魯子問(wèn)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)教材分析五星-在線瀏覽
2025-02-24 22:14本頁(yè)面
【正文】 詞形識(shí)別與語(yǔ)義、語(yǔ)用掌握跟上 整體視覺(jué)識(shí)別，全腦記憶， word map 區(qū)分識(shí)別（理解）詞匯與運(yùn)用（掌握）詞匯 識(shí)別詞匯即認(rèn)讀和聽(tīng)懂的詞匯 運(yùn)用詞匯即能口筆頭運(yùn)用 (拼寫(xiě) )的詞匯 成人比例為 5:1 學(xué)習(xí)者比例可為 3:1 據(jù)此，要求初中生拼寫(xiě)的詞匯約為 500詞 語(yǔ)法與詞匯教學(xué) ?教材的語(yǔ)法與詞匯教學(xué)是分散設(shè)計(jì)在第一、第二單元 ?建議分散教學(xué) ?第三單元綜合實(shí)踐訓(xùn)練，主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)新語(yǔ)言的運(yùn)用 ? ..\中學(xué)閱讀 \Word attacking ? ..\中學(xué)閱讀 \Word attacking 3reading ? ..\中學(xué)閱讀 \Word attacking ? ..\中學(xué)閱讀 \Prereading word 語(yǔ)音教學(xué) 中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的主要困難 1. 元音不飽滿 2. 輔音不準(zhǔn)確 3. 沒(méi)有節(jié)奏群 4. 無(wú)句中語(yǔ)調(diào) 初中語(yǔ)音教學(xué)的基本原則 1. 從感知開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)音 2. 基于語(yǔ)用的大語(yǔ)音觀 初中生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的主要方法 歸納強(qiáng)化 （從具體運(yùn)算到抽象運(yùn)算的過(guò)渡） 音標(biāo)變化 ? /i//?/ /?//?/ ? /u//?/ /?://?:/ ? /ei//e?/ /ai//a?/ /?i//??/ /??//e?/ ? /i/在詞尾注音仍為 /i/， /’h230。 pi/ ? /i?/在非重讀音節(jié)不變，在重讀音節(jié)變?yōu)?/??/ period /’p??ri?d/ ? /u?/在非重讀音節(jié)不變，在重讀音節(jié)變?yōu)?/??/ surely/‘???li/ actually/’230。 ? 第三遍聽(tīng)，跟讀。 一個(gè)供研討的案例 7B Module 1教學(xué)簡(jiǎn)案 第一課時(shí)教案 1: M1 U1 A1A5, A7A9。老師故意在接電話，讓學(xué)生安靜，老師對(duì)著電話說(shuō) Yes, I’m wearing the coat. I like it very much. I’ll call you later. 2. 上課開(kāi)始對(duì)學(xué)生說(shuō) Happy Spring Festival! 并說(shuō)
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