【正文】 愛 詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。 ⒋讀第四行詩。再把三、四句連起來說說它的意思。 七 、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 ⒈輕聲讀課文，讀對字音。 ⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色 指名讀課文。 用自己的話說說第一行詩的意思 說說第二行詩的意思。 （比春天的花兒還紅） 用自己的話說說這首詩的意思。 ⑴板書課題。⑶解題。 檢查自學(xué)情況。 ⑵指名讀課文。 理解每句話 。 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 ⑵學(xué)習(xí)第三、四句。 ① 姑蘇 在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。范讀，練讀指名讀，齊讀。 指導(dǎo)書寫。 ⒈用鋼筆描紅。 ⒊抄寫詞語。 ⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 ⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。 依照前一首的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本首詩 板書設(shè)計(jì) 古詩兩首 山行 楓橋夜泊 教學(xué)反思 “預(yù)習(xí)”是老師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的好幫手。昨天下午給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)本課的作業(yè)，結(jié)合詩句、借助工具書理解“石徑”、“左”、“于”等字的意 思。表現(xiàn)欲強(qiáng)是現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。老師對于他們表現(xiàn)展示的鼓 勵也會激發(fā)更多的學(xué)生加入到其中來。 郝北中心校教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 做一片美的葉子 授課教師 王建紅 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 授課時(shí)間 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉 的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。 難 點(diǎn) 理解科文所蘊(yùn)含的道理。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀 。 （ 3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。 五、作業(yè) 課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。 和小組 的同學(xué)合作，輪讀課文。 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問 展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（ 5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。 4．學(xué)生描紅練習(xí)。此時(shí)我才體會到，很多調(diào)查問卷問及學(xué)生喜歡什么樣的老師時(shí)，大多數(shù)的回答都是：知識豐富、淵博。 課堂激勵我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長。 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 簡介北大荒。過去那 里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。 這些流云 /在落日的 /映照 下，轉(zhuǎn)眼間/變成 /一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是 /美麗的仙女 /在空中 /抖動著 /五彩斑斕的錦緞。 教師范讀 。指名讀，齊讀。 指名分自然段讀。 四、理清課文脈絡(luò)： 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 出示生字。 識記生字字形。 六、作業(yè) 用鋼筆描紅。 再讀課文，要求讀正確，讀通順。 自由讀。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 通過介紹北大荒來 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 重點(diǎn)通過讀課文來體會北大荒的秋天的美麗和人們高興的心情。 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 。 指名讀第二自然段。 一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫 色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） 五彩斑斕 什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。） 小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 指名朗讀和背誦。 學(xué)習(xí)第四自然段。 讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。 練習(xí)背誦。 指名讀第 5 自然段。 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 四、作業(yè) 。 ，寫詞語。 其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗） 理解 一碧如洗 。思考：這一自然段主要寫什么？ 填空： 小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。為什么把 小河 比作 一條透明的藍(lán)綢子 ？ 數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用 劃出來。（原野熱鬧非凡） 熱鬧非凡 是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 那幾句具體寫 熱鬧非凡 大豆、高梁 當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？ 齊讀第 6 自然段。 板書設(shè)計(jì) 北大荒的秋天 天空 凈 流云 小河 清 小魚 原野 鬧 大豆 高梁 榛樹葉子 教學(xué)反思 “這些流云在落日的映照下，??在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。并決定在今后的課堂上應(yīng)多抓住這樣讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受的好機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。 11 個(gè)生字 ，理解由生字組成的詞語。 ，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 難 點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。杭州素有人間天堂的美稱，西湖 就是鑲嵌在 天堂 里的一顆明珠。 二、初讀課文 配樂范讀課文。 ⑴出示詞語： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 第一自然段告訴我們什么？ 三、指導(dǎo)朗讀 教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。 四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫詞語； ⒊練習(xí)朗讀課文。 ⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。 學(xué)生 質(zhì)疑 提問。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、細(xì)讀課文，理解文意 ㈠第 1 自然段 ⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué) 習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 ㈢ 學(xué)習(xí)第 3 自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 指導(dǎo)朗讀。 朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會有什么感覺？ 學(xué)生朗讀練習(xí) 鞏固舊知 以讀代講，讀中作答 通過重點(diǎn)問題體會西湖的美麗 四、布置作業(yè) ⒈背誦課文。 板書設(shè)計(jì) 西湖 山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺） 湖堤 小島 （近賞） 華燈 琴聲 （夜游） 教學(xué)反思 在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)本課的難點(diǎn)還是很多的：詞語優(yōu)美的長句子很多、打比方的長句子很多、讓學(xué)生了解寫作手法中承上啟下的作用，還有我認(rèn)為一直沒有 引導(dǎo)成功地有感情朗讀課文。讀起來也讓人仿佛置身于美景之中。都說 “理解”是有感情朗讀的基礎(chǔ)， 怎樣才能更有效地去引導(dǎo)學(xué)生體會文章的美感，從而更有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練？ 值得思考。 學(xué)會本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只 識不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語。 重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確、形象。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 詞卡 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。 學(xué)生自讀課文，要求 1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清 字形。采用多種辦法弄懂詞語意思。 三、檢查初讀情況 1． 開火車讀字卡詞卡，正音。 指名朗讀課文，正音。 五、 學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。 激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)生的自學(xué)能力 通過多種方法的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掌握本課的生字、生詞。 2〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。 2 學(xué)習(xí) 2－ 4 段 1〕 指生全班交流。 2〕 配樂讀 2－ 4 段，欣賞讀。 理解第五自然段這個(gè)比喻句。 三、 學(xué)習(xí)生字 出示晶、建。 四 、 指導(dǎo)背誦 （ 1） 教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。（ 3） 指名試背，獎勵。 三、 學(xué)習(xí)生字 1 出示圣、窗、簾。自學(xué)其他生字。 四、 練習(xí) 1 在課文中找出兩組意思相近的詞語。 寫生字詞 觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像 。 學(xué)生自己讀 2－ 4 段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。 自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 及時(shí)鞏固舊知，引出新的教學(xué)內(nèi)容。 通過品讀優(yōu)美語句，積累語言素材，加深對課文的理解。 板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 清水洗過 純凈 明潔 神往 緊緊 久久 藍(lán)晶晶 圣地的窗簾 教學(xué)反思 這一課的語言豐富，優(yōu)美，我讓學(xué)生大量的讀課文，并通過配樂朗讀，再觀察拉薩的天空圖片， 這樣感染了學(xué)生，他們很快就能把課文背下來。 郝北中心校教 學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 蒲公英 授課教師 王建紅 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 10． 25 授課時(shí)間 10． 26 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語，會用 “ 可愛 ”“ 親切 ” 造句。 重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 學(xué)會本課的生字。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 出示蒲公英的謎語 小小傘兵隨風(fēng)飛， 飛到東來飛到西， 降落路邊田野里， 安家落戶扎根基 。 （ 2）標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子