【正文】 ......................................................................... 9 靈活運(yùn)用生成性資源 ..................................................................................................... 10 懂得機(jī)智的反應(yīng) ............................................................................................................. 10 運(yùn)用多媒體與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合 ......................................................................................... 10 5 如何完善實(shí)驗(yàn)教學(xué) ................................................................................................................................. 11 完善教學(xué) 的過程 ..................................................................................................................... 11 使用現(xiàn)代化教具 ............................................................................................................. 11 創(chuàng)設(shè)生活化情境 ............................................................................................................. 11 實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用 IV 多元化的教學(xué)評(píng)價(jià) ......................................................................................................... 11 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性 ......................................................................................................... 11 什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性 ................................................................................................. 11 教師如何提高有效性 ..................................................................................................... 12 6 總結(jié) ......................................................................................................................................................... 13 參考文獻(xiàn) ......................................................................................................................................................... 14 致謝 ................................................................................................................................................................. 16 寧波大學(xué) 理 學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 前言 20 世紀(jì)下半葉 ,科學(xué)課程引起了國際科學(xué)教育領(lǐng)域的 關(guān)注。在這樣的背景下，浙江省綜合科學(xué)課程完成了艱難的課程改革，將科學(xué)課程引入正軌，同時(shí)也成為了研究者研究綜合科學(xué)課程的主要根據(jù)地。本文主要是對(duì)浙教版初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)分類，同時(shí)在總結(jié)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)教學(xué)的作用的已有成果上，結(jié)合現(xiàn)階段中學(xué)生實(shí)際課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的一些問題以及學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的看法等方面，提出了自己的一些見解。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生確立正確的科學(xué)觀念 ，更好的理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)； 培養(yǎng)學(xué)生的思維方法 ， 提高學(xué)生分析能力 ；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 ；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀 ，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了解科學(xué)，同時(shí)了解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，形成良好的社會(huì)觀 。 國內(nèi)實(shí)驗(yàn) 研究 的現(xiàn)狀 隨著幾次課程實(shí)踐改 革，國內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)也越來越重視，許多專家在各個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)也都有研究。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 1 引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié) ， 2 教師要適當(dāng)?shù)摹俺鲥e(cuò)” ， 3 合理地改進(jìn)實(shí)驗(yàn) ， 4 注重與科技、生產(chǎn)和生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)他也提要 ，認(rèn)真落實(shí)教材中的實(shí)驗(yàn)。 生活，積極拓展課外實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。何鯤、劉紅娟在《科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力》中提到：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從基礎(chǔ)教育抓起，一個(gè)國家有沒有持久的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育 ，觀察、實(shí)驗(yàn)是各學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。 學(xué)探究能力和態(tài)度 , 進(jìn)行科學(xué)方法教育。 STS教育。