【正文】 進(jìn)食行為的因素之一，如完美主義、自卑、虛榮、注重外貌和體型，性格反復(fù)無(wú)常、愛(ài)幻想等．年齡越大的孩子，性格因素的作用就越大。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)餐時(shí)的氣氛往往會(huì)影響他們的食欲。這也就是為什么孩子在別的地方反而吃得很好的原因。 2．懇求型 —— “ 再吃點(diǎn)兒吧”。 4．催逼型 —— “ 快吃，快吃”。另外，有些家長(zhǎng)縱容孩子邊吃飯邊看電視，或邊吃邊玩，這樣很容易分散孩子的注意力，不可能專心吃飯。 家長(zhǎng)教育方法的不一致也給孩子造成可乘之機(jī)，例如，爸爸媽媽正在要求孩子把飯吃掉，爺爺奶奶卻說(shuō)：“吃不下去就算了。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子厭食并診斷為神經(jīng)性厭食癥后，可以與心理醫(yī)生共同制定治療計(jì)劃。 首先，吃飯時(shí)家長(zhǎng)不要過(guò)多關(guān)注孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該主要談?wù)撟约旱氖?，成人之間可以談?wù)擄埐嗽趺春贸?，并互相推薦，這時(shí)孩子會(huì)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生“你們不讓我吃，我偏吃”的心理，主動(dòng)進(jìn)食，對(duì)于孩子主動(dòng)吃飯、不用大人管、吃得又快又好的行為要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有的孩子在大家吃飯時(shí)玩，不好好吃，大人吃完了還要喂他，久而久之，養(yǎng)成了吃飯拖拉的習(xí)慣。”此后，大人也不要經(jīng)常問(wèn)他餓不餓，如果孩子真餓了必然會(huì)要求吃東西的，這時(shí)，不要給他吃零食，而是給他吃自己未吃完的飯菜。如果孩子發(fā)脾氣、哭鬧，家長(zhǎng)不要去哄他，而是走開(kāi)不理，讓他逐漸知道，不好好吃飯不能得到大人的注意和關(guān)懷，而好好吃飯可以得到大家的喜愛(ài)，也能滿足自己的需要。 第四，家庭成員的教育方式和態(tài)度要一致，尤其是老年人，不要遷就孩子，否則各執(zhí)一詞，無(wú)法讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。大人可以對(duì)孩子采取“饑餓療法”，他不想吃，就不讓他吃，等他餓了，則會(huì)吃平時(shí)不愛(ài)吃的飯菜。 第六，家長(zhǎng)做飯要注意營(yíng)養(yǎng)搭配和吸引力。配菜時(shí)，家長(zhǎng)不要把大魚(yú)大肉都堆在一起，而是有葷有素，搭配得當(dāng)。 第七，要讓孩子多活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可以幫助消化，消化得好，吃飯才香。 口吃 口吃是兒童常見(jiàn)的一種言語(yǔ)障礙，又被稱為結(jié)巴，表現(xiàn)為不斷重復(fù)開(kāi)頭的音節(jié)，拉長(zhǎng)中間的某個(gè)字，講話斷斷續(xù)續(xù)，一個(gè)字。 兒童在 2— 5歲學(xué)說(shuō)話時(shí)，由于言語(yǔ)功能發(fā)育不成熟。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)齡兒童真正患口吃的只有 1～ 4%，其中 50～ 80%的兒童不用治療而自動(dòng)痊愈。男孩的口吃比女孩子幾乎多 4倍。但是，口吃者在唱歌、講外語(yǔ)、齊聲朗讀時(shí)并不口吃。