【正文】 你每天堅(jiān)持早鍛煉。 __________________________________________________________ ３、選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。 ⑵ （ ）從小學(xué)好本領(lǐng)，（ ）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。 ⑷ 媽媽?zhuān)? ）工作，（ ）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。 ⑹ （ ）明天下雨，我們（ ）要去探望李老師。 ⑻ 一滴水（ ）很小很小，（ ）無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。 ⑴ 即使說(shuō)法不同，但是他們的目的是一樣的。（ ） ⑶ 即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績(jī)來(lái)。（ ） ⑸ 不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。 小學(xué)生通過(guò)六年的課內(nèi)外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。 （二）復(fù)習(xí)建議。 ⑴ 積累的類(lèi)型主要包括：成語(yǔ)、名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、名家名篇等。 六年級(jí)語(yǔ)文小升初歸類(lèi)復(fù)習(xí) 7 例如：① 表示“注意力高度集中”的成語(yǔ)： 聚精會(huì)神、全神貫注、專(zhuān)心致志、目不轉(zhuǎn)睛。 —— 《書(shū) .大禹漠》 謙遜基于力量，高傲基于無(wú)能。 —— [法 ]巴爾扎克 你愈是少說(shuō)你的偉大，我將愈想到你的偉大。 ④ 描寫(xiě)“春光”的 古詩(shī)： 杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》 葉紹翁的《游園不值》 賀之章的《詠柳》 楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》 描寫(xiě)“離別”的古詩(shī)： 李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白的《贈(zèng)汪倫》 高適的《別董大》 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》 ２、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。例如： ⑴ 給學(xué)校的花草樹(shù)木上掛上“古詩(shī)牌”。 學(xué)校餐廳、體育館、圖書(shū)閱覽室?? （三）鞏固練習(xí)。 ２、根據(jù)要求寫(xiě)。 ⑵ 寫(xiě)出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語(yǔ)。 ⑷ 寫(xiě)出兩句關(guān)于“讀書(shū)有益”的名言。 ⑹ 寫(xiě)出兩首描寫(xiě)“秋天景色”的古詩(shī)。 ⑻ 寫(xiě)出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。 ⑽ 寫(xiě)出兩句反映“氣候”的諺語(yǔ)。 ⑴ 學(xué)?；ㄆ裕? 六年級(jí)語(yǔ)文小升初歸類(lèi)復(fù)習(xí) 8 ⑵ 音樂(lè)教室： ⑶ 實(shí)驗(yàn)室： ⑷ 學(xué)校餐廳： ⑸ 體育館： ⑹ 圖書(shū)閱覽室： 二、習(xí)作 （一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。復(fù)習(xí)階段，教師一方面創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用這些習(xí)作素材；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式，具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。 （二）復(fù)習(xí)建議。 ２、提供一些學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從“伙伴語(yǔ)言”中汲取營(yíng)養(yǎng)。 ４、設(shè)計(jì)一些實(shí) 踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式習(xí)作。 １、教師提供以下一些習(xí)作參考題目，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解，談?wù)効梢赃x擇什么素材來(lái)寫(xiě)。 ２、教師精選本班學(xué)生 的優(yōu)秀習(xí)作，或者《新文筆》等優(yōu)秀作文選上的學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，打印發(fā)給學(xué)生，和學(xué)生一起欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。 ４、教師可以設(shè)計(jì)以下一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供習(xí)作素材。 ⑵ 組織學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，或者是一個(gè)小游戲，或者是一場(chǎng)體育比賽，或者是一個(gè)中隊(duì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。 ⑷ 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一種植物，一種動(dòng)物，一件物品，然后把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。 ⑹ 組織學(xué)生深入學(xué)校、社區(qū)調(diào)查了解好人好事，寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信。 ⑻ 指定學(xué)生讀一篇文章，寫(xiě)一篇讀后感。 例如：《我在2022年》、《我想??》、《賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到了我們中間 》、《收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后??》 六年級(jí)語(yǔ)文小升初歸類(lèi)復(fù)習(xí) 9 六年級(jí)畢業(yè)練習(xí)卷 一、語(yǔ)言積累 看拼音寫(xiě)漢字（ 8%） dǐ y249。i hu225。 ch226。n li225。ng ch 10% 興國(guó)安（ ） 排山（ ）海 應(yīng)接不（ ） 神機(jī)（ ）算 完（ ）歸 趙 理直氣（ ） 衣（ ）楚楚 前（ ）后繼 ——————————————————————————— 3． 22% ⑴ 鍥而不舍，朽木不折； ______________________， _____________________。” ⑶ ____________________， __________________。 b、根 據(jù)課文填空。 ⑴ 杜甫是唐代的三大詩(shī)人之一，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇《聞官軍收河南河北》，還在積累運(yùn)用中學(xué)習(xí)了他的《 》。 六年級(jí)語(yǔ)文小升初歸類(lèi)復(fù)習(xí) 10 ⑵ 你在課外還積累了 ________________、 _______________、 ______________等像“日日夜夜”這類(lèi)的詞。 二、閱讀 30% （一）、傘的女孩 南天門(mén)是花果山上的一個(gè)景點(diǎn)。他們佝僂著身子像四個(gè)蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。先當(dāng)還當(dāng)她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)是帶路的，帶到山頂兩塊錢(qián)。我望過(guò)去，路邊有民居。這也是生活呀。 雨，下小了，我們繼續(xù)前行。能肯定她是帶路的了，所以直接問(wèn)她今天帶過(guò)幾個(gè)人了?？礃幼?，花果山上有一個(gè)“帶路族”。為什么不會(huì)拿幾把傘來(lái)賣(mài)賣(mài)呢？賣(mài)給躲雨的人，價(jià)格可以上浮呢。我來(lái)給她兩寫(xiě)個(gè)帶路歌吧。只要花上兩塊錢(qián)，水簾瀑布可以直達(dá)。（ 分） 打量（ li225。ang） 上浮（ fu ） 興（ xīng x236。＿＿＿改＿＿＿。在這個(gè)句子中，作者把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思。（ 2 分） 文中說(shuō)兩位女孩很“木訥”，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（ 2 分） 從文中的敘述和描寫(xiě)中，你體會(huì)到小女孩是什么樣的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（ 2 分） 請(qǐng)你為打傘的女孩另寫(xiě)一首新的《帶路歌》。 ⑵它長(zhǎng)得不是地方，旁邊是一個(gè)垃圾桶，垃圾車(chē)常年地擦它、蹭它、碾它，原來(lái)風(fēng)姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅剩可憐巴巴幾條筋，眼見(jiàn)得便要“零落 成泥碾作塵”了?? ⑶老花匠來(lái)了。院子向陽(yáng)一側(cè)長(zhǎng)著一排臘梅，其中剛好空缺一個(gè)位置。”有人說(shuō)。 ⑹老花匠提著鋤頭、鏟子來(lái)了。老花匠用鏟子把四周的根須全產(chǎn)斷了。鋤落之處，錚錚有聲。 ⑼我的心一陣悸動(dòng)：“它會(huì)死嗎？ ” ⑽“死不了！”老花匠漫不經(jīng)心地回答。 ⒁不能不承認(rèn)，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。要挪動(dòng)它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動(dòng)骨，也是出于無(wú)奈。 ⒅“嘎吱”一聲，老花匠一腳蹬過(guò)去，最后的最粗的主根斷開(kāi) 了。 ⒇臘梅在陣痛中出土了！獨(dú)立了！ (21)老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個(gè)已挖好了坑的空缺的位置上。 (23)那老土依然沉重。 (25)臘梅瘦骨嶙峋地立著。 (29)又過(guò)了幾天。又長(zhǎng)出了幾片新葉。 (33)人挪活！樹(shù)也挪活！ (34)會(huì)有的，會(huì)有的，在萬(wàn)花紛謝的冬天，在它的干枝上，一定依然會(huì)有臘梅花的黃色的芬芳?！? （一）積累與運(yùn)用 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。 A＿＿ B＿＿ C＿ ＿ D＿（ 2 分） 文中出現(xiàn)的一句俗語(yǔ)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（ 1 分） （二）理解與感悟 沒(méi)有字典和詞典可查，請(qǐng)聯(lián)系上下文寫(xiě)出下面句中加下劃線(xiàn)詞的意思。（ ） ②哪怕傷筋動(dòng)骨，也是出于無(wú)奈。（ ） ④這里的風(fēng)物 一定會(huì)：??（ ） “我勸老花匠挪一挪那株衰弱的千金”。（ 1 分） 六年級(jí)語(yǔ)文小升初歸類(lèi)復(fù)習(xí) 14 按要求概括。（ 1 分） 小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo) —— 句 句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 句子是由詞構(gòu)成的。例如：“春天來(lái)了?！边@兩個(gè)部分大多數(shù) 句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。例如： “外賓們游覽了狼山。 “的、地、得 ”常常是這些附加成分的標(biāo)志。 ”“老人悠然地談著。 ” 練一練把下面的句