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2025-02-22 01:51本頁(yè)面
【正文】 ，不論面積大小，規(guī)劃時(shí)不宜有「 堵塞 」的感覺(jué)，因此「 景深 」要特別注意，令兒童在「 明亮、舒適 」的環(huán)境下活動(dòng)，培養(yǎng)心胸開(kāi)闊，性情溫順，樂(lè)天知命的人生觀(guān)，因此，盡可能減少「 凸角 」的出現(xiàn)，一則危及安全 (因碰撞受傷 )，二則影響心理 (凸角太多，易生暴戾 )，若無(wú)法遷移，則應(yīng)設(shè)法改裝。 回適合兒童 閱讀的環(huán)境 顏色 ? 館內(nèi)牆壁 四周 與 天花板 的設(shè)色也是非常重要，大多數(shù)的兒童喜歡「 鮮豔 」一點(diǎn)，過(guò)於暗淡較不吸引他們，甚而被排斥，因此，宜採(cǎi)「 鮮明活潑 」又「 不刺眼 」的顏色，予兒童有「 清新、活潑 」的感覺(jué)，進(jìn)而被其氣氛牢牢吸引著，就不愁無(wú)客上門(mén)了。 回適合兒童 閱讀的環(huán)境 資料 ? 電腦電子資料，這是最新科技與資訊，對(duì)兒童思考、腦力的 啟發(fā) 和 引導(dǎo) 有相當(dāng)?shù)闹妫Y料庫(kù)與光碟亦可加入，我們引導(dǎo)小朋友入館的目的並非僅止於閱讀，應(yīng)由閱讀、探險(xiǎn)、追尋而達(dá)資料利用，方是我們真正的目的。 回適合兒童 閱讀的環(huán)境 如何閱讀一本書(shū) ? 閱讀的定義〆 《 如何閱讀一本書(shū) 》 所指的「 閱讀 」是的為求得理解的閱讀，是分析閱讀々不是為消遣、為獲得資訊閱讀。 ? 閱讀的三層次 〆 ─ 系統(tǒng)化略讀 ─ 特別在追尋理解 回目錄 基礎(chǔ)閱讀 ? 第一階段 ─閱讀準(zhǔn)備階段〆出生至六、七歲 ? 第二階段 ─學(xué)習(xí)讀簡(jiǎn)單的讀物 ? 第三階段 ─快速建立字彙 ? 假設(shè)本書(shū)的讀者已有九年級(jí)的讀寫(xiě)能力，也熟練基礎(chǔ)閱讀 回 如何閱讀 一本書(shū) 檢視閱讀 一 .有系統(tǒng)的略讀或粗讀 : 1. 先看書(shū)名頁(yè)，然後讀 2. 研究目錄頁(yè) 3. 簡(jiǎn)閱索引 4. 讀書(shū)衣的出版者的介紹 5. 閱讀與主題似乎相關(guān)的篇章 6. 隨意翻翻書(shū)唸或連續(xù)讀幾頁(yè) 二〃粗淺的閱讀〆 1. 頭一次獨(dú)無(wú)難讀書(shū)時(shí)，從頭至尾讀一遍，不懂處不查詢(xún)、不思索 回 如何閱讀 一本書(shū) 分析閱讀 分析閱讀的三階段〆 一、 分析閱讀的第一階段 〆 找出一本書(shū)在談些什麼的規(guī)則 二、 分析閱讀的第二階段 〆 詮釋一本書(shū)的內(nèi)容規(guī)則。 ２ 使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什麼。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái)，並將各個(gè)部分的大綱也列出 來(lái)。 ◎ 以「 樹(shù)枝狀 」做大綱，如貳〃檢視閱讀 ◎ 規(guī)則 ２ 及 ３ 是閱讀規(guī)則也是寫(xiě)作規(guī)則
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