因?yàn)閮和蠈W(xué)后，言語(yǔ)交往不斷增加，但因?yàn)榭诔远荒芎芎玫鼗卮鹄蠋煹奶釂?wèn)，影響到與同伴的交談，就會(huì)受到老師和同學(xué)的抱怨和嘲笑。有時(shí)又易于激動(dòng)、敏感、多疑、焦慮，還有睡眠不佳和食欲不振的表現(xiàn)。父母的心理特征也會(huì)對(duì)兒童的言語(yǔ)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，如缺乏安全感、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿、矛盾情緒、過(guò)分保護(hù)或控制自己、要求盡善盡美、對(duì)孩子要求和期望過(guò)高、很少給孩子溫暖、態(tài)度嚴(yán)肅等。兒童越是擔(dān)心自己講話不流利，就越緊張，時(shí)問(wèn)長(zhǎng)了就成了孩子的心理障礙。孩子并不是一夜之間就變成真正的口吃者的，在一開(kāi)始出現(xiàn)口吃現(xiàn)象時(shí)，成人的反應(yīng)很重要，它會(huì)影響到孩子以后語(yǔ)言能力的發(fā)展?？傊?，對(duì)孩子早期出現(xiàn)的偶然口吃現(xiàn)象要作出沒(méi)在意的樣子，過(guò)一段時(shí)間，口吃現(xiàn)象也許會(huì)自己消失，因?yàn)楹⒆拥难哉Z(yǔ)能力在發(fā)展中，不要揠苗助長(zhǎng)。尤其是對(duì)于年齡小的孩子，要用比較簡(jiǎn)短易說(shuō)的句子對(duì)他們說(shuō)話。阻礙兒童流利說(shuō)話的問(wèn)題主要是緊張和不會(huì)調(diào)整呼吸。放松方法是這樣的：放松腹部，讓孩子平躺在床上，收緊腹部，讓它變得很硬，然后慢慢從 l數(shù)到 l0，吸氣，然后邊呼氣邊說(shuō)“放松”，逐漸放松腹部。除此之外，還可以用暗示法，生物反饋的方法幫助孩子放松。口吃者一般都是呼吸短促，不均勻，講話時(shí)喘不過(guò)氣來(lái)。然后教孩子在講話前吸一口氣，邊呼氣邊講話，從短句子練起。 第四，模擬一些容易引發(fā)孩子口吃的場(chǎng)景，減少孩子的緊張心理。 除了上述方法之外，還有的家長(zhǎng)和老師利用學(xué)習(xí)彈樂(lè)器的方法，教孩子掌握節(jié)奏感，結(jié)果說(shuō)話能力也隨之提高。 吃手指和咬指甲 心理學(xué)家曾做過(guò)研究統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn) 90%的正常嬰兒有吃手指的習(xí)慣， 5%的 4歲兒童仍保持這種行為， 6歲至 ll歲兒童中有 2%存在吃手指的問(wèn)題。有的孩子會(huì)有吃手絹、吃被子角的替代行為。按弗洛伊德的理論，嬰兒有一口欲期，這一時(shí)期以滿足口唇刺激為滿足，除了吃奶之外，孩子會(huì)把手放在嘴里吸吮，以獲得一種愉快感。 一般來(lái)說(shuō)，孩子吃手指的行為會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失，但是有少部分兒童會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地保持這種習(xí)慣。若持續(xù)到恒齒長(zhǎng)成后，又會(huì)影響下頜的發(fā)育，發(fā)生變形。 家長(zhǎng)和老師應(yīng)如何對(duì)待兒童吃手指的習(xí)慣呢 ? 對(duì)于一兩歲的孩子可以不用去管他，這是這一時(shí)期的正常行為。 對(duì)于年齡超過(guò)四、五歲、仍有吃手指習(xí)慣的孩子，則要采取適當(dāng)?shù)姆椒右猿C正。老師也要給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其對(duì)于內(nèi)向 的孩子，要關(guān)心他們的心理承受力。