高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-在線瀏覽
2025-02-25 12:56本頁面
【正文】 一、 知識與技能 1． 獲得地球和宇宙環(huán)境的 基礎(chǔ)知識 ；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的 主要特征 ，以及自然地理環(huán)境各要素之間的 相互關(guān)系 。 3． 認(rèn)識區(qū)域 差異 ，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要 問題 和解決 途徑 。 二、 過程與方法 1． 初步學(xué)會通過多種 途徑 、運用多種 手段 收集地理信息，嘗試 運用 所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進(jìn)行 整理 、 分析 ，并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程。 3． 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危?表達(dá) 、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。 2． 關(guān)心我國的基本地理 國情 ，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的 現(xiàn)狀與趨勢 ，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的 情感 。 4． 增強對資源、環(huán)境的 保護 意識和 法制 意識，形成可持續(xù)發(fā)展 觀念 ，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的 社會責(zé)任感 ，養(yǎng)成良好的 行為習(xí)慣 。 2． 學(xué)會獨立或合作進(jìn)行地理觀測 、 地理實驗 、 地理調(diào)查等基本技能；掌握閱讀 、 分析 、 運用地圖 、 地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能 。 2． 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題 ， 提出探究方案 ， 與他人合作 ， 開展調(diào)查和研究 ， 作出評價 ， 提出解決問題的對策 。 三、 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)探究地理問題的興趣和動機 ， 養(yǎng)成求真 、 求實的科學(xué)態(tài)度 ， 提高地理審美情趣 。 2． 學(xué)會獨立或合作進(jìn)行地理調(diào)查等基本技能；掌握閱讀 、 分析 、 運用 地圖 、 地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能 。 2． 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題 ， 提出探究方案 ， 與他人合作 ， 開展調(diào)查和研究 ， 作出評價 ， 提出解決問題的對策 。 三、 情感態(tài)度與價值觀 1． 了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題 ， 理解國際合作的價值 ， 形成正確的全球意識 。 3． 激發(fā)探究地理問題的興趣和動機 ， 養(yǎng)成求真 、 求實的科學(xué)態(tài)度 ， 提高地理審美情趣 。 2． 認(rèn)識區(qū)域差異 ， 知道可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑 。 二、 過程與方法 1． 初步學(xué)會通過多種途徑 、 運用多種手段搜集地理信息 ， 嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理 、分析 ， 并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程 。 3． 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?， 表達(dá) 、 交流 、 反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會 、 見解和成果 。 2． 增強對資源 、 環(huán)境的保護意識和法制意識 ， 形成可持續(xù)發(fā)展觀念 ， 增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責(zé)任感 ， 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。 課程設(shè)計思路 1． 高中地理課程注重 與實際相結(jié)合 ，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會 運用 基本的地理原理 探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。 3． 高中地理課程由共同 必修 課程與 選修 課程組成。必修課程的設(shè)計，注意其結(jié)構(gòu)的相對完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實，使課程具有較強的基礎(chǔ)性和時代性。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點與應(yīng)用價值，以利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。本課程標(biāo)準(zhǔn)對選修課程 學(xué)習(xí)順序，不作具體規(guī)定 ，選修課可以在必修課之前、之后或者同時開設(shè)。 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)大綱 大氣 運用圖表，說明大氣受熱過程。 水循環(huán) 運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。 洋流 運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。 農(nóng)業(yè) 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。了解農(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關(guān)系。 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的內(nèi)容要求比較 舉例 課標(biāo)五條教學(xué)建議 形成正確的地理觀念 人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀 （這是個漫長的過程，需要一個學(xué)期、一學(xué)年，甚至是整個高中階段。 （這也是個漫長的過程，需要一個學(xué)期、一學(xué)年，甚至是整個高中階段。） 運用文字、圖表、錄像資料、小組討論、實踐活動、專家講座、上網(wǎng)等多種形式。 （這同樣是個漫長的過程，需要一個學(xué)期、一學(xué)年，甚至是整個高中階段。 五項評價建議 （ 1）地理知識理解與應(yīng)用評價 （顯然：忽略識記） （ 2）地理技能形成與運用評價 （ 3）地理科學(xué)方法掌握及探究活動質(zhì)量評價 （ 4）情感態(tài)度與價值觀形成評價 （ 5）評價方式的多樣化和針對性 （一） 總要求 （
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