【正文】 語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題鞏乃斯的馬課類新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材本篇課文將作者對(duì)馬的描寫(xiě)和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來(lái)表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過(guò)程中，自覺(jué)地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思一、導(dǎo)入新課：二、初讀課文：讀生字詞：指名朗讀課文　　　　課文寫(xiě)了什么？（抓內(nèi)容）　　三、細(xì)讀課文指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？本段的最后一舉起到什么作用?　　　　　指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)詩(shī)的猛烈急促。出示第二、三自然段。結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。）說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫(xiě)抒情) 寫(xiě)草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。談話激趣。從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊做批注。熟讀課文，有表情地朗讀描寫(xiě)馬奔的場(chǎng)面。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？小練筆。初讀課文，弄清課文的大意。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。理解句子談感受。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 淋漓盡致： 爭(zhēng)先恐后：三、補(bǔ)充詞語(yǔ)。反饋與信息 本節(jié)課我確定教學(xué)重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的內(nèi)心現(xiàn)象，繼而達(dá)到入境使于情的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。單元計(jì)劃內(nèi)容：奇觀目標(biāo)： 掌握本單元新學(xué)到的生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。 按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣措施： 讓學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)，理解課文內(nèi)容。 重好詞佳句的積累，學(xué)以致用。 重視差生，課堂上教給他們學(xué)法。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題雅魯藏布大峽谷課類新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。文章的語(yǔ)言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說(shuō)明文。教學(xué)資源課件?！∷?、 總體把握　五、 總結(jié)全文板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　雅魯藏布大峽谷　　　　　　　　　　　　　　　神奇　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一塊密境環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣　　課件出示西藏圖片，教師配樂(lè)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。（板題，生齊讀課題）　　二、初讀全文、整體感知　　學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順?！　煟耗奈煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）　　小結(jié)。　　1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)?！　?. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。　　四、總體把握：　　　熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的景色的句子?！　　∧隳苷f(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從哪些方面體會(huì)到的？　　五、總結(jié)全文　　學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 　　說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么 小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀看西藏圖片，聽(tīng)教師配樂(lè)解說(shuō)。提綱式的回答。練習(xí)朗讀和復(fù)述。說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣初讀全文、整體感知學(xué)習(xí)列提綱。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練美讀課文。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)一、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們談?wù)劼?tīng)后的感受。　　　　　　　___________________________________________　 　　　　縮句：星期天，學(xué)校舉行一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。反饋與信息學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)聲音無(wú)解說(shuō)只有美麗畫(huà)面的情境，就激發(fā)了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，就能使學(xué)生愿意去提取課文內(nèi)容編寫(xiě)解說(shuō)詞，對(duì)學(xué)生的篩選文本信息和口頭表達(dá)能力都是一種提高。多場(chǎng)面描寫(xiě)，如錢(qián)塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和游泳健兒水中表演的精彩場(chǎng)面，以及觀潮時(shí)的盛大場(chǎng)面。而且通過(guò)比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動(dòng)及觀潮場(chǎng)面的盛大，寫(xiě)得有形、有聲、有色。學(xué)情分析　《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對(duì)于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。教學(xué)資源相關(guān)資料?！眮?lái)感受浙江潮的偉大。　　2. 指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩?shì)—詩(shī)歌評(píng)價(jià)3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？4. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。四、學(xué)習(xí)課文：理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）學(xué)習(xí)課文1—3自然段。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。知潮序：通過(guò)板書(shū)，你可以看出作者的觀察順序嗎？自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”?！　?在描寫(xiě)中作者運(yùn)用那些修辭方法？　　文章開(kāi)頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？六、對(duì)比賞析：　　浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？ 七、全文總結(jié)。注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。思考：運(yùn)用那些修辭方法？對(duì)比賞析。圍繞“浙江之潮，天下之偉觀也。在教師的范讀中理解古文的意境。理清文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題讀書(shū)。注意修辭。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。所以在教學(xué)的過(guò)程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)起到了良好的效果。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“邊陲、煥然一新”等詞語(yǔ)。