【正文】 5 人本 商貿(mào) 總公司 人本旅游公司 迎賓，領(lǐng)位，問(wèn)茶，點(diǎn)菜，上茶，酒水，飲料，上菜，分菜，隨臺(tái)服務(wù)，打單，結(jié)帳 旅游管理； 商務(wù)管理； 文秘； 會(huì)展策劃與管理； 旅游產(chǎn)業(yè)和管理外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員崗位、文案寫(xiě)作、檔案管理、會(huì)展策劃與運(yùn)營(yíng)崗位 人本外貿(mào)公司 建交，詢(xún)盤(pán)及回復(fù)，發(fā)盤(pán)及還盤(pán)，下訂單及回復(fù)，形式發(fā)票，促銷(xiāo)，付款方式，包裝，運(yùn)輸，保險(xiǎn)，索賠 人本政務(wù)公司 公文寫(xiě)作，文字速錄，文書(shū)處理，文案策劃，會(huì)展策劃，廣告設(shè)計(jì) 6 藍(lán)天文化傳媒公司 快樂(lè)同盟 演藝公司 MIDI 操作，基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)訓(xùn)，基礎(chǔ)鋼琴實(shí)訓(xùn) 主持與播音； 音樂(lè)表演； 舞蹈表演； 播音與節(jié)目主持，編輯，攝像，后期制作，舞蹈表演及節(jié)目安排 至善閣 文化演藝公司 舞臺(tái)與電視化妝，合唱指揮，實(shí)訓(xùn)演練 龍之韻舞蹈演藝公司 中國(guó)古典身暈、中國(guó)古典舞基訓(xùn)、中國(guó)民族民間舞、現(xiàn)代舞基訓(xùn)、即興表演 實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師專(zhuān)兼結(jié)合 學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教師隊(duì)伍建設(shè)成果顯著，已基本形成一支專(zhuān)兼結(jié)合、校企一體的實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。如：電子信息系從長(zhǎng)沙科瑞特電子有限公司、長(zhǎng)沙開(kāi)元儀器有限公司、湖南麓華微電子有限公 校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與精細(xì)化管理建設(shè)方案 10 司、長(zhǎng)沙韶光儀器公司，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系與湖南省萬(wàn)象科技有限公司、華三通信技術(shù)有限公司、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系與湖南三維汽車(chē)服務(wù)有限公司、長(zhǎng)沙 1861 電子商務(wù)有限公司、湖南晶海國(guó)際貿(mào)易有限公司、天華物業(yè)公司等，引進(jìn)技術(shù)專(zhuān)家或高級(jí)管理人員，組成適合實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，以現(xiàn)代置業(yè)（仿真）集團(tuán)為依托，利用產(chǎn)學(xué)對(duì)接平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模 擬性生產(chǎn)訓(xùn)練、模擬演示和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際，學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能，解決技術(shù)業(yè)務(wù)方面的疑難問(wèn)題，組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核，評(píng)定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)，理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，學(xué)生實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，校企一體化實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效益逐步提升。 （ 2）經(jīng)過(guò)兩年建設(shè)發(fā)展，前后共投資 ，建成校內(nèi)開(kāi)放性、共享性的“現(xiàn)代置業(yè) （仿真） 集團(tuán)”，初步構(gòu)建了校企一體化運(yùn)行的體制和機(jī)制，為建設(shè)校企一體化實(shí)訓(xùn)基地奠定了基礎(chǔ)。 （ 4） 通過(guò)校企二元結(jié)構(gòu)的融合，形成了“雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合”的課程體系。 校企一體 ，四個(gè)對(duì)接 構(gòu)建了“學(xué)院 +公司”校企一體化實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，形成了校企一體化實(shí)訓(xùn)基地的四個(gè)對(duì)接，即：學(xué)院與集團(tuán)在校企合作體制與機(jī)制下的對(duì)接；教學(xué)系與總公司在服務(wù)產(chǎn)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)下的對(duì)接；專(zhuān)業(yè)教研室與公司在工學(xué)結(jié)合下的對(duì)接；課程體系與項(xiàng)目工作室在產(chǎn)學(xué)結(jié)合下的對(duì)接。學(xué)院下轄各教學(xué)系、各教學(xué)管理部門(mén)、職能部門(mén)、 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心、各行政部門(mén)等；各系下設(shè)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作室，按高職人才培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)律運(yùn)行。