教育管理學研究課題-在線瀏覽
2025-04-10 21:40本頁面
【正文】 長認為，他們花了學費和各種雜費把孩子送到學校，就和學校構(gòu)成了一定的契約關系，學校和老師必須為消費者提供高質(zhì)量的教育服務。所以他們普遍不希望自己的孩子趕上老師懷孕。 教師看法： 剝奪了教師最起碼的尊嚴和權(quán)利 生孩子是個人行為，也是非常神圣的事情，完全應該由個人和家庭來選擇與支配，如今卻要聽從別人的“指揮”，這難道不是失去了做人最起碼的尊嚴嗎？提出“排隊懷孕”這種建議的領導是否站在老師的角度替她們想過呢？ 懷孕這事，不是說什么時候懷就能什么時候懷上的，要是前面一個女教師因某種原因一時懷不上孕，那后面的女教師是不是就得一直等下去？如果一個個地向后拖，排在最后的那位女老師怕是人老珠黃時才能等到懷孕“指示”。誰又能保證，在領導規(guī)定的那段時間里夫妻雙雙均能健健康康、平平安安呢？ 新時代的學校管理要以人為本，校長應對教師體現(xiàn)人文關懷。校長應多聽聽老師的呼聲。 生育權(quán)是婦女的基本人權(quán)，學校無權(quán)決定符合生育條件的女老師何時懷孕，何時生育。 二、以人為本 以人為本首先是以教師為本?！芭抨爲言小焙鲆暳艘匀藶楸?，看似是有些校長在管理上的“無奈之舉”，實則反映著一個學校教師的生存狀態(tài)，反映著學校人文理念的構(gòu)建深度和實踐厚度。 三、社會層面 社會各界和家長應推己及人，進一步理解和善待教師，給學校和教師一個更從容的工作環(huán)境和氛圍，共同推進教育事業(yè)的進一步發(fā)展。 根源探究 一． 應試教育所造成的 教育功利化 二． 當前中小學教師的性別比例失衡 三．
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