畢業(yè)論文--淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力-在線瀏覽
2025-08-06 20:32本頁面
【正文】 世界的平臺，所以作為當(dāng)代的語文老師，更應(yīng)該站在時代的前列，與時俱進(jìn)，要學(xué)會用小學(xué)語文新課程教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生的寫作。二、豐富的寫作經(jīng)驗技術(shù)積累 。這三部分構(gòu)成寫作能力的基本環(huán)節(jié)，語言知識是寫 作的基礎(chǔ)，寫作技能是經(jīng)驗，社會生活是寫作素材的源泉，三者缺一不可。而語言積累是語文素養(yǎng)形成的重要基石，沒有一定數(shù)量和一定質(zhì)量的語言積累，語文素養(yǎng)形成與發(fā)展就會成為無源之水、無本之木。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所反映的課程結(jié)構(gòu)來看，語文積累還體現(xiàn)了語文內(nèi)涵的拓展。 （一）以閱讀教學(xué)促作文教學(xué) 。要提高小學(xué)生的寫作能力，閱讀是至關(guān)重要的。 能夠在閱讀的同時進(jìn)行思考和在思考的同時進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會在學(xué)業(yè)上落后；而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。 1 豐富語匯。學(xué)生只有在掌握一定語言的基礎(chǔ)之上，才能寫出要寫的話來。 教材是最好的范文。因此，教師必須立足課堂教學(xué)，有目的，有針對性地進(jìn)行，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累。積累詞語