基礎(chǔ)知識一、函數(shù)的表示方法1函數(shù)常用的表示方法有2函數(shù)-在線瀏覽
2024-12-02 10:36本頁面
【正文】 開半 閉 區(qū) 間 ? (－ ∞， a] ? {x|x≤a} ? 開區(qū) 間 ?(b， ＋ ∞) ? {x|xb} 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方法提煉 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂題型設(shè)計(jì) 二 、 對復(fù)合函數(shù)的定義域不理解而失誤 ． 2． 設(shè)函數(shù) f(x)的定義域是 [－ 2,1]， 則函數(shù) f( )的定義域是 ________． 答案： [ ， ＋ ∞) 3． 設(shè)函數(shù) f(2x)的定義域是 [－ 1,1]， 則 f(log2x)的定義域是 ________． 答案： [ ， 4] 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方法提煉 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂題型設(shè)計(jì) ● 回歸教材 1． 下列用圖表給出的函數(shù)關(guān)系中 ， 當(dāng) x＝ 6時(shí) ， 對應(yīng)的函數(shù)值 y等于 ( ) B． 3 C． 4 D． 無法確定 解析： ∵ 當(dāng) 5＜ x≤10時(shí) ， y＝ 3， ∴ x＝ 6時(shí) ， y＝ 3. 答案： B x 0＜ x≤ 1 1＜ x≤ 5 5＜ x≤ 10 x＞ 0 y 1 2 3 4 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方法提煉 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂題型設(shè)計(jì) 3． 圖中的圖象所表示的函數(shù)的解析式為 ( ) A． y＝ |x－ 1|(0≤x≤2) B． y＝ － |x－ 1|(0≤x≤2) C． y＝ － |x－ 1|(0≤x≤2) D． y＝ 1－ |x－ 1|(0≤x≤2) 答案： A 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方法提煉 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂題型設(shè)計(jì) 5． (教材 P566題改編 )某地區(qū)居民生活用電分為高峰和低谷兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行分析計(jì)價(jià) ． 該地區(qū)的電網(wǎng)銷售電價(jià)表如下： 高峰時(shí)間段用電價(jià)格表 低谷時(shí)間段用電價(jià)格表 高峰月用電量(單位千瓦時(shí) ) 高峰電價(jià) (單位：元 /千瓦時(shí) ) 低谷月用電量 (單位：千瓦時(shí) ) 低谷電價(jià) (單位：元 /千瓦時(shí) ) 50及以下 的部分 50及以下 的部分 超過 50至 200的部分 超過 50至 200的部分 超過 200 的部分 超過 200的部分 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方法提煉 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂題型設(shè)計(jì) 【 例 1】 求下面函數(shù)的定義域： 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方法提煉 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂題型設(shè)計(jì) (3)由 得 ∴ 函數(shù)的定義域?yàn)? [－ 5， － π)∪ (－ ， )∪ ( ， 5]． 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方法提煉 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂題型設(shè)計(jì) (2020 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方法提煉 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂題型設(shè)計(jì) (2020 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方法提煉 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂題型設(shè)計(jì) 【 例 2】 (2020 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方法提煉 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂題型設(shè)計(jì) [解析 ] 解法一： f(x)＝ lg 的定義域?yàn)?{x|－2x2}， 則要使 f( )＋ f( )有意義 ， 只需 ， 解得：－ 4x－ 1或 1x4， 因此 f( )＋ f( )的定義域?yàn)?(－ 4， － 1)∪ (1,4)． 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方法提煉 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂題型設(shè)計(jì) 2020 數(shù)學(xué) 第 2章 函數(shù) 首頁 上頁 下頁 末頁 知識梳理 規(guī)律方
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