于此同時(shí)，張洋在《借鑒國外經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)》也提到德國漢堡大學(xué)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)： 3.專人專管，各負(fù)其責(zé) ，勤工儉學(xué)。王坦在《借鑒國外教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的幾個(gè)問題》中就提到 外教學(xué)理論賴以建立的理論基礎(chǔ) 局限性 。由傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步向現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念發(fā)生改變。這就使得實(shí)驗(yàn)被當(dāng)做是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種補(bǔ)充。其忽略了學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。一般的實(shí)驗(yàn)只是教師在講臺(tái)上做，而學(xué)生在下面看，這樣能使學(xué)生獲得一定的感性直觀認(rèn)識(shí)，但無法與學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)相比，甚至有的學(xué)生看了也不認(rèn)真，沒有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，最終達(dá)不到實(shí)驗(yàn)效果。開放實(shí)驗(yàn)一方面在課前對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、基本理論進(jìn)行了解。開放實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提高自身學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，在教學(xué)過程中教師還是要發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生作正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生思維能力發(fā)展的同時(shí)不會(huì)走偏。而實(shí)驗(yàn)的種類繁多，雖然國內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究較多 ,但缺少系統(tǒng)的整理。了解實(shí)驗(yàn)的分類有利于我們更好的研究了解實(shí)驗(yàn)。 演示實(shí)驗(yàn) 演 示實(shí)驗(yàn)是以教師作為主要的實(shí)驗(yàn)者，教師通過自己實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生通過直觀、形象的觀察理解概念。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生親自動(dòng)手完成的實(shí)驗(yàn)，一般是由教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊講解一邊完成。 因此，在教學(xué)過程中藥盡可能多的讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 探索性實(shí)驗(yàn) 探索性實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)過一定的抽象邏輯思維，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)新的知識(shí)的過程。 在完成這類實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師要注意做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、觀察，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 思維。一般分為直接測(cè)量與間接測(cè)量?jī)深?，例?《 天平 的使用》、《用溫度計(jì)測(cè)水溫》等實(shí)驗(yàn)就屬于直接測(cè)量，在做這類實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通常是學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)知識(shí)之后，為了更加深刻理解和鞏固基本知識(shí)而進(jìn)行的。但是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)限制了學(xué)生的思維能力，沒有給他們很好的時(shí)間去自己獨(dú)立思考，在一定程度上阻礙了他們的思維能力。 小組合作實(shí)驗(yàn) 小組合作實(shí)驗(yàn)是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中往往需要幾個(gè)學(xué)生合作，同時(shí)學(xué)生之間可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思維、方案設(shè)計(jì)等的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 課堂實(shí)驗(yàn) 課堂實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教室里或者實(shí)驗(yàn)室中完成的實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用 6 3 科學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用 實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是作為一個(gè)教師應(yīng)該做到的。” 所以說，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候 首先 要為學(xué)生設(shè)立一個(gè)良好的教學(xué)情境，以引起學(xué)生的興趣。例如學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，在課前做一個(gè)吹乒乓球往中間移動(dòng)的實(shí)驗(yàn) ，學(xué)生對(duì)一件新奇的事情就會(huì)感到好奇， 就會(huì)開始思考，然后進(jìn)行探究。教師如果能在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)讓學(xué)生快樂的獲得知識(shí)，相信學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一定能夠輕松的掌握。 學(xué)生親自動(dòng)手 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣還有一點(diǎn)就是要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，很多實(shí)驗(yàn)如果光光老師一個(gè)人在臺(tái)上做的效果往往不強(qiáng)， 學(xué)生無法直觀的感受實(shí)驗(yàn)。例如學(xué)生的學(xué)習(xí)磁的過程中，教師可以讓學(xué)生自己利用一些實(shí)驗(yàn)材料“玩“磁鐵，同時(shí)在一旁做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在玩的過程的 讓學(xué)生自行 發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘， 最后 看看哪個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘多，這樣在教師的引導(dǎo)下，許多學(xué)生往往能夠自己發(fā)現(xiàn)掌握要求的知識(shí)， 學(xué)生自己做過，自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)往往學(xué)生自己記憶的更加深刻，而且預(yù)測(cè)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新想象能力， 讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)過程中往往有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生記得不是很牢，但有的時(shí)候或許只需要一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)就可以讓學(xué)生記得很牢，例如我在實(shí)習(xí)過程中就學(xué)生就遇到一個(gè)難以理解的題目：一個(gè)大試管中裝滿水，里面放入一個(gè)小試管，倒置過來之后小試管會(huì)慢慢的往上爬，當(dāng)時(shí)一些學(xué)生無法理解原因，當(dāng)時(shí)給他們做一個(gè)一模一樣的實(shí)驗(yàn)，他們就能直觀的了解這個(gè)現(xiàn)象，再結(jié)合理論分析這個(gè)問題學(xué)生就能很好的理解， 所以說實(shí)驗(yàn)可以很有效的幫助學(xué)生掌握知識(shí)。