語文學期教學工作計劃五篇-在線瀏覽
2025-04-11 01:54本頁面
【正文】 材中均有反映。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。(二)基礎(chǔ)知識方面漢語拼音(1)學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識字與寫字(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。(4)對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。(4)有表達的自信心。五、教學幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。(1)充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文。(4)識字教學要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。(5)閱讀教學要重視朗讀指導(dǎo)，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導(dǎo)學生通過各種途徑積累語言。設(shè)立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關(guān)系，為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，強化學校、家庭、社會立體型教育。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。三、本學期教學目標。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。學習用普通話正確朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。(二)難點：漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。如何引導(dǎo)學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。加強語文和兒童生活的聯(lián)系。設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。尊重學生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。在具體的教學過程當中，引導(dǎo)學生借助拼音學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。積極提倡同學之間交流識字的方法、和感受，一起玩識字、的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。同時深入研究課題，為教學質(zhì)量要效果。每個學生的思想、品德都不成熟，處于形成的初步階段，對于學校班級的各項都不了解，心中集體主義觀念還未形成，學習的目的還不明確，學習的習慣正處于
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