【正文】 o you have a puter room 2,What are these 3,Is this your skirt, Amy 4,Whose ruler is it 5,Where is the Tshirt 六，聽錄音，排順序 A:Where is my skirt? B:What colour is it? A:Blue. B:Is this your skirt,Alice? A:Yes,ti you. 答案 聽力部分 一、 BBABBABBCC 二、 略 三、 BCABAABBAC 四、 AABABABBBB 五、 BBABA 六、 CEABD 筆試部分 一、 short cake too class read 二、略 三 、 BCBCCABBBCABB 四、 CDBFAE 五、 1)TFFTF 2)FTTFF ★ 清華大學(xué) ★ 英語(yǔ)系測(cè)試： 為 中小學(xué)生英語(yǔ) 量身定做 . 官方網(wǎng)站： 清華大學(xué) 英語(yǔ)教授 研究組提供 六年級(jí)英語(yǔ)第一次月考復(fù)習(xí)試題 聽力部分（ 30 分） 一、 選擇你所聽到的單詞。每個(gè)句子讀三遍。（ 10 分） （ ） 1. ____do you usually go to work? At eight. A. What B. How C. When （ ） 2. The duck is _____than the bird. （ ） 3. My mother’s birthday is _____ May 15. B. in C. at （ ） cake is nicer? C. Which （ ） your father fat ______ thin? A. or B. and （ ） 6. Tom’s home is far ____ the school. A. away C. near （ ） can _____ well. B. dancing C. dance （ ） 8. Who is ______to school, Tim or Jim? A. early C. earlier （ ） 9. Is Jane _______? A. old or young B. older than youngest C. eldest or youngest （ ） hotel is ______ than the other one. A. better B. good C. well 二．按要求寫句子。 (10 分 ) 四．連詞成句。 (10 分 ) 1. It’s on the ______ (three) floor. 2. There are _______ (seven) days in a week. love _______(swim). (not) talk in class. will _____( is) cold tomorrow. 6. It will be _______(rain). 7. He ______(go) back to look for the sixth donkey. is the ______ (one) day of a week. 9. Summer is the _______ (two) season of a year. 10. A man is walking along with his six ______(donkey). ★ 清華大學(xué) ★ 英語(yǔ)系測(cè)試： 為 中小學(xué)生英語(yǔ) 量身定做 . 官方網(wǎng)站： 清華大學(xué) 英語(yǔ)教授 研究組提供 人教版 (PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 第六單元 Unit 6 A field trip ? Topic: A field trip ? Language systems: 1. Lexis: taking pictures， watching insects， picking up leaves， doing an experiment， catching butterflies ,counting insects， collecting leaves， writing a report， playing chess， having a piic。 3. function: 描述郊游活動(dòng)中人物的行 為，動(dòng)作等， 運(yùn)用? Are you doing ? ? Are they doing ? ? Is he doing ? ? Is she doing ? ?” 等句型來(lái)詢問(wèn)他人是否正在做什么，并能根據(jù)詢問(wèn)給出相應(yīng)的肯定或否定回答。動(dòng)詞 ing 形式的正確發(fā)音。 能聽懂有關(guān)詢問(wèn)某人正在做什么，是否正在做什么的問(wèn)句，并做出正確的回答。 2. speaking:能根據(jù)實(shí)際或圖片描述某個(gè)人正在干什么。 能就郊游的主題進(jìn)行會(huì)話，通過(guò)詢問(wèn)獲取信息，通過(guò)回答傳達(dá)信息。 能認(rèn)讀本單元的句子。 4. writing: 能正確拼寫本單元的四會(huì)詞匯和句子。 能寫幾句簡(jiǎn)單的話介紹郊游活動(dòng)中各人的活動(dòng)情況。 （ 2）能圍繞主題展開對(duì)話，學(xué)會(huì)新知，并嘗試自編對(duì)話，模仿講述故事。 (4) 能夠聽懂、理解 Let’s talk / Read and write 和 story time 部分的會(huì)話，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仭? （ 2） 激發(fā)學(xué)生 熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。 Evidence: 通過(guò) Let’ s try 和 Let’ s check 檢測(cè)學(xué)生的聽力掌握情況。教師提問(wèn)： What is he doing？學(xué)生猜測(cè)。鎖鏈游戲和轉(zhuǎn)盤組合游戲都是檢測(cè)說(shuō)的能力。通過(guò)學(xué)生自由編對(duì)話檢查運(yùn)用的能力。 ? Procedures: First Lesson Specific vocabulary: taking pictures， watching insects，picking up leaves， doing an experiment， catching butterflies。 動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式， ing 要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)后面。 Step 1 Warm up （ 熱身） 1： 教師播放第五單元 Let’ s sing 部分歌曲，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。 （ 活動(dòng)目的：在愉快的歌曲中開始課堂，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也能引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯。 教師出示前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)的快。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的，活動(dòng)類型 A） Step 3 Presentation （新課呈現(xiàn)） 1．新課導(dǎo)入： 教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。 問(wèn)學(xué)生： Where are they going? 引導(dǎo)學(xué)生回答： They are going on a 回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生 trip 這個(gè)詞。此時(shí)可以出示 P70 頁(yè)的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。 根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)P70 頁(yè)的完整畫面?