西北農(nóng)林科技大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)思考-在線瀏覽
2024-12-20 16:31本頁(yè)面
【正文】 人與人、人與物關(guān)系上形成的意識(shí)形態(tài)和文化現(xiàn)象。 是有關(guān)忠實(shí)和公正，以及有關(guān)諸如社會(huì)期望、公平競(jìng)爭(zhēng)、公共關(guān)系、社會(huì)責(zé)任、學(xué)生的自主權(quán)等多種方面的行為準(zhǔn)則。主要指學(xué)校的生存價(jià)值、社會(huì)責(zé)任、辦學(xué)目的、辦學(xué)方針、發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)思想。 是指學(xué)校在追求發(fā)展過(guò)程中所推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)，是學(xué)校全體或多數(shù)員工一致贊同的關(guān)于學(xué)校意義的終極判斷（通常以校訓(xùn)來(lái)體現(xiàn)。 是學(xué)校要達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)的最高目標(biāo)和理想。 指學(xué)校員工對(duì)待工作的狀態(tài)、情緒、信心、責(zé)任與習(xí)慣。 辦學(xué)理念 關(guān)于 觀念、理念、信念 含義： 觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識(shí)。 理念：理性認(rèn)識(shí)，傾向行動(dòng)。 17 辦學(xué)理念 ? 廣義： 是對(duì)為什么辦學(xué)，辦什么樣的學(xué)校，怎么辦學(xué)的系統(tǒng)表述。 ? 狹義 ：（核心理念） 是對(duì)為什么辦學(xué)的表達(dá)，僅指學(xué)校的價(jià)值和功能?！? ? 《 規(guī)劃綱要 》 ： 把 育人為本 作為教育工作的根本要求。 辦學(xué)理念 ? 基礎(chǔ)教育的功能 —— 奠基 為學(xué)生終身發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ) 幾個(gè)誤區(qū) 教育是“培養(yǎng)”（容易引發(fā)工具性） 學(xué)校教育是“知識(shí)傳授” 基礎(chǔ)教育是“成才”教育。” ? 以人為本，育德育才并重，一切為了學(xué)生終身發(fā)展。 簡(jiǎn)捷準(zhǔn)確 ：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表達(dá)準(zhǔn)確 ? 時(shí)代氣息 ：具有當(dāng)代教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代性 23 辦學(xué)理念 關(guān)于中學(xué)教育特色化發(fā)展的思考： 特色： 事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等 ? 特色教育： 在遵循基礎(chǔ)教育基本價(jià)值追求的前提下，依據(jù)多元智力結(jié)構(gòu)理論和學(xué)校的長(zhǎng)期積淀，在教育追求、教育內(nèi)容、教育方式與手段上所表現(xiàn)出來(lái)的被全體學(xué)生所享有的教育。 24 辦學(xué)理念 對(duì)“辦人民滿意的教育”的思考： 人民的概念 人民滿意的標(biāo)準(zhǔn)：本真與媚俗；未來(lái)與現(xiàn)實(shí) 教育專業(yè)人員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與準(zhǔn)確理解： “對(duì)人民負(fù)責(zé)” 25 ? 精神文化 —— 校訓(xùn)校風(fēng) ? 校 訓(xùn) ? “ 學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見(jiàn)之地，其目的在使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之 ” 。 26 ? 校訓(xùn)概念的三層涵義： ? 第一，校訓(xùn)應(yīng)該是經(jīng)過(guò)提煉的明確的詞句，它是學(xué)校精神的靈魂，體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和文化的積淀，代表著人才培養(yǎng)的教育理念，同時(shí)它還是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。 ? 第二，校訓(xùn)必須突出指導(dǎo)意義，意圖激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子，使之朝希望的方向成長(zhǎng)和發(fā)展。 ? 第三，校訓(xùn)必須是學(xué)校正式規(guī)定，即通過(guò)某種合法程序進(jìn)行確立并公開(kāi)宣布的。 27 校 訓(xùn) ? 校訓(xùn)并不是一成不變的，有時(shí)是被時(shí)代的洪流所挾裹，也有時(shí)是因?qū)W校辦學(xué)理念的調(diào)整而主動(dòng)作出的改變。 28 校 訓(xùn) ? 哈佛大學(xué) —— “ 與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友 ” ? 深邃雋永，令人聞之肅然起敬，體現(xiàn)了濃厚的文化力量，雖歷經(jīng)三百載，仍熠熠生輝！這種重視傳統(tǒng)與追求真理并重的管理理念，不但對(duì)哈佛人的思想、品德、情感、意志、性格的形成有著強(qiáng)大的促進(jìn)作用，而且對(duì)樹(shù)立哈佛非凡的世界現(xiàn)象更是起到了巨大的感召和推進(jìn)力量。 是占主導(dǎo)地位的 行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚 ，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的 心理環(huán)境， 一種 態(tài)度和趨向 ，穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。 31 良好的校風(fēng)一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的、內(nèi)在的精神力量和激勵(lì)因素，它能激發(fā)學(xué)校的青春活力，促使師生員工產(chǎn)生一種情緒高昂、奮發(fā)向上的力量。 32 精神文化 — 標(biāo)志與象征 ? 歷史古跡、文物（百年名校） ? 校歌、 ? ?；铡? ? 校旗、 ? 學(xué)校 LOG ? 標(biāo)志性建筑 ? 標(biāo)志性景觀（地理、歷史、傳統(tǒng)文化、） ? 標(biāo)志性人物（教師、學(xué)生、校友） ? 標(biāo)志性活動(dòng) 33 精神文化形成的影響因素 ? 社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的影響 ? 傳統(tǒng)文化的反應(yīng) ? 學(xué)校因素的影響 34 精神文化的要素 ? 根植傳統(tǒng)、立足現(xiàn)實(shí)、面向世界（未來(lái)） ? 尊重傳統(tǒng)： 博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行； ? 格物、致知、修身、齊家、治國(guó)、 ? 平天下、誠(chéng)信、勇敢、智慧、求真、友善、自強(qiáng)不息，厚德載物 ? 立足現(xiàn)實(shí) ： 愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、責(zé)任、團(tuán)結(jié)、和諧、勤奮、 進(jìn)取、活潑、快樂(lè)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)。 制度文化 —— 學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵 36 制度文化 ? 學(xué)校制度文化 ? 即由學(xué)校制度所承載、表達(dá)、衍生和推動(dòng)的文化。 制
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