建立了基于校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合條件下，“學(xué)院 +集團(tuán)公司”兩塊牌子一套人馬的兩種運(yùn)作模式緊密結(jié)合的新的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。 三個(gè)結(jié)合，互動(dòng)互換 依托現(xiàn)代置業(yè) （仿真） 集團(tuán)公司，搭建了“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專(zhuān)業(yè)”工作平臺(tái)，借助集團(tuán)的人力、物力和智力，把現(xiàn)代置業(yè) （仿真） 集團(tuán)建成一個(gè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的校企一體化實(shí)訓(xùn)基地。 (三 ) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢(shì) 置業(yè)集團(tuán)，基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí) 校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與精細(xì)化管理建設(shè)方案 12 現(xiàn)代置業(yè) （仿真） 集團(tuán)公司建設(shè)的校企一體化實(shí)訓(xùn)基地，已融入了全院實(shí)訓(xùn)基地的人、財(cái)、物的資源，做到了人力、物力和智力的最佳組合，為學(xué)院“對(duì)接產(chǎn)業(yè) 、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”提供了一個(gè)工作平臺(tái)，為校企一體校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地高效運(yùn)行打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院建立的現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)，為五個(gè)專(zhuān)業(yè)群提供“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專(zhuān)業(yè)”產(chǎn)學(xué)結(jié)合的工作平臺(tái)，根據(jù)企業(yè)需要，導(dǎo)入企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目或企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，并設(shè)計(jì)仿真項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，從而使工作平臺(tái)升級(jí)到真實(shí)性生產(chǎn)、市場(chǎng)化運(yùn)作的水平。 體系機(jī)制，系統(tǒng)靈活 校企一體化實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制與精細(xì)化管理體系建設(shè)，將為校企共建、共享的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地提供范例，為學(xué)院和兄弟院校進(jìn)一步改進(jìn)和完善這一運(yùn)行機(jī)制和精細(xì)化管理體系起到示范作用。 三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、思路及原則 （一）指導(dǎo)思想 概括為“一指導(dǎo)，二要求，三 為，四體系”，即：以教高【 2020】 14號(hào)、 16 號(hào)文件精神及示范性高職院校建設(shè)要求為指導(dǎo)；達(dá)到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，達(dá)到校企一體化運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的要求； 校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與精細(xì)化管理建設(shè)方案 13 以“現(xiàn)代置業(yè) （仿真） 集團(tuán)”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為支撐，以貫徹 ISO9000 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施精細(xì)化管理建設(shè)為手段，以質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)為保障；形成校企一體化實(shí)訓(xùn)基地體系，符合 ISO9001： 2020標(biāo)準(zhǔn)的精細(xì)化管理體系，實(shí)現(xiàn)“教學(xué) +科研 +生產(chǎn) +培訓(xùn)”一體化體系，建成校企一體化實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量監(jiān)控體系。 （二）建設(shè)思路 “兩 建設(shè) ”。 “四 強(qiáng)化 ” 。最終建成現(xiàn)代化的高水平實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 基地建設(shè)功能要體現(xiàn)系列化 ， 既要 保證 學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，又要利于師資的培訓(xùn)；既要 保證 教學(xué)的需要，又要保障企業(yè)員工、社會(huì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；既能保 證完成本院學(xué)生的教學(xué)，又能為本地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生提供職業(yè)培訓(xùn)；既 要 保證 承擔(dān)教學(xué) 各項(xiàng)任務(wù) ，又可開(kāi)展技術(shù)革新、項(xiàng)目改造。 “五環(huán)節(jié) ” 。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)技術(shù)路線如圖 3所示： 校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與精細(xì)化管理建設(shè)方案 14 圖 3 校企一體化實(shí)訓(xùn)基地精細(xì)化管理建設(shè)的技術(shù)路線框圖 確定精細(xì)化管理體系和管理模式 校企一體化的四個(gè)搭接 分析 項(xiàng)目建設(shè)背景和基礎(chǔ)分析 建設(shè)運(yùn)行模式 制定 建設(shè)步驟 提供 保障措施 預(yù)期效果和驗(yàn)收要點(diǎn) 建成高效運(yùn)行 +精細(xì)化管理的現(xiàn)代高職實(shí)訓(xùn)基地 明確 建設(shè)指導(dǎo)思想 明確 建設(shè)思路 明確 建設(shè)原則 確立 項(xiàng)目建設(shè)的總體目標(biāo)和具體目標(biāo) 項(xiàng)目運(yùn)作方式 構(gòu)建 校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與精細(xì)化管理建設(shè)方案 15 （三）建設(shè)原則 一體化原則 （ 1）實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地管理體制、運(yùn)行機(jī)制一體化； （ 2）實(shí)現(xiàn)“雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)一體化； （ 3）實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地與產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）對(duì)接、產(chǎn)學(xué)結(jié)合一體化； （ 4）實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)多種功能一體化； （ 5）實(shí)現(xiàn) ISO9000標(biāo)準(zhǔn)管理體系與精細(xì)化管理體系的一體化。 精細(xì)化原則 （ 1）“學(xué)院 +集團(tuán)”一體化運(yùn)行機(jī)制的精細(xì)化管理； （ 2）“系 +總公司”一體化運(yùn)行機(jī)制的精細(xì)化管理； （ 3）“專(zhuān)業(yè)教研室 +分公司”一體化運(yùn)行機(jī)制的精細(xì)化管理； （ 4）“課程 +工作室”工作過(guò)程的精細(xì)化管理：能力形成過(guò)程的控制文件（課程標(biāo)準(zhǔn)、課程（作業(yè)）指導(dǎo)書(shū)、設(shè)備設(shè)施操作規(guī)程、工作室相關(guān)制度等的精細(xì)化管理； （ 5）“專(zhuān)業(yè) +課程 +能力 +績(jī)效”關(guān)鍵控制點(diǎn)的精 細(xì)化管理：監(jiān)控、評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)。 四、建設(shè)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 以學(xué)院形成的《校企一體化運(yùn)行機(jī)制的建構(gòu)與實(shí)踐》創(chuàng)新項(xiàng)目為基礎(chǔ)，構(gòu)建校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行模式，搭建“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作、校企一體”管理體制與運(yùn)行模式的“四個(gè)對(duì)接” ，培養(yǎng)和鍛煉一支專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、技能精湛的實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)；遵循校企一體化基地建設(shè)的“設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實(shí)化、教師技師化、學(xué)生員工化、管理企業(yè)化、運(yùn)作市場(chǎng)化”原則，引入 ISO9000 標(biāo)準(zhǔn)的管理理念和原則，形成可操作、可監(jiān)控、可評(píng)價(jià)的精細(xì)化管理體系；以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為前提，構(gòu)建社會(huì)服務(wù)體系，變純消耗型實(shí)訓(xùn)為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型實(shí)訓(xùn)，形成“教室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”三位一體，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)多種功能于一身的具有示范、引領(lǐng)作用的校企一體化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。 