智慧測(cè)評(píng)20xx高考生物人教版總復(fù)習(xí)課件：必修3第2章第2講通過(guò)激素及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系-在線瀏覽
2025-03-04 18:26本頁(yè)面
【正文】 固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 ① 正反饋的實(shí)例：排尿反射 、 血液凝固 、 分娩過(guò)程 、月經(jīng)周期中黃體生成素的釋放 。 3． 相關(guān)圖示 (1)正反饋與負(fù)反饋圖示 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 (2)分級(jí)調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)圖示 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 4． 激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn) (1)微量和高效 —— 激素在血液中含量很低 ， 但卻能產(chǎn)生顯著的生理效應(yīng) ， 這是由于激素的作用被逐級(jí)放大的結(jié)果 。 (3)作用于靶器官 、 靶細(xì)胞 —— 激素的作用具有 “ 特異性 ” ， 它能選擇性地作用于靶器官或靶細(xì)胞 。 激素的這種選擇性作用的特性稱為激素作用的特異性 。 靶細(xì)胞能夠識(shí)別特異激素信息 ， 是因?yàn)榘屑?xì)胞表面或胞漿內(nèi)存在著與該激素發(fā)生特異性結(jié)合的 “ 受體 ” 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 1. (2022右圖為皮質(zhì)醇分泌的調(diào)節(jié)示意圖 。 答案： B 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 2． 如圖所示為有關(guān)腺體和激素對(duì)蛙發(fā)育過(guò)程的影響 。 發(fā)育過(guò)程大致分為兩個(gè)階段 ， 前 20 d蝌蚪的下丘腦 、 垂體和甲狀腺都尚未成熟 ， 后 20 d逐漸成熟 。 由題干可知 ， 前 20 d下丘腦 、 垂體 、 甲狀腺發(fā)育不成熟 ， 各自分泌的激素較少 ， 由圖示知 ， 6～ 20 d內(nèi)蝌蚪形態(tài)在發(fā)生改變 ， 即蝌蚪在不斷發(fā)育 ，所以 ①②③ 的分泌都逐漸增加 ， 故 A正確；甲狀腺激素的合成受到下丘腦 、 垂體的調(diào)控 ， 前 20 d下丘腦 、 垂體 、 甲狀腺發(fā)育不成熟 ， 故碘增加不能使甲狀腺激素合成量增加 ， 因此不可能使蝌蚪提前發(fā)育成小型成蛙 ， 故 B錯(cuò)誤； 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 由圖示知 ， ② 促甲狀腺激素的作用是促進(jìn)甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素 ， 甲狀腺激素的作用是促進(jìn)發(fā)育 ， 故 C錯(cuò)誤；切除垂體 ， 缺少促甲狀腺激素 ， 甲狀腺可能出現(xiàn)萎縮 ， 甲狀腺激素的分泌量減少 ， 但由于反饋調(diào)節(jié) ， ① 的含量會(huì)增加 ， 故 D錯(cuò)誤 。 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 (2)體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系 。 答案： D 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 4． (2022 答案： D 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 一 、 體溫平衡及其調(diào)節(jié) 1． 體溫調(diào)節(jié)的中樞 —— 下丘腦 2． 體溫調(diào)節(jié) (1)方式：神經(jīng)調(diào)節(jié) 、 激素調(diào)節(jié) 穩(wěn)態(tài)維持的實(shí)例 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 ( 2) 機(jī)制??????????? 生理性體溫調(diào)節(jié)??????? 調(diào)節(jié)產(chǎn)熱：改變機(jī)體代謝速率、骨骼肌戰(zhàn)栗調(diào)節(jié)散熱：出汗、增減皮膚血流量，立毛肌收縮和舒張行為性體溫調(diào)節(jié)????? 采取保溫措施采取降溫措施 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 3． 體溫穩(wěn)定原因 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 4． 中暑： 由于環(huán)境溫度過(guò)高 ， 使機(jī)體散熱受阻 ， 導(dǎo)致機(jī)體體溫升高而引起的 。東北師大附中模擬 )下列有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的說(shuō)法 ， 正確的是 ( ) A． 恒溫動(dòng)物的體溫是恒定不變的 B． 體溫升高都是由細(xì)胞代謝產(chǎn)熱增加引起的 C． 皮膚冷覺(jué)感受器興奮 ， 會(huì)引起皮下毛細(xì)血管舒張 D． 