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吉林省教育學院繼續(xù)教育辦公室-專家的點播、實踐的碰撞-在線瀏覽

2024-12-02 11:48本頁面
  

【正文】 一、以 《 綱要 》 為中心的新解讀 ?范式的轉換給我們帶來了什么? ?創(chuàng)造適宜的教育,而不僅僅是傳授型的,讓孩子獲得活動的個人意義。 LOGO 一、以 《 綱要 》 為中心的新解讀 ?教學范式的轉型 ?預定知識的線性傳遞 ——教為中心 ? 強調活動目標的達成,關注結果的獲得 ?互動的合作建構知識 ——學為中心 ?強調個體的參與,體驗、解釋 ?強調教學中的對話、傾聽、解難 LOGO LOGO 一、以 《 綱要 》 為中心的新解讀 ?達科沃斯 —— 智力發(fā)展的本質是精彩思想的誕生。 LOGO 一、以 《 綱要 》 為中心的新解讀 ?《 綱要 》 的幼兒教育觀 ?辦“以幼兒發(fā)展為本”的幼教。 ?康德 ——教育就是讓人 之所以為人 LOGO 二、以專家為中心的思想沖擊 ?《 魚就是魚 》 朱家雄教授 ?◆ 浪漫的理念: ?( 1)同化是兒童學習的根本,游戲為基本活動。 ?( 3)學習過程是兒童力求使自己已有的模式與環(huán)境相匹配。 ?◆ 實踐:課程實施 ?( 1)了解兒童、認識兒童、滿足兒童的興趣與需要。 ?( 3)根據兒童的經驗實施課程和教學。
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