；顒?dòng)類型 A） 2：學(xué)一學(xué) 教師指著 taking pictures 的小圖，問(wèn)： What’ s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。 教師指著圖中的 昆蟲問(wèn)： What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects. 教師帶讀單詞 insects，給學(xué)生必要的支持。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。 What is Mike doing? He’ s watching ，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。 在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter黃油， fly飛，便于學(xué)生記憶。同時(shí)要提醒學(xué)生這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是 將 y 變成 i 再加 es。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。 catch 和watch 兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差別 ，要提醒學(xué)生注意 教師出示一片葉子問(wèn)學(xué)生： What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。同時(shí)教師板書： leafleaves。 教師播放 picking up leaves 聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。 （活動(dòng)目的：教師給學(xué)生一定的時(shí)間，允許學(xué)生針對(duì)畫面向老師或同學(xué)提問(wèn)?；顒?dòng)類型 C） （ 在教學(xué) picking up leaves， catching butterflies，watching insects 時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育，樹立正確的環(huán)保意識(shí)。告訴孩子本地區(qū)哪些昆蟲是益蟲，要注意保護(hù)；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。教師提問(wèn)： What is he doing？ What is she doing？ 學(xué)生猜測(cè)。 一兩組練習(xí)之后，可以由學(xué)生 來(lái)提問(wèn)。 教師播放錄音或課件，學(xué)生跟讀。 教師在黑板上示范書寫本課的四會(huì)語(yǔ)讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫?；顒?dòng)類型 A） Step Let’ s play ( 趣味操練 ) 1：說(shuō)歌謠： 教師播放 Let’ s chant 部分錄音 23 遍，學(xué)生以小組為單位 將單詞短語(yǔ)的卡片按歌詞中的順序擺好。 教師再次播放歌謠，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容按順序出示相應(yīng)的圖片或單詞短語(yǔ)。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的發(fā)音和節(jié)奏處理。 小組展示，同學(xué)之間給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。活動(dòng)類型 R ） 2：唱歌曲： 教師播放 C 部分的歌曲，（ Let’ s sing）學(xué)生欣賞。 再次播放歌曲，學(xué)生跟唱歌曲。） 3：游戲 拼單詞： 教師出示單詞短語(yǔ)卡片： taking pictures， watching insects， picking up leaves， doing an experiment， catching butterflies 學(xué)生拼讀。 教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。 （ 活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)所學(xué)的單詞短語(yǔ)，使學(xué)生盡可能在課堂上掌握。） Step 5 小結(jié) 教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。 （ 活動(dòng)目的：總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)句型，復(fù)習(xí)單詞短語(yǔ)。 Source of material: 教學(xué)過(guò)程中所需的錄音（ let’ s try, Let’ s talk）、課件、動(dòng)畫素材。四至五組人物圖片如： Mike and Wu Yifan， Sarah and Amy，及學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)的卡片。所用到的句型以前也學(xué)過(guò)，如果詞匯過(guò)關(guān)的話應(yīng)該問(wèn)題不大，關(guān)鍵是創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用。 教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌曲 ,一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)。 ) 2：教師播放 P68 Let’s chant 部分。教師出示前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞圖片或動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，學(xué)生朗讀。 (活動(dòng)目的：通過(guò)歌謠進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)，并且通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及表演欲望。請(qǐng)學(xué)生讀出隨意組合后的句子。兩隊(duì)比賽的方式和每隊(duì)每人只能讀一次的規(guī)則，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中來(lái)。 ) Step 3 Presentation （新課呈現(xiàn)） 1： Let’s start： 教師展示 Let’s start 部分的掛圖。 學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 (活動(dòng)目的：通過(guò)教材為學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，積極的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，表達(dá)自己的思想，完成任務(wù)。小組合作的練習(xí)方式，一方面提供了學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生就圖片內(nèi)容提問(wèn)： Who are they？ What are they doing？ 請(qǐng)幾位同學(xué)就畫面進(jìn)行描述。 教師通過(guò)提問(wèn)，引出 classmates 一詞。教師可引導(dǎo)學(xué)生： classmates是一個(gè)復(fù)合詞，由 class 和 mates 組成，便于學(xué)生記憶。 教師再次播放錄音，訂正答案。 教師把 catching butterflies 的單詞短語(yǔ)卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說(shuō)： Guess， What are they doing？引導(dǎo)學(xué)生用 Are they…？猜。 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一起做一個(gè)動(dòng)作，教師問(wèn)： Are they catching but