下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞 ， 同時(shí)還對(duì)某些腺體活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 解析： 恒溫動(dòng)物的體溫不是恒定不變的 ， 而是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程 ， 有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的范圍；體溫升高是由細(xì)胞代謝產(chǎn)熱增加引起的這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的 ， 體溫的變化應(yīng)該考慮兩個(gè)方面 ， 產(chǎn)熱和散熱 ， 皮膚冷覺(jué)感受器興奮 ， 是寒冷刺激所造成的 ， 會(huì)引起皮下毛細(xì)血管收縮 。它們的濃度改變時(shí)，細(xì)胞內(nèi)、外液滲透壓隨之改變，進(jìn)而影響體內(nèi)水的分布。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 ( 3) 維持神經(jīng)、肌肉的興奮性需 要體液中 Na＋、 K＋、 Ca2 ＋、Mg2 ＋、 H＋等維持一定的濃度和比例。 答案： B 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 三 、 血糖平衡調(diào)節(jié) 1． 血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 2． 與血糖有關(guān)的三種激素的聯(lián)系與區(qū)別 激素名稱 分泌器官 作用器官 胰島素 胰島 B細(xì)胞 肝、肌肉 等組織器官 胰高血糖素 胰島 A細(xì)胞 肝 腎上腺素 腎上腺 肝 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 (1)血糖調(diào)節(jié)是通過(guò)調(diào)節(jié)葡萄糖的來(lái)源和去路實(shí)現(xiàn)的 。 (3)胰島素和胰高血糖素的拮抗作用使血糖維持相對(duì)穩(wěn)定；胰島素是唯一降低血糖的激素 ， 而胰高血糖素是主要升高血糖的激素 。 (5)胰高血糖素促進(jìn)胰島素的分泌 ， 胰島素抑制胰高血糖素的分泌 。 這是因?yàn)槟X組織中含糖原極少 ，血糖含量過(guò)低從而導(dǎo)致腦組織供能不足而發(fā)生功能障礙 。 血糖含量高于 ～ g/L的范圍時(shí) ， 一部分葡萄糖隨尿排出 ， 叫做糖尿 。 當(dāng)血糖濃度達(dá)到腎糖閾時(shí) (～ g/L， 不同的人腎糖閾不同 )， 腎小管運(yùn)輸葡萄糖的載體已達(dá)到飽和 ， 高于腎糖閾的那部分葡萄糖就不能被重吸收回血液 ， 從而隨尿液排出 ， 從而形成糖尿 。 如正常人一次性口服大量的糖 (相當(dāng)于 200 g以上的葡萄糖 )時(shí) ， 偶爾也會(huì)出現(xiàn)糖尿 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 1． 下丘腦功能網(wǎng)絡(luò)圖 下丘腦是內(nèi)分泌系統(tǒng)的總樞紐 。 它在機(jī)體穩(wěn)態(tài)中有重要作用 ， 請(qǐng)完善下面下丘腦功能的網(wǎng)絡(luò)圖 。 下丘腦與其他分泌腺之間的關(guān)系如下圖所示： 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 下丘腦直接控制的內(nèi)分泌腺有胰島和腎上腺 (髓質(zhì) )等；通過(guò)垂體間接控制的內(nèi)分泌腺有甲狀腺 、 性腺和腎上腺 (皮質(zhì) )等 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 (2)下丘腦具有分泌功能 ， 可以分泌抗利尿激素和促激素釋放激素 。 促甲狀腺激素釋放激素和促性腺激素釋放激素都是由下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的 ， 作用于垂體 ， 促進(jìn)垂體分泌相應(yīng)的促甲狀腺激素和促性腺激素 ， 進(jìn)而調(diào)節(jié)相應(yīng)激素的分泌 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 (3)下丘腦內(nèi)有體溫調(diào)節(jié)中樞 、 血糖調(diào)節(jié)中樞 、 水鹽調(diào)節(jié)中樞 。 體溫調(diào)節(jié)中樞通過(guò)神經(jīng)直接作用于骨骼肌 、 立毛肌 、 皮膚血管 、 汗腺和腎上腺等器官 ， 調(diào)節(jié)產(chǎn)熱量和散熱量 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 (4)下丘腦有感受興奮和傳導(dǎo)興奮的功能 。 盲區(qū)：水鹽平衡的調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦 ， 產(chǎn)生渴覺(jué)的中樞位于大腦皮層 。 答案： C 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 8． (2022 空腹時(shí) ， 血糖的來(lái)源是 ________和________。 喝糖水后每隔一定時(shí)間靜脈取血 ， 測(cè)定血糖濃度 (整個(gè)過(guò)程中禁食 、 禁水 ， 不做劇烈運(yùn)動(dòng) )， 發(fā)現(xiàn)正常人與胰島 B細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢(shì)都是先上升 ， 再下降 ， 但下降的速率不同 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（
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