智慧測評20xx高考生物人教版總復(fù)習(xí)課件必修3第4章第1講種群的特征及數(shù)量變化-在線瀏覽
2025-03-04 18:43本頁面
【正文】 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 [特別提醒 ] 預(yù)測種群密度的變化趨勢 ， 首先依據(jù)的應(yīng)該是年齡組成情況 ， 其次是性別比例 ， 由此推測出生率與死亡率的關(guān)系 ， 從而確定種群密度的變化情況 。 (2)類型： ① 均勻分布； ② 隨機分布； ③ 集群分布 。海南高考 )某小組用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度 。 答案： B 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 2． (2022 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 若某動物的婚配制為一雌一雄 ， 生殖期個體的雌雄比越接近 1∶ 1， 參與生殖的個體數(shù)越多 ， 出生率就越高 ， 故B項正確 。 年齡結(jié)構(gòu)是指各個年齡組個體數(shù)量在種群中所占的比例關(guān)系 ， 增長型 、 穩(wěn)定型和衰退型種群數(shù)量的變化趨勢體現(xiàn)了出生率與死亡率之間差值大小的關(guān)系 ， 是一個動態(tài)變化的過程 ， 由于不知死亡率的大小 ， 三種類型種群的出生率大小無法比較 ， 故 D項錯誤 。 (2)種群數(shù)量變動的影響因素：影響種群密度的因素有很多 ， 主要有氣候 、 食物 、 天敵 、 傳染病等 。 在環(huán)境不遭受破壞的情況下 ， K值會在平均值附近上下波動；當(dāng)種群偏離平均值的時間 ， 會通過負(fù)反饋機制使種群密度回到一定范圍內(nèi) 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 4． 種群增長曲線的應(yīng)用 (1)K值的應(yīng)用： ① 野生生物資源保護：保護野生生物生活的環(huán)境 ， 減小環(huán)境阻力 ， 增大 K值 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 (2)K/2值的應(yīng)用： ① 資源開發(fā)與利用；種群數(shù)量達(dá)環(huán)境容納量的一半時種群增長速率最大 ， 再生能力最強 ——把握 K/2值處黃金開發(fā)點 ， 維持被開發(fā)資源的種群數(shù)量在 K/2值處 ， 可實現(xiàn) “ 既有較大收獲量又可保持種群高速增長 ” ， 從而不影響種群再生 ， 符合可持續(xù)發(fā)展的原則 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 3. (2022 答案： C 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 ；某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后 ， 其種群數(shù)量增長速率隨時間變化的曲線如右圖所示 ， 請分析回答： (1)在 t0～ t2時間內(nèi) ， 種群數(shù)量增長曲線呈 ________；若在 t2時種群的數(shù)量為 N， 則在 t1時種群的數(shù)量為 ________， t1時該種群的年齡組成可能為 ________。 (3)該魚在 t2時期后 ， 種群數(shù)量變化是 ________， 主要原因是 ________和 ________。 在 t2時種群數(shù)量增長速率為 0， 此時種群的數(shù)量為 N， 即為最大值 ， 而在 t1時種群數(shù)量增長速率最大 ， 則此時種群的數(shù)量為 N/2， 種群年齡組成為增長型 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 答案： (1)“S”型曲線 N/2 增長型 (2)大于 t1 在 t1時種群增長速率最大 ， 捕獲該魚獲得的量最大且不影響該魚類資源的再生 (3)不增加 種內(nèi)斗爭加劇 捕食者數(shù)量增加 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 實驗技能提升 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 實驗：探究 “ 培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 ” 1． 實驗原理 (1)用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌 ， 種群的增長受培養(yǎng)液的成分 、 空間 、 pH、 溫度等因素的影響 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 2． 實驗流程 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 3． 基本技術(shù)要求 (1)顯微鏡計數(shù)時 ， 對于壓在小方格界線上的酵母菌 ，應(yīng)遵循 “ 數(shù)上線不數(shù)下線 ， 數(shù)左線不數(shù)右線 ” 的原則計數(shù) 。 (3)結(jié)果的記錄最好用記錄表 。 (5)溶液要進行定量稀釋 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 5． 某生物興趣小組開展探究實驗 。 實驗材料 、 用具：菌種和無菌培養(yǎng)液 、 試管 、 血球計數(shù)板 (2 mm 2 mm方格 )、 滴管 、 顯微鏡等 。 ② 將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上 ， 計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量 ， 再以此為根據(jù) ， 估算試管中的酵母菌總數(shù) 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 根據(jù)以上敘述回答下列問題： (1)根據(jù)所學(xué)知識 ， 該課題的實驗假設(shè)是：開始一段時間酵母菌呈 “ J”型增長 ， 隨著時間的推移 ________， 酵母菌呈 “ S”型增長 。該實驗是否需要重復(fù)實驗 ？ ________， 試解釋原因：________________________________________________________________________。 如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多 ， 難 以 數(shù) 清 ， 應(yīng) 當(dāng) 采 取 的 措 施 是__________________。 (5)在該實驗的基礎(chǔ)上 ， 根據(jù)你對影響酵母菌種群生長的因素的推測 ， 進一步確定一個探究實驗的課題 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 解析： 本題研究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的關(guān)系 ， 其自變量為時間 ， 因變量為酵母菌種群數(shù)量 。
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