境育人、四崗漸進、能力遞增”人才培養(yǎng)模式。2010年，計算機應用技術(shù)專業(yè)采用“雙平臺雙融合”模式，培養(yǎng)了100多名學生。機電一體化技術(shù)專業(yè)在托肯恒山（廣州）科技有限公司頂崗實習的21名學生中，有18名實習生被該公司錄用。實施整改工作以來，學校拓展了與企業(yè)合作的深度和廣度，豐富了校企社政合作的內(nèi)容和形式，合作對象從過去一般性企業(yè)逐步轉(zhuǎn)向行業(yè)龍頭骨干企業(yè)。學校以廣州市建立公共高技能實訓基地為契機，與蘿崗區(qū)就業(yè)培訓中心合作，編制完成了《食品公共實訓基地可行性研究報告》，并在廣州市取得立項，該項目吸引了100多家食品企業(yè)參與，在社會培訓服務、科學研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務、人才培養(yǎng)等方面開展全面合作，對食品專業(yè)群的學生頂崗實習與就業(yè)起到很好的支撐作用。同時，著力開發(fā)32個新的實訓基地，使頂崗實習質(zhì)量有了顯著提高。同時，通過合作形式開拓了學校的辦學空間，在一定程度上緩解了辦學空間緊張的問題。如：汽車檢測與維修專業(yè)和君林汽車服務有限公司就合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展達成了共識，企業(yè)提供場地、技術(shù)、兼職教師和管理，并協(xié)助該專業(yè)學生就業(yè)，學校提供部分設備，雙方共同開展人才培養(yǎng)工作。2010年，學校重新修訂了《廣州城市職業(yè)學院學生實習實訓實施辦法》，全面推進頂崗實習，加強對頂崗實習的管理和投入。3．優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的專業(yè)體系學校按照廣州國家中心城市建設的需要，以結(jié)構(gòu)優(yōu)化、重點扶持、持續(xù)推進、集約運行、資源共享為原則，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立校企社政四方合作共建和動態(tài)調(diào)整的專業(yè)建設機制。拓展了IT運維服務、物聯(lián)網(wǎng)應用、食品質(zhì)量與安全等專業(yè)方向，2010年增設了計算機輔助設計與制造、市政工程技術(shù)、城市園林工程3個專業(yè)，2011年計劃增設食品加工技術(shù)、會展策劃與管理等新專業(yè)。學校完善了專業(yè)設置、專業(yè)評估、重點專業(yè)建設與管理、專業(yè)動態(tài)調(diào)整、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、課程建設管理、教學資源庫建設與管理等制度，推行招生聽證制度。充分發(fā)揮教學指導委員會和教學督導委員會對專業(yè)建設的指導作用。4．加大投入力度，著力培育高水平教育教學成果2010年，學校加大對高水平教育教學成果培育的投入，提高了對“工學結(jié)合”課程教學改革和教學成果培育的投入力度，著力構(gòu)建與職業(yè)崗位群和社區(qū)需求對應的模塊化課程。學校對2002007年度的32項教學建設項目（精品課程23項，示范性建設專業(yè)6項，示范性建設實訓基地3項）進行了結(jié)題驗收；申報廣東省教育廳教學成果培育項目3項，有7項成果獲得廣州市高等教育第八屆市級教學成果獎（其中一等獎1項、二等獎6項）；新增省級精品課程1門、市級精品課程3門、校級精品課程9門、廣州市教育教學改革課題3項、市級優(yōu)秀教材獎4項、市級教學團隊1個。根據(jù)高職教育教學資源建設的新形勢，學校已經(jīng)將教學資源庫建設列入2011年教學建設工作的重點。（三）著力打造專兼結(jié)合的教學團隊1．加強兼職教師隊伍建設，完善兼職教師教學過程管理針對學生到企業(yè)參加頂崗實習比較分散，參與指導學生實習的兼職教師數(shù)量大、素質(zhì)良莠不齊的情況，學校修訂了《廣州城市職業(yè)學院兼職教師管理辦法》，規(guī)定50%的課內(nèi)實訓課時由企業(yè)第一線技術(shù)人員承擔，建立有利于行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師的運行機制；完善兼職教師任職資格審核制度，對兼職教師的任職資格制訂了明確的標準；建立院、校兼職教師資源庫，完善兼職教師過程管理。學校加強對兼職教師教學能力的培訓，在每個學期初召開兼職教師座談會，組織兼職教師學習《廣州城市職業(yè)學院教師工作規(guī)范》，了解授課紀律等教學管理的相關(guān)內(nèi)容與程序，交流教學方式方法。加強兼職教師教學信息的收集、反饋、跟蹤和考核，通過教學督導、學生信息員等多種渠道，全面收集兼職教師的教學質(zhì)量信息，及時將信息反饋到各教學單位和兼職教師，由教務處和學院跟蹤管理。依據(jù)《廣州城市職業(yè)學院課程教學質(zhì)量評定辦法》，通過學生評教分數(shù)、督導聽課評分、執(zhí)行教學大綱
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