而且，他們用這種方式來(lái)引起大人們的關(guān)注。 第三，孩子并不是一天到晚都在吃手，而是某些時(shí)候容易出現(xiàn)這樣的行為。還有的孩子是在面對(duì)自己克服不了的困難時(shí)吃手。 另外，還有一種與吃手指相似的兒童行為問(wèn)題：咬指甲。這種兒童大部分是活潑、好動(dòng)、情緒不穩(wěn)、易于分心、不太順從的孩子。當(dāng)他們的情感不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí)，或者家庭關(guān)系緊張，父母一方特別無(wú)能，適應(yīng)學(xué)校生活有困難，因而出現(xiàn)緊張焦慮狀態(tài)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)咬指甲的行為，以此來(lái)緩解內(nèi)心的緊張狀態(tài)。 咬指甲的行為如果得不到及時(shí)矯正，它很有可能伴隨孩子進(jìn)入青年和成年時(shí)期。 首先，因?yàn)楹⒆右е讣椎母驹蚴切那榫o張，所以，家長(zhǎng)和老師要幫助孩子掌握放松自己的有效方法。 其次，孩子在咬指甲時(shí)處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，應(yīng)讓孩子了解到咬指甲的害處，對(duì)比他的手指與正常孩子的手指。同時(shí)，和孩子～起分析他在什么時(shí)間最容易咬指甲，是在看電視時(shí)，還是在做作業(yè)時(shí)，這樣使孩子產(chǎn)生改正壞習(xí)慣的自覺(jué)意 第三，孩子咬指甲的時(shí)間往往是手上沒(méi)有東西時(shí)，那么，家長(zhǎng)可以在他容易產(chǎn)生咬指甲行為時(shí)，讓他們做一些有趣的事情：如捏橡皮泥、玩拼板玩具、做飛機(jī)模型、集郵等。如果孩子能控制自己不咬指甲，則要獎(jiǎng)勵(lì)他的 進(jìn)步。 抽動(dòng)癥 抽動(dòng)癥主要是指經(jīng)常地眨眼睛，抽動(dòng)肩膀，晃動(dòng)頭，咂嘴巴，皺眉頭或其他各種動(dòng)作，是一種經(jīng)常性的不規(guī)則的下意識(shí)動(dòng)作，也是一種神經(jīng)性習(xí)慣，多見(jiàn)于 6至 12歲的兒童，男孩多于女孩。曾有一個(gè) 17歲的高中生，無(wú)法控制自己的全身抽動(dòng)，內(nèi)心十分痛苦。人本來(lái)在緊張或有壓力時(shí)，會(huì)條件反射地出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象，當(dāng)放松之后，則會(huì)恢復(fù)原狀。 另外一個(gè)原因是孩子希望引起別人的注意。 還有的兒童是模仿別人做鬼臉，以至經(jīng)常出現(xiàn)面部肌肉的抽搐。 如果孩子無(wú)精神障礙，也無(wú)器質(zhì)性的損傷，則需要家長(zhǎng)和老師對(duì)這種行為習(xí)慣進(jìn)行矯正。 首先，家長(zhǎng)和老師要幫助孩子緩解緊張狀態(tài)。 其次，當(dāng)孩子緊張時(shí)，教孩子用放松法來(lái)擺脫困境。 第三，年齡小的兒童是無(wú)意識(shí)地抽搐，那么要增強(qiáng)他的自我意識(shí)，例如，讓他用鏡子觀察自己抽搐時(shí)的樣子顯然不好看。正確的方法是讓孩子學(xué)會(huì)不在心理上控制它，用放松練習(xí)來(lái)取代它。例如，有的孩子習(xí)慣眨眼，讓他不斷地快速眨眼，直到肌肉發(fā)酸。當(dāng)然，不能讓身體受傷。 第五，做與抽搐動(dòng)作相反的動(dòng)作，使肌肉反方向緊張。