【正文】 書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言和機(jī)器語(yǔ)言的劃分的根據(jù)是（ ）。這是語(yǔ)言的（ ）功能。 （ ）。 （ ） ，但具有行業(yè)性的特點(diǎn)。 ：教學(xué)口語(yǔ)的種類(lèi)及運(yùn)用技藝 ：以口語(yǔ)運(yùn)用技藝為指導(dǎo)，矯治自己口語(yǔ)表達(dá)中的弊病。 三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 口語(yǔ)概述 一、口語(yǔ)的概念和特點(diǎn) （一）什么是口語(yǔ) 口語(yǔ)是在大腦皮層中生成，由發(fā)音器官發(fā)出，經(jīng)由空氣或其他媒介傳播的交際工具。 （二）簡(jiǎn)答題： 。 ？ ？在教學(xué)中如何運(yùn)用？ 。 、詞匯和語(yǔ)法是口語(yǔ)表達(dá)的（ ）要素。 （四）判斷題 。 （ ） 。 ：書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)；書(shū)面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素；教案書(shū)面語(yǔ)向課堂口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。 二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn) 書(shū)面語(yǔ)的特點(diǎn)；書(shū)面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)要素；教學(xué)書(shū)面語(yǔ)的作用；書(shū)面語(yǔ)言向教學(xué)口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換；圖表的繪制；教師書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)弊病及其矯治。 二、書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn) （一）可視性 （二）可保留性 （三）規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性 （四）表達(dá)速率低 （五）需要輔助手段（機(jī)動(dòng)性差） 三、 書(shū)面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素 （一）視覺(jué)符號(hào) （漢字、字母、數(shù)字） （標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、運(yùn)算符號(hào)等） （二）詞匯 （三）結(jié)構(gòu)規(guī)則 第二節(jié) 教學(xué)書(shū)面語(yǔ) 一、教學(xué)書(shū)面語(yǔ)的作用 （一）彌補(bǔ)教學(xué)口語(yǔ)的不足 （二）強(qiáng)化記憶，加深理解 （三）培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力 二、教學(xué)書(shū)面語(yǔ)的種類(lèi) （一）板書(shū) （二）試卷 （三）評(píng)語(yǔ) （四）教案 （五）教育應(yīng)用文 第三節(jié) 書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換 一、書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的意義 二、口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)的比較 口頭語(yǔ)言 書(shū)面語(yǔ)言 無(wú)法自然保留，轉(zhuǎn)瞬即逝 可以自然保留，反復(fù)感知 表達(dá)手段豐富 表達(dá)手段單一 冗余信息量大 冗余信息量小 隨機(jī)性強(qiáng) 隨機(jī)性較差 規(guī)范性較差 規(guī)范性較強(qiáng) 表述冗長(zhǎng) 表述簡(jiǎn)潔 三、教案向課堂口語(yǔ)轉(zhuǎn)換 （一）認(rèn)真對(duì)教案進(jìn)行理解和體驗(yàn) 理解教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖 ，體驗(yàn)表述情景。 。 ：體姿、手勢(shì)、眼神、表情的設(shè)計(jì)。 ？ ，書(shū)面語(yǔ)言有什么作用： （三）填空題 （ ）。 （ ）。 （ ） 、拼音字母、阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)。 （ ） 第四章 體態(tài)語(yǔ)言 一 、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)： ：體態(tài)語(yǔ)言的概念和作用；體態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)；體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用的要求。 ：體態(tài)語(yǔ)言與口語(yǔ)的配合；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改進(jìn)自己課堂體態(tài)表現(xiàn)。 三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 體態(tài)語(yǔ)言的概念和特點(diǎn) 一、體態(tài)語(yǔ)言的一般概念 體態(tài)語(yǔ)言是一種以身體姿勢(shì)、手勢(shì)和面部表情為主要信息載體，以光波為傳播媒介的交際工具。 （三）強(qiáng)化作用 （四）直觀 作用 （五）指示作用 由于體態(tài)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素不完整和表意的模糊性，所以在教學(xué)中只能起輔助作用。 二、體態(tài)表達(dá)要素的種類(lèi) （一）人際空間關(guān)系 ：表示親密的程度 ：表示交往者地位 （二）體姿 （三）手勢(shì) （四）眼神 （五）面部表情 第三節(jié) 教師課堂體態(tài)表現(xiàn) 一、站位：范圍：黑板端線之內(nèi)；主要站位：講臺(tái)正中、講臺(tái)一側(cè)、臺(tái)下。 四、手勢(shì) 五、表情 第四節(jié) 體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)技藝的訓(xùn)練 一、體態(tài)官能訓(xùn)練 二、體態(tài)表意訓(xùn)練 三、體態(tài)與口語(yǔ)配合訓(xùn)練 四、體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用的基本要求 （一）與口語(yǔ)表達(dá)一致：內(nèi)容一致、情緒一致、指向一致。 （二）簡(jiǎn)答題： 。 ，這是運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言的（ ）。 （四）判斷題 課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來(lái)的，而是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的自然的流露。（ ） ，可以顯示出他們之間的地位或心理關(guān)系。 第 五章 板書(shū)設(shè)計(jì)的一般原理 一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo) : ：板書(shū)的特點(diǎn)與作用；板書(shū)設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求；板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型。 ：根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)的程序和方法進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)的依據(jù)；板書(shū)設(shè)計(jì)的要求；板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型；板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)容；板書(shū)設(shè)計(jì)的程序和方法。 （二）板書(shū)的作用 （三）板書(shū)的特點(diǎn) （四）板書(shū)的構(gòu)成要素 基本要素： 修飾要素： （五）板書(shū)運(yùn)用的要求 第二節(jié) 板書(shū)的時(shí)空結(jié)構(gòu) 一、板書(shū)的布局 （一）主板書(shū) 區(qū)：位于黑板中部或左側(cè)，書(shū)寫(xiě)主要內(nèi)容。 （三）字距與行距：要醒目、美觀。 （六）條理性：次第清晰，布局合理 （七）計(jì)劃性：事先規(guī)劃書(shū)寫(xiě)時(shí)機(jī)和部位 （八）互補(bǔ)性：與其他媒體配合。 第四節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型 一、 按板書(shū)主體劃分 （一）教師板書(shū) （二）學(xué)生板書(shū) （三）互動(dòng)板書(shū) 二、按課的類(lèi)型劃分 （一）新授課板書(shū) （二）復(fù)習(xí)課板書(shū) （三）練習(xí)課板書(shū) （四）實(shí)驗(yàn)課板書(shū) （五）自學(xué)課板書(shū) 三、按板書(shū)的形式劃分 （一）文字板書(shū) （二）圖畫(huà)板書(shū) （三）表格板書(shū) （四）綜合板書(shū) 第五節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 一、板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì) （一）板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求 、難點(diǎn) （二）板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)的項(xiàng)目 二、板書(shū)形 式設(shè)計(jì) （一）板書(shū)形式設(shè)計(jì)要求 （二）板書(shū)形式設(shè)計(jì)的內(nèi)容 三、板書(shū)布局設(shè)計(jì) （一）板書(shū)布局設(shè)計(jì)的要求 （二）板書(shū)布局設(shè)計(jì)的內(nèi)容 四、板書(shū)時(shí)機(jī)設(shè)計(jì) （一）超前板書(shū)設(shè)計(jì) （二）并進(jìn)板書(shū)設(shè)計(jì)