借助課題，概括課文主要內(nèi)容；畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。體會(huì)文章的記敘順序。重點(diǎn)、難點(diǎn)：是抓“昨天、超出、只不過(guò)、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。注意讀的形式要多樣性。充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)資料的收集，訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)情分析第三學(xué)段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！币虼?，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無(wú)效成份。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解?！　　　　　≡?shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)47小節(jié)。47小節(jié)從哪些方面寫(xiě)了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來(lái)？　這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說(shuō)他們?cè)凇懊枥L著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？四、總結(jié)拓展與延伸詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫(xiě)出來(lái)的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。根據(jù)詩(shī)歌的寫(xiě)作順序，背誦課文。、祖國(guó)“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。全班交流體會(huì)比喻句的作用。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。在讀中理解感悟。學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。寫(xiě)同義詞。 煥然一新：渺茫：翩翩起舞：反饋與信息我在教學(xué)時(shí)，抓住了以下幾點(diǎn)，教學(xué)效果很不錯(cuò)。第二，緊緊抓住讀的教學(xué)，用引讀、誦讀，仍至于每詞、每句的體會(huì)反復(fù)讀，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開(kāi)放給深圳帶來(lái)的可喜變化。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題黃河象課類新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材《黃河象》是“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第3單元主題“變化”中的一篇主體課文。說(shuō)明二百萬(wàn)年間，大地發(fā)生了滄海桑田般的巨大變化，本課內(nèi)容既有現(xiàn)實(shí)的，又有推想的，因此教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，仔細(xì)體會(huì)，閱讀課文時(shí)以學(xué)生為本，以讀促思，以思促悟，真正體會(huì)文章情景。但由于學(xué)生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)在大部分學(xué)生身上還落實(shí)不到位針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，從眾多問(wèn)題中提煉有價(jià)值、有質(zhì)量的問(wèn)題，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)?！　　《?、復(fù)述課文?！　　《?、復(fù)述課文，理清課文內(nèi)容。　　　　　　 ?。?）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石?！　　　　　∽杂筛星槔首x。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?　　　　　　今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。1．聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。指名復(fù)述內(nèi)容。并上臺(tái)展示自己收集的資料。由舊知識(shí)引入新課。拓展延伸，陶冶學(xué)生情操回顧課文,鞏固練習(xí)練 習(xí) 預(yù) 設(shè)一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?！　　　∪?、選詞填空。　　　　推想　假想　保護(hù)　保存　發(fā)掘　挖掘　　　從黃河象各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況看，我們可以（?。┏鳇S河象死后原地沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，所以能保存得這樣完整。　　　我們應(yīng)當(dāng)注意看書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，（?。┳约旱囊暳?。反饋與信息傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論，而新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。　單元小結(jié)一、 存在的問(wèn)題及原因分析： 基礎(chǔ)知識(shí)：（1）、部分學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意弄清不認(rèn)識(shí)的字，并注上音節(jié)，多鞏固。（2）、部分學(xué)生找比喻句不準(zhǔn)確，弄不清本體和喻體。（4）、部分學(xué)生古詩(shī)記憶、理解、運(yùn)用不準(zhǔn)確。 閱讀是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于這三篇短文和文后的題未作認(rèn)真細(xì)致的分析，思考，再加上部分學(xué)生閱讀能力弱，出現(xiàn)的問(wèn)題也較多。有待加強(qiáng)訓(xùn)練。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注意文中的重、難點(diǎn)字詞，掌握字的音、形、義，加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)力度，背誦力求人人過(guò)關(guān)。 加強(qiáng)摘錄筆記的記錄，多積累多運(yùn)用，多讀書(shū)。 逐步消滅中差生中的錯(cuò)別字現(xiàn)象。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“翕動(dòng)、心曠神怡、蘊(yùn)涵”等詞語(yǔ)。熟讀、背誦課文第一部分，體會(huì)語(yǔ)言的“韻味”。培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。正確、流利地朗讀課文。能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容?！　?你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。注意讀的形式要多樣性。充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)資料的收集，訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題楓葉如丹課類新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材本課是當(dāng)代著名作家袁鷹的作品，這是一篇敘事散文。”紅紅的楓葉，顯示著它生命力的長(zhǎng)久；經(jīng)霜的楓葉，比初春的紅花還鮮艷。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于生字、詞已經(jīng)有了很強(qiáng)的自學(xué)能力。對(duì)于散文這種體裁，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸。學(xué)生由于年齡及閱歷所限，對(duì)此，可能不易理解。同時(shí)，抓住學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的特點(diǎn)，讓學(xué)生多問(wèn)，多交流，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文章，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。二、整體感知。四、拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)楓葉如丹　　　　　　　　　　　　　一自然　　　天地萬(wàn)物　　　人間萬(wàn)事　　　　　　　　　　　　　二人世　　　恍然（主旨）　真正的成熟環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧?。ò鍟?shū)課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑三、初讀——了解內(nèi)容　　1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。五、拓展延伸你是否有了更深的感