氣質(zhì)和性格ppt課件-在線瀏覽
2024-12-21 23:26本頁面
【正文】 個(gè)性帶有一定的色彩。 ? 再次，氣質(zhì)本身不決定一個(gè)人活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和成就的高低。 ? （二）氣質(zhì)與教育工作 ? 首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 ? 第三，要教育學(xué)生正確剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)行為的自我修養(yǎng)，克服消極面、發(fā)揚(yáng)積極面。 ? 第二節(jié) 性格及其形成 ? 一、什么是性格 ? 在國(guó)外的心理學(xué)文獻(xiàn)中，性格（ character）一詞源于希臘語，意為雕刻的痕跡或戳記的痕跡。 ? 我國(guó)心理學(xué)界傾向于把 性格 定義為個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式方面的個(gè)性心理特征。 ? 其次，性格指一個(gè)人獨(dú)特的、穩(wěn)定的個(gè)性心理。 ? 二、性格的生理基礎(chǔ) ? 巴甫洛夫?qū)π愿裆砘A(chǔ)的解釋，具有一定的參考價(jià)值。 ? 從生理機(jī)制上來說，性格是神經(jīng)類型和后天生活環(huán)境所形成的暫時(shí)聯(lián)系系統(tǒng)的 合金 。 ? 區(qū)別 ： ? 第一，從起源上看，氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個(gè)體發(fā)生的早期階段，主要體現(xiàn)為神經(jīng)類型的自然表現(xiàn)。 ? 第二，從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較??；性格的可塑性較大，環(huán)境對(duì)性格的塑造作用是明顯的。性格涉及社會(huì)評(píng)價(jià)，有好壞善惡之分。 ? 四、性格的形成和發(fā)展 ? （一）性格形成的生物學(xué)條件 ? 第一，一個(gè)人的相貌、身高、體重等生理特征，會(huì)因社會(huì)文化的評(píng)價(jià)與自我意識(shí)的作用，影響到自信心、自尊感等性格特征的形成。 ? 第三，某些神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳特性也會(huì)影響特定性格的形成。 ? （二）家庭因素在性格形成中的作用 ? 1．家庭氣氛與父母的文化程度對(duì)兒童性格的影響 ? 2．家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度與方式的影響 ? 研究結(jié)果表明，在 父母不同的教育態(tài)度與方式下成長(zhǎng)的兒童，其性格特點(diǎn)有明顯的差異 。 也是訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童性格的重要途徑。 ? 3．教師的言行對(duì)學(xué)生的性格，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。 ? 社會(huì)因素對(duì)學(xué)生性格的影響主要通過社會(huì)的風(fēng)尚、大眾傳媒等得以實(shí)現(xiàn)，如電腦、電視、電影、報(bào)刊雜志、文學(xué)作品等等。 ? 因此，一個(gè)人的性格特征實(shí)際上就是他的生活經(jīng)歷的一種反映，是他的生活歷史的記錄。 ? 人格是研究個(gè)體心理差異的領(lǐng)域，有著異常復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)。 ? 一、奧爾波特的人格特質(zhì)論 ? 奧爾波特（ G． W． Allport， 1897— 1967）于1937年首次提出人格特質(zhì)理論。 特質(zhì) 共同特質(zhì) 個(gè)人特質(zhì) 首要特質(zhì) 中心特質(zhì) 次要特質(zhì) 奧爾波特的人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)圖 ? 二、卡特爾的人格特質(zhì)理論 ? 卡特爾（ R． B． Cattel
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