人體發(fā)育學概論ppt課件-在線瀏覽
2025-03-06 21:10本頁面
【正文】 究 （二）中國 中國古代教育家在教育理論和實踐上已經(jīng)涉及很多兒童心理發(fā)育方面的問題，但尚未作為一門獨立學科在中國出現(xiàn)。 1992年，我國成立了中國殘疾人康復協(xié)會小兒腦癱康復專業(yè)委員會。 2022年，我國成立了中國康復醫(yī)學會兒童康復專業(yè)委員會。達爾文發(fā)現(xiàn)： ① 各種生物都有很高的繁殖率；② 自然界各種生物的數(shù)量，一般而言在一定時期內(nèi)保持相對穩(wěn)定； ③ 生物普遍存在著變異。 達爾文把生存斗爭所引起的這個過程稱為“ 自然選擇 ”（ natural selection），或“ 適者生存 ”。 ? 成熟論 認為，從受孕到死亡的過程中，不論是形態(tài)結(jié)構(gòu)、激素水平還是神經(jīng)系統(tǒng)的變化， 都具有相應的發(fā)育程序 。 ? 其他學者在此基礎(chǔ)上又設(shè)計出許多發(fā)育評價方法，如《 Brazelton新生兒行為評估量表 》 、 《 丹佛發(fā)育篩查測驗 》 、 《 Bayley行為發(fā)育量表 》 等。 ? ② “自我 ” 是從“本我”中發(fā)展而來，代表人們在滿足外部現(xiàn)實制約的同時，滿足本我的基本沖動的努力，是有意識的、理性的，按“ 現(xiàn)實原則 ”行事。 弗洛伊德提出人格的發(fā)展經(jīng)歷五個階段，即口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。 1．口唇期（ 0～ 1歲） —— 吃喝 —— 滿足，信任 2．肛門期（ 1～ 3歲） —— 排泄 —— 習慣，細節(jié) 3．性器期（ 3～ 6歲） —— 性別 —— 開始區(qū)分性別 4．潛伏期（ 6～ 12歲） —— 學習 —— 學會社交和學習 5．生殖期（ 12～ 20歲） —— 性沖動 —— 對異性感興趣 （四）埃里克森的心理社會發(fā)育理論 埃里克森 提出人格發(fā)育有八個階段的理論，即人格的發(fā)育是一個逐漸形成的過程， 每個階段都有其固有的社會心理危機，如果解決了沖突，完成了每個階段的任務，就能形成積極的個性品質(zhì) 。 具體的八個階段為 1．信任對不信任（ 0～ 1歲） ——發(fā)展信任感 2．自主性對羞怯疑慮（ 1～ 3歲） ——培養(yǎng)獨立能力，克服羞怯 3．主導性對內(nèi)疚（ 3～ 6歲） ——培養(yǎng)主動感 4．勤奮對自卑（ 6～ 12歲） ——感受勤奮換取的果實 5．自我統(tǒng)合對角色混亂（ 12～ 20歲） ——“我是誰？” 6．親密對孤立（ 20～ 40歲） ——獲得親密感避免孤獨 7．創(chuàng)造對停滯（ 40～ 60歲） ——到達“人生巔峰” 8．完善對沮喪（老年期） ——回味人生 OR后悔過去 （五）學習的理論 早在 17世紀就有人提出 發(fā)育是學習的結(jié)果 ，主要的代表人物有三人。 —— 完全依賴外界環(huán)境 2．操作條件學習理論的代表人物斯金納（ B. ）他認為很多習慣性的行為是獨特的操作性學習經(jīng)驗的結(jié)果，是由行為的結(jié)果而塑造的， 發(fā)育依賴于外界的刺激 。 （六）認知發(fā)育的理論 1．認知發(fā)育理論 皮亞杰 （ Jean Piaget）是 20世紀最有影響的認知發(fā)育理論家，理論核心是 發(fā)生認識論 ，主要研究人類認知、智力、思維、心理的發(fā)育與結(jié)構(gòu)，提出了認知發(fā)育的理論。 認知發(fā)育理論的主要內(nèi)容 （ 1）智慧是基本的生命過程 —— 從簡單到復雜 （ 2）發(fā)育的主要機制是適應 —— 同化，順應，平衡 （ 3）兒童心理或思維發(fā)展分為四個主要的階段 ① 感知運動階段 (0～ 2歲 ) —— 通過感官了解世界 ② 前運算階段 (2～ 7歲 ) —— 表象思維 ③ 具體運算階段 (7～ 12歲 ) —— 邏輯思維 ④ 形式運算階段 (12歲以后 )—— 抽象思維 2．信息加工理論 該理論把兒童和成人 比喻為計算機系統(tǒng) 。該理論將認知過程中的感性部分（如感覺、知覺、注意和記憶）與理性部分（思維）結(jié)合起來成為一個從輸入到加工、再到輸出的完整的控制系統(tǒng)。 五、學習和研究人體發(fā)育學的意義 學習和研究人體發(fā)育學的意義 ? 以監(jiān)測與評定為前提，促進正常發(fā)育； ? 融合相關(guān)學科的研究，形成人體發(fā)育學的新理念； ? 以人體發(fā)育學研究為基礎(chǔ)，提高康復治療技術(shù)水平； ? 以人體發(fā)育學研究為基礎(chǔ)，促進發(fā)育監(jiān)測和評定技術(shù)的發(fā)展。 ? 在這一過程中隨著人體量和質(zhì)的變化，形成了不同的發(fā)育階段。 （一）胎兒期 ? 從受精卵形成至胎兒娩出前為胎兒期， 共 40周 ，胎兒的周齡即胎齡。 （二）新生兒期 ? 自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至生后 28天 為新生兒期，此期實際包含在嬰兒期內(nèi)，主要特征： ① 適應子 宮外生活 的生理學特征 ② 適應獨立生活的行為學特征及覺醒狀態(tài)的調(diào)節(jié) ③ 與外界環(huán)境和人相互作用的特征 （三）嬰兒期 ? 自胎兒 娩出臍帶結(jié)扎至 1周歲之前 為嬰兒期。 （四）幼兒期 ? 自 1周歲至滿 3周歲之前 為幼兒期，主要特征： ① 體格發(fā)育速度較前稍減慢； ② 智能發(fā)育迅速； ③ 會走 ，活動范圍漸廣，接觸社會事物漸多； ④ 語言、思維和 社交 能力的發(fā)育日漸增速； ⑤ 消化系統(tǒng)功能仍不完善，營養(yǎng)的需求量仍然相對較高； ⑥ 對于危險事物的識別能力和自身保護能力有限， 意外傷害的發(fā)生率較高。 （六）學齡期 ? 自入小學前即 6～ 7歲開始至青春期前為學齡期，主要特征： ① 體格生長速度相對緩慢，除生殖器官外各器官系統(tǒng) 外形 均已接近成人；
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