每天這樣練習(xí)一段時(shí)間，用本子記錄練習(xí)后抽搐的次數(shù)，如果有進(jìn)步，要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 揪頭發(fā) 每個(gè)孩子都有自己的習(xí)慣動(dòng)作，尤其在他們雙手閑下來(lái)時(shí)就可以觀察到，有的喜歡吃手，有的喜歡玩小手絹等。原來(lái)，她的習(xí)慣動(dòng)作是揪頭發(fā)。 她為什么會(huì)有這樣奇怪的習(xí)慣呢 ?經(jīng)了解，她的家長(zhǎng)均忙于經(jīng)商，無(wú)暇顧及她，她在單調(diào)乏味時(shí)，通過(guò)捻頭發(fā)來(lái)自我撫慰，一開(kāi)始只是偶爾的下意識(shí)動(dòng)作。原來(lái)，她是在以此引起家長(zhǎng)的注意。同時(shí)，他們的意志力也很薄弱，很難靠自己的力量去克服不良習(xí)慣。 其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子偶爾的揪頭發(fā)行為不要特別關(guān)注，以免引起他的逆反行為，而是要分析自己的教育方法是否有不恰當(dāng)之處，如對(duì)孩子關(guān)心不夠。 第三，學(xué)習(xí)放松是克服習(xí)慣性行為的有效措施。每天要定時(shí)訓(xùn)練。讓孩子坐在鏡子前，讓他觀察自己揪頭發(fā)時(shí)的樣子。讓孩子自己分析在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合容易產(chǎn)生揪頭發(fā)的行為，列出表格，讓孩子知道自己的習(xí)慣?？磿鴷r(shí)手里握著筆，看電視時(shí)把手放在口袋里或壓在大腿下面。 第六，可以給孩子戴帽子，或?qū)㈩^發(fā)剪短，以此來(lái)阻止他的揪頭發(fā)行為。還可以用圖表上畫小紅星的方法來(lái)記錄孩子的進(jìn)步。 潔癖 潔癖是指過(guò)份愛(ài)整潔的習(xí)慣，以致影響到正常的生活。也有些孩子卻過(guò)分地講究衛(wèi)生，洗手要洗好幾遍才放心；桌子上東西不整理好就難受，每天要花好多時(shí)間在整理和清潔工作上。當(dāng)孩子兩歲之后，家長(zhǎng)會(huì)督促孩子洗手、洗臉、刷牙、收拾東西，而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，自己也特別注意清潔，他們會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生的重要性，逼著孩子反復(fù)洗手，不要碰臟東西等。在這些影響作用下，孩子仿效父母的行為，漸漸形成固定的習(xí)慣，不這樣做就難受，身上稍有些臟就得洗換，吃飯時(shí)反復(fù)不斷地用手絹擦嘴，等等。使孩子關(guān)注細(xì)節(jié)而忽略主要的事情，影響對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和正常人際關(guān)系的建立，使人變得更敏感、膽小、完美主義，影響健康人格的發(fā)展。 要預(yù)防和矯正孩子的潔癖行為，首先家長(zhǎng)要采取科學(xué)的教養(yǎng)方式。孩子能在飯前便后洗手就行了，不用在一天中只要手一摸東西就去洗。家長(zhǎng)應(yīng)了解到，物極必反，太講究干凈了，孩子的身體免疫能力反而會(huì)下降，各種病菌對(duì)于沒(méi)有抗體的“清潔”肌體會(huì)長(zhǎng)驅(qū)直入。例如，有個(gè)醫(yī)生的孩子聽(tīng)人說(shuō)愛(ài)滋病極易傳染，防不勝防，她嚇得不敢上公共廁所。當(dāng)了解了孩子產(chǎn)生潔癖的原因后，就可以向孩子解釋一些現(xiàn)象、概念和理論，給孩子提供科學(xué)的知識(shí)，消除孩子的誤解，這樣孩子的行為就會(huì)改變。