【正文】 疫器官和神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 4. 作用特點(diǎn) ( 1) 產(chǎn)生部位 ―― ― ― →體液運(yùn)輸作用部位 ( 靶器官、靶細(xì)胞 ) ( 2) 含氮類(lèi)激素與靶細(xì)胞表面受體特異性結(jié) 合而引發(fā)調(diào)節(jié)效應(yīng)；固醇類(lèi)激素與靶細(xì)胞內(nèi)受體特異性結(jié)合而引發(fā)調(diào)節(jié)效應(yīng)； ( 3) 在完成調(diào)節(jié)作用時(shí)即發(fā)生代謝性失活； ( 4) 在血液中的含量少，調(diào)節(jié)為反饋調(diào)節(jié)； 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 (5) 激素調(diào)節(jié)中，對(duì)某一生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)是多種激素相互協(xié)調(diào)，相互作用共同完成的： ① 血糖調(diào)節(jié)中的 激素關(guān)系????? 拮抗作用：胰島素與胰高血糖素、腎上腺素協(xié)同作用：胰高血糖素與腎上腺素 ② 體溫調(diào)節(jié)中的激素關(guān)系：協(xié)同作用 —— 腎上腺素與甲狀腺激素 ③ 生長(zhǎng)發(fā)育中的激素關(guān)系：協(xié)同作用 —— 生長(zhǎng)激素與甲狀腺激素 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 5． 使用激素的注意事項(xiàng) 肽類(lèi)和蛋白質(zhì)類(lèi)激素在使用中只能注射不能口服 ， 因?yàn)橄笗?huì)將其水解；而其他性質(zhì)的激素則可以口服 。 一般來(lái)說(shuō) ，當(dāng)血液中某種激素的含量超過(guò)一定的水平后 ， 通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)可抑制這一內(nèi)分泌腺的活動(dòng) ， 使其激素的合成和分泌減少；反之當(dāng)該激素或受激素控制的物質(zhì)在血液中的濃度低于某一水平時(shí) ， 則負(fù)反饋?zhàn)饔媒档?， 該激素的分泌就增加 。 能被激素作用的器官 、 腺體 、 細(xì)胞分別稱(chēng)為靶器官 、 靶腺體 、 靶細(xì)胞 。 圖中 ①②③ 分別代表三種激素 。海南高考 )關(guān)于甲狀腺激素的敘述 ， 錯(cuò)誤的是 ( ) A． 甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié) B． 甲狀腺激素分泌增多時(shí) ， 機(jī)體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加 C． 促甲狀腺激素只作用于甲狀腺 ， 而甲狀腺激素可作用于多種器官 D． 血液中甲狀腺激素水平降低會(huì)引起促甲狀腺激素釋放激素分泌減少 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 解析： 甲狀腺激素可促進(jìn)新陳代謝 ， 當(dāng)甲狀腺激素分泌增多時(shí) ， 機(jī)體耗氧量和產(chǎn)熱量均增加；一般來(lái)說(shuō) ， 激素只能作用于特定的靶細(xì)胞 、 靶器官 ， 但甲狀腺激素幾乎可作用于全身的細(xì)胞；血液中甲狀腺激素水平降低會(huì)引起促甲狀腺激素釋放激素分泌量增加 。 血 K＋????? 高 → 心肌舒張期長(zhǎng) → 心跳過(guò)緩低 → 心肌舒張期短 → 心跳過(guò)快 血 Ca2 ＋????? 高 → 神經(jīng)、肌肉興奮性降低 → 肌無(wú)力低 → 神經(jīng)、肌肉興奮性高 → 抽搐 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 6． 下列有關(guān)人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述 ， 不正確的是( ) A． 抗利尿激素的釋放使尿量減少 B． 抗利尿激素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后仍具活性 C． 抗利尿激素由下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌并由垂體釋放 D． 水鹽平衡調(diào)節(jié)通過(guò)神經(jīng) —激素調(diào)節(jié)完成 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 解析： 人體的水鹽平衡調(diào)節(jié)通過(guò)神經(jīng) —激素調(diào)節(jié)完成；抗利尿激素由下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌并由垂體釋放 ， 通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞 (腎小管和集合管細(xì)胞 )， 促進(jìn)靶細(xì)胞對(duì)水的重吸收 ， 使尿量減少；激素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后便被滅活 。臨床上把空腹時(shí)血糖含量超過(guò) g/L叫做高血糖 。 下丘腦的部分細(xì)胞稱(chēng)為神經(jīng)分泌細(xì)胞 ， 這類(lèi)細(xì)胞既能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng) ， 又具有分泌激素的功能 。 盲區(qū)：正確區(qū)分促激素釋放激素和促激素的分泌部位 ， 促激素不會(huì)直接反饋調(diào)節(jié)下丘腦 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 7． 