例如鋅和稀硫酸反應(yīng)，用鋅片和鋅顆粒反應(yīng)的速度不同，我們看到氣泡的量不同，這里就可以有反應(yīng)速度與接觸面大小的知識(shí)點(diǎn)。 又比如每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有許多 使用儀器，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)我們可以 讓學(xué)生了解 每個(gè) 實(shí)驗(yàn)儀器 的作用以及它們使用的注意事項(xiàng) ，這些知識(shí)都能在實(shí)驗(yàn)中獲得 ，需要教師去發(fā)現(xiàn) 。而這些能力僅僅靠教師的指導(dǎo)和講授是得不來的，需要靠學(xué)生在實(shí)踐中獲得。這就需要教師為學(xué)生安排一些適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí) 驗(yàn)課學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間和力度。 實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察是一種帶有目性的心理活動(dòng)，通過觀察和思考，學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)信息、積累感性的材料。 實(shí)驗(yàn) 能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力和分析能力，現(xiàn)階段社會(huì)越來越需要具有創(chuàng)新能力的人才， 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步永恒的主題，而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新能力的過程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)就起著非常重要的作用。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師 應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新有一定的理解，同時(shí)自己具有較高的操作技能的同時(shí)也是個(gè)不斷學(xué)習(xí)敢于創(chuàng)新的教師， 可以把一些傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍栽囼?yàn)，讓學(xué)生在教師的 引導(dǎo)下大膽開展思維，不拘泥實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用 8 于教材，讓學(xué)生更加自由自主的進(jìn)行探索， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。 在對(duì)實(shí)驗(yàn)的原因結(jié)果以及概念的分析過程中，可以培養(yǎng)學(xué) 生的概括總結(jié)、邏輯思維分析的能力，實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)得到許多數(shù)據(jù)，學(xué)生需要通過這些數(shù)據(jù)得到自己所需要的結(jié)果，在這過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果、其原理就會(huì)進(jìn)行思考。最終達(dá)到一個(gè)良好的效果。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，我們需要具備擁有一定的人際交往能力與積極的合作精神，在實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的小組合作能夠使學(xué)生從不同方面、不同角度看待同一個(gè)問題。在實(shí)驗(yàn)的過程中可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這就 要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要擁有一個(gè)細(xì)致的心，同時(shí)要具有一定堅(jiān)韌 的意志。 許多實(shí)驗(yàn)往往與我們平常生活息息相關(guān)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的社會(huì)觀和人生觀，具有一定的教育作用。又如在比較導(dǎo)電性的時(shí)候會(huì)問到為什么銀的導(dǎo)電性比銅的好，而我們平常用到的電線用的一般都是銅絲，這里就設(shè)計(jì)到導(dǎo)線價(jià)格與效益的問題。 寧波大學(xué) 理 學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9 4 面對(duì)失敗實(shí)驗(yàn) 在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中 教師偶爾也會(huì)出現(xiàn) 實(shí)驗(yàn) 失敗， 對(duì)于 失敗的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何處理也是一個(gè)很重要的問題。許多老師為了把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論結(jié)果向符合，在實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候會(huì)掩蓋實(shí)驗(yàn)結(jié)果而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 現(xiàn)在也有不少教師現(xiàn)在為了節(jié)約時(shí)間，同時(shí)為了方便，常常用一些 flash 動(dòng)畫演示代替實(shí)驗(yàn)，這樣雖然實(shí)驗(yàn)是不會(huì)失敗了，但畢竟只是動(dòng)畫，與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)還是有比較大的區(qū)別，會(huì)讓學(xué)生缺乏真實(shí)感。 那么如果你在實(shí)驗(yàn)過程中失敗了是不是就意味著教學(xué)失敗了呢？其實(shí)不是的，一個(gè)優(yōu)秀的教師在面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)并不是去掩蓋失敗或者是逃避，而是要正確的去面對(duì)失敗，可以對(duì)照正確的實(shí)驗(yàn)視頻和學(xué)生一起尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，大家一起努力找到原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反而會(huì)讓學(xué)生記憶的更 加深刻，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終把壞事變成好事。這可以從 一下幾 反面進(jìn)行 改變 提高教師 自身素質(zhì) 教師 作為專業(yè)人員，想要完成高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，必須要練好基本功，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)要做的實(shí)驗(yàn)要多加練習(xí)，所謂孰能生巧，當(dāng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都非常熟悉的情況下，你還會(huì)出錯(cuò)嗎 。 在新