例如，孩子對(duì)某種事情產(chǎn)生非干不可的想法和愿望，這時(shí)不要克制這種想法，越克制越冒出來(lái)，而是控制自己的行為不去做它，這時(shí)可以做放松訓(xùn)練，也可以做其他事情來(lái)分散注意力。 第四，教孩子改變思維方法，過(guò)去孩子認(rèn)為整潔衛(wèi)生十分重要，每天把主要精力都放在這方面，現(xiàn)在要告訴孩子收拾桌子和學(xué)習(xí)哪個(gè)更重要呢 ?人的精力是有限的，只能先做主要的事情，然后再考慮其他次要的環(huán)節(jié)。給孩子列個(gè)作息計(jì)劃時(shí)間表，按照時(shí)間表的安排來(lái)完成應(yīng)該做的事，不要讓其他事情占去時(shí)間，如果能按計(jì)劃完成任務(wù)，應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。 殘害小動(dòng)物 我們經(jīng)?？梢钥吹胶⒆优按?dòng)物，有的是弄死一條蚯蚓，有的則可能弄斷小貓的尾巴。 兒童虐待小動(dòng)物有各種各樣的原因： 孩子虐待動(dòng)物是因?yàn)槟７鲁扇说男袨?。家長(zhǎng)的一切行為都可能成為孩子的榜樣。當(dāng)孩子內(nèi)心有委曲、挫折感時(shí)也會(huì)想辦法發(fā)泄出來(lái)，比他更弱小的就是小動(dòng)物，于是，小動(dòng)物成了替罪羊和出氣筒，但他們不敢去虐待大的兇猛動(dòng)物。例如，冬天給金魚(yú)缸里加熱水，把貓的爪子尖和胡子剪掉，把動(dòng)物放到洗衣機(jī)里洗澡等等，這些都是出于孩子特有的求知欲，要看這樣做動(dòng)物會(huì)怎樣。這樣的孩子如不及時(shí)糾正其行為，將來(lái)要變成一個(gè)刻薄、無(wú)情、復(fù)仇心強(qiáng)的人，造成人格缺陷。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，可以任意打罵，這是不正確的觀念。即使孩子犯了什么錯(cuò)誤，也應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育他，而不要恨他，更不能用不人道的方法來(lái)體罰他。同時(shí)，要給孩子講科學(xué)的知識(shí)，讓孩子了解動(dòng)物的習(xí)性，正確地喂養(yǎng)動(dòng)物。例如，和家長(zhǎng)談心，外出散步，做放松練習(xí)，做一些體育鍛練活動(dòng)等。 第四，用適當(dāng)?shù)奶幜P方式糾正孩子的不良行為。也可以用于活的方法來(lái)懲罰他， 例如，小孩子虐待了小狗，則讓他每天給狗換便盆，直到他答應(yīng)改正為止。 第五，當(dāng)孩子有善待小動(dòng)物的行為時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 第六，教孩子和動(dòng)物友好相處。相反，如果你去傷害它，它還會(huì)反抗你，咬你，所以，大家要做好朋友才對(duì)。 遺尿癥 當(dāng)孩子 4歲之后仍不能控制自己的排尿，晝夜經(jīng)常不自主地排尿，造成尿褲子或尿床，這就屬于遺尿癥，是一種排便習(xí)慣的障礙。原發(fā)性遺尿癥是指兒童膀胱括約肌的發(fā)展遲緩，或從未形成控制膀胱收縮的能力。繼發(fā)性遺尿癥是指兒童曾經(jīng)形成過(guò)控制排尿的能力，但后來(lái)由于心理原因又出現(xiàn)不能控制排尿。如果一年左右沒(méi)有遺尿，后來(lái)又遺尿的應(yīng)屬于繼發(fā) 性遺尿癥。 如何解決孩子的遺尿問(wèn)題呢 ? 首先，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有不正常的遺尿現(xiàn)象時(shí)，要到醫(yī)院請(qǐng)泌尿科醫(yī)生檢查，如果是生理因素、軀體疾病造成的，要考慮用藥物治療。當(dāng)小孩尿尿