課題研究目標及主要內(nèi)容-在線瀏覽
2025-02-27 11:01本頁面
【正文】 科學的、合理的小組分工方法。 研究內(nèi)容 （一）目前語文課堂小組合作學習中存在的誤區(qū)原因分析。 合作學習并沒有從內(nèi)容的需要和學生的角度出發(fā)，而是盲目地去讓學生進行合作學習，只是為了合作而合作，在教學活動中只注重合作學習這一形式而不重視合作學習的實效，使合作學習趨于形式化，浮于表面，不利于學生的發(fā)展。 課堂教學活動中，教師沒有對學生的合作學習提出明確的學習任務，而直接讓學生去合作，無所適從，不知所措、漫無目的。 忽略了學生在合作學習中的主體地位。 忽視了對學生合作習慣的培養(yǎng)。 合作學習忽視了學生學習的差異性。學生自己的不同的個人因素，原有知識水平不同的層次，學習能力的不同層次，表達能力的不同層次等等，都決定了學生在合作中不同的表現(xiàn)。 （二）初中語文小組合作學習策略的構(gòu)建。 為學生提供盡可能多的機會去傾聽別人的想法，去學會進行學習交流，以增強整體合作意識。 （ 2）通過語文實踐活動，增強學生的合作意識。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學生在實踐中進行合作
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