小學(xué)體育三班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)-在線瀏覽
2024-12-02 08:57本頁(yè)面
【正文】 15 篇，評(píng)論數(shù) 18篇，班級(jí)推薦數(shù) 82篇； 我的教學(xué)故事： 提交 31篇，班級(jí)推薦 12篇；論壇研討： 發(fā)帖數(shù) 571回帖數(shù) 1374。教學(xué)設(shè)計(jì)分為教學(xué)目標(biāo)的編制、教材的分析和處理、了解學(xué)情研究學(xué)生，教法的選擇、教案的編寫五個(gè)部分。 教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題。 研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教。提高獨(dú)立思考的能力。 (2) 講解游戲的順序?yàn)椤坝螒虻拿Q；場(chǎng)地布置；游戲者的隊(duì)形及站位；游戲的方法；游戲的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果”。并注意不讓游戲者面向陽(yáng)光或迎風(fēng)站立。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。 12 學(xué)習(xí)收獲 對(duì)師德的理解 發(fā)布者：姚志興 發(fā)布時(shí)間： 2020618 15:47:22 通過學(xué)習(xí)我對(duì)師德有了新的認(rèn)識(shí)。 “ 底線師德 ” 是指教師不能逾越而觸犯的師德規(guī)則，它是教師職業(yè)倫理行為的最低要求，它直指教師的外顯行為特征，師德底線絕大多數(shù)教師是能夠做到的，極少數(shù)違背規(guī)則的教師要受種種相應(yīng)的處分 。它是教師必須遵循的師德原則。新修訂的師德規(guī)范中提出的“對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生” “關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。 第三層次是 “ 師德高標(biāo) ” 它是教師職業(yè)倫理的最高要求和最理想的境界，是師德教育的總方向?！睙o私奉獻(xiàn)，獻(xiàn)身教育的師德境界。 根據(jù)我國(guó)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，如果用高標(biāo)師德“一刀切”地要求全體教師，必然會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)一部分教師的“不理解”而失去其實(shí)效性。使它具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，避免了“不理解”“夠不著”而放棄師德追求的現(xiàn)象。 13 學(xué)習(xí)收獲 轉(zhuǎn)變 發(fā)布者：楊海波 發(fā)布時(shí)間： 2020617 9:30:38 課堂的觀念：課堂不在是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，評(píng)價(jià)采用自模和常模評(píng)價(jià)結(jié)合，重視學(xué)生進(jìn)步。 14 學(xué)習(xí)收獲 我的研修日志 發(fā)布者：劉國(guó)輝 發(fā)布時(shí)間： 2020615 19:56:53 通過這段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)： 一、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。 樹立了“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。②、課堂不再是對(duì)對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。③、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。 教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。 評(píng)價(jià)方法有所改變。通過實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。這種相互尊重、相互信任，不僅在課堂上，在日常生活中已經(jīng)建立起來的，如果學(xué)生對(duì)教師有這種尊重和信任，即便課程內(nèi)容有一些枯燥，那么學(xué)生也會(huì)愿意自覺地去維護(hù)這個(gè)課堂。以前在課堂發(fā)言的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)出怪相，做怪聲的表現(xiàn)，這位 班主任 老師從來沒有正面批評(píng)過這些孩子，忽略不計(jì)，那么，這次課堂上又出現(xiàn)了這種情況，老師覺得應(yīng)該好好教育一下這些孩子了，但是呢，停一下教學(xué)，自己發(fā)一次脾氣，未必能夠真的讓學(xué)生獲得了一次教育，而自己的情緒，發(fā)脾氣，在很大程度上會(huì)影響教學(xué)，跟
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