下丘腦在人體生命活動(dòng)過(guò)程中有重要的作用 ， 下列分析不正確的是 ( ) 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 注： ①②③ 代表激素 ， ④ 代表某種生理變化 A． a引起下丘腦分泌 ① 促甲狀腺激素釋放激素 B． b引起下丘腦分泌 ② 抗利尿激素 C． c引起下丘腦分泌 ③ 胰高血糖素 D． d引起下丘腦產(chǎn)生 ④ 電位變化 解析： 血糖含量降低可通過(guò)血糖調(diào)節(jié)中樞 —下丘腦支配胰島 A細(xì)胞分泌胰高血糖素 ， 血糖含量降低也可直接刺激胰島 A細(xì)胞分泌胰高血糖素 。 解析： (1)空腹時(shí) ， 體內(nèi)血糖的來(lái)源都是肝糖原的分解和脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 9． 為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素 ， 設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)流程 。東城區(qū)模擬 )現(xiàn)有一種含催產(chǎn)素的新藥 ， 它能使人們對(duì)陌生人產(chǎn)生信賴(lài)感 。 答案： B 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 3. (2022 下列與該圖有關(guān)的敘述正確的是 ( ) 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 A． 寒冷會(huì)促使 X分泌激素 a B． Y除能分泌激素 b外 ， 還能分泌生長(zhǎng)激素以及多種促激素 ， 因而是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐 C． 缺碘地區(qū)的人的血糖中激素 b含量低于正常值 D． Z結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受 Y結(jié)構(gòu)的控制 解析： B項(xiàng)中下丘腦 (X)才是內(nèi)分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)樞紐；缺碘甲狀腺激素合成減少 ， 通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)使 X、 Y活動(dòng)加強(qiáng) ， a、 b增多 ， 引起甲狀腺腫大；同時(shí) Z除受 Y的控制外 ，還受神經(jīng)控制和碘的影響 。 (3)神經(jīng)調(diào)節(jié)具有 ________、 ________的優(yōu)勢(shì) ， 體液調(diào)節(jié)具有 ________、 ________的優(yōu)勢(shì) ， 體溫的調(diào)節(jié)是兩者共同作用的結(jié)果 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 答案： (1)下丘腦 神經(jīng) 效應(yīng)器 體液 靶細(xì)胞 (2)促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素 甲狀腺激素 腎上腺素 A和 C (3)快速 準(zhǔn)確 持續(xù)時(shí)間長(zhǎng) 作用范圍廣 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 8． (2022 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 解析： (1)胰島素的化學(xué)成分為蛋白質(zhì) ， 屬于大分子物質(zhì) ， 其運(yùn)出細(xì)胞的方式為胞吐；由題意可知 ， 葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞需要載體協(xié)助 ， 不需要能量 ， 所以葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散 。 (2)如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物 ， 則物質(zhì)甲 、 乙的分泌量的變化分別是 ________；如果用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物 ，則 物 質(zhì) 丙 的 分 泌 量 ________ ， 原因是_____________________________________________。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 答案： (1)內(nèi)分泌 (分泌激素 ) (2)減少 、 減少 沒(méi)有明顯變化 物質(zhì)乙 (糖蛋白 )被消化分解而失去作用 (3)受體 細(xì)胞間的信息交流 (4)從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位 ， 再向相反的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 課后鞏固提升 點(diǎn)擊進(jìn)入 W ORD 鏈接謝謝觀(guān)看！ 。 (4) 若刺激圖中 A 點(diǎn) ， 電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是________________________________________________。 當(dāng)血糖濃度上升時(shí) ， 胰島素分泌量增加 ， 引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加 ， 則可以促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞和被利用 ， 使血糖濃度降低 。 回答下列問(wèn)題： (1)胰島素從胰島 B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是________ 。 “ 寒冷 → 下丘腦 → 腎上腺 ” 的調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié) ， 腎上腺是效應(yīng)器 。東北三校聯(lián)考 )如圖所示為一個(gè)健康人飯后血液中葡萄糖的濃度變化 ， 下列有關(guān)敘述不正確的是( ) 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升