五、建設(shè)內(nèi)容 （一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地市場(chǎng)化運(yùn)作模式建設(shè) 成立現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)公司 成立現(xiàn)代置業(yè)（仿真）集團(tuán)公司，下轄 IT 創(chuàng)新、銳先電子科技、匯智管理服務(wù)、尚能商貿(mào)、人本商務(wù)旅游政務(wù)、藍(lán)天文化藝術(shù)傳媒等 6 家總公司，分別為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息、管理科學(xué)與工程、 校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與精細(xì)化管理建設(shè)方案 17 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、人文與社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)等 6 個(gè)教學(xué)系提供實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué) 對(duì)接的平臺(tái)， 集 教學(xué)、生產(chǎn)、科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)于一體，形成校企“資源共享 、互惠雙贏”的有利局面，實(shí)訓(xùn)基地框圖見(jiàn)圖 4 所示。召開(kāi)由行業(yè)、企業(yè)及學(xué)院的專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，根據(jù)國(guó)家和地方政府產(chǎn)業(yè)、教育政策，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和支柱產(chǎn)業(yè)政策，咨詢(xún)論證，確定校企一體化實(shí)訓(xùn)基地“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專(zhuān)業(yè)”運(yùn)行模式的實(shí)施方案。選定銳先電子科技總公司，成立銳先電子科技有限責(zé)任公司，確定其核心產(chǎn)品為智能電子產(chǎn)品和 PCB 加工；成立 IT 創(chuàng)新股份有限公司，確定其核心產(chǎn)品為 網(wǎng)絡(luò)集成、動(dòng)謾設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)等技術(shù)服務(wù)（擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的可注冊(cè)商標(biāo)）。 （ 3）基于產(chǎn)學(xué)對(duì)接工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn) 各分公司、各專(zhuān)業(yè)教研室，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有工作室的人力資源、設(shè)備設(shè)施情況，每年至少引進(jìn)或研發(fā) 1 項(xiàng)生產(chǎn)性產(chǎn)品、一項(xiàng)加工服務(wù)項(xiàng)目、一個(gè)技術(shù)支持項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合。 引進(jìn)或研發(fā)生產(chǎn)或服務(wù)項(xiàng)目的分公司或工作室，根據(jù)生產(chǎn)或工作流程，合理制定員工定編標(biāo)準(zhǔn)，除滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求外，還應(yīng)預(yù)留一定數(shù)量生產(chǎn)或服務(wù)性崗位，滿(mǎn)足 20%的學(xué)生在本院頂崗就業(yè)。 （ 4）產(chǎn)品檢驗(yàn)市場(chǎng)運(yùn)作 參 照市場(chǎng)化企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，成立相應(yīng)的市場(chǎng)、營(yíng)銷(xiāo)、采購(gòu)供應(yīng)、質(zhì)檢、物流等部門(mén)，實(shí)行企業(yè)管理，嚴(yán)格執(zhí)行工藝標(biāo)準(zhǔn)、工裝標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、服務(wù)實(shí)施過(guò)程控制，確保產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。 按照產(chǎn)品的工藝流程和生產(chǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程各工序的檢驗(yàn)，樹(shù)立質(zhì)量第一的理念，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，做好產(chǎn)品的入庫(kù)、分銷(xiāo)、資金回籠和市場(chǎng)運(yùn)作分析等工作。為了讓學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地各系統(tǒng)能夠通過(guò)數(shù)據(jù)傳遞等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的交換，需要制定 統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換信息標(biāo)準(zhǔn)，包括數(shù)據(jù)的描述標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)限的描述標(biāo)準(zhǔn)、信息發(fā)布的描述標(biāo)準(zhǔn)、信息采集的描述標(biāo)準(zhǔn)等。信息標(biāo)準(zhǔn)的制訂是為了滿(mǎn)足學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)的需要，使信息在采集、處理、交換、傳輸?shù)倪^(guò)程中有統(tǒng)一的規(guī)范，最大限度地實(shí)現(xiàn)信息資源共享。 綜合信息門(mén)戶(hù)平臺(tái)建設(shè) 綜合信息門(mén)戶(hù)（ Portal），即校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，是面向校園網(wǎng)用戶(hù)的大型信息資源集成，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的信息資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行管理和整合，統(tǒng)一控制用戶(hù)對(duì)信息資源和應(yīng)用系統(tǒng)的訪問(wèn)，為用戶(hù)提供集成的訪問(wèn)入口，并根據(jù)用戶(hù)身份提供滿(mǎn)足其需求的特定信息資源和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，為用戶(hù)提供個(gè)性化的服務(wù)。公共數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是校園內(nèi)一個(gè)高層應(yīng)用平臺(tái)，將實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各種信息系統(tǒng)的互通互連和數(shù)據(jù)共享，并且以校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的形式將這些應(yīng)用系統(tǒng)提供的服務(wù)集成在一起，根據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)用戶(hù)的不同身份，統(tǒng)一分配不同權(quán)限， 校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與精細(xì)化管理建設(shè)方案 21 查詢(xún)相關(guān)數(shù)據(jù)，享受相應(yīng)服務(wù)。同時(shí)，提供報(bào)表、圖表，通過(guò)決策分析，數(shù)據(jù)挖掘等以供領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策。其功能區(qū)分為個(gè)人辦公區(qū)、公文流轉(zhuǎn)區(qū)、公共信息發(fā)布區(qū)、日常辦公事務(wù)管理區(qū)、內(nèi)部論壇討論區(qū)、系統(tǒng)配置等。學(xué)院把教務(wù)管理系統(tǒng)和其他應(yīng)用系統(tǒng)集成起來(lái)，為用戶(hù)提供統(tǒng)一的、集成化的、個(gè)性化的信息資源訪問(wèn)環(huán)境。 （ 3）對(duì)于學(xué)院已有應(yīng)用系統(tǒng)，一是整合，將學(xué)院已有應(yīng)用系統(tǒng)通過(guò)建立底層結(jié)構(gòu)，來(lái)聯(lián)系橫貫整個(gè)學(xué)院的異構(gòu)系統(tǒng)、應(yīng)用、數(shù)據(jù)源等，完成在學(xué)院各部門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)間共享和交換數(shù)據(jù)，如 建設(shè)數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)、公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)等。整合方式的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)舊的應(yīng)用系統(tǒng)無(wú)需變動(dòng)，難度在于建設(shè)成本較大，由于需對(duì)學(xué)校各部門(mén)應(yīng)用系統(tǒng)的后臺(tái)結(jié)構(gòu)有最為細(xì)致的了解，需要派專(zhuān)人溝通若干舊系統(tǒng)建 校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與精細(xì)化管理建設(shè)方案 22 設(shè)單位，有時(shí)甚至因?yàn)榧夹g(shù)版權(quán)問(wèn)題，不可溝通，花費(fèi)的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于新建系統(tǒng)，建設(shè)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于新建系統(tǒng)，且拼起來(lái)的系統(tǒng)很難做到無(wú)縫連接，運(yùn)行效果、決策支持度也低于新建系統(tǒng)。 實(shí)訓(xùn)基地資產(chǎn)設(shè)備管理系統(tǒng)建設(shè) 資產(chǎn)設(shè)備管理系 統(tǒng)參照《高等學(xué)校固定資產(chǎn)分類(lèi)及編碼》、《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)章制度選編》與《高等學(xué)校材料、低值品、易耗品管理辦法》等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范設(shè)計(jì)，涵蓋實(shí)訓(xùn)基地資產(chǎn)設(shè)備管理工作所有環(huán)節(jié)，涉及到基本信息、需求計(jì)劃、市場(chǎng)調(diào)研、招標(biāo)采購(gòu)、資產(chǎn)登記、使用日志、維護(hù)保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室、材料物品，為學(xué)院資產(chǎn)設(shè)備管理提供先進(jìn)、實(shí)用的信息化管理手段，為供應(yīng)商及管理人員提供簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)，協(xié)助學(xué)院建立符合自身特殊需要的個(gè)性化資產(chǎn)設(shè)備管理規(guī)范。校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地精細(xì)化管理流程如下圖 5 所示。 制定《湖南信息科學(xué)職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地精細(xì)化管理目標(biāo)》、《湖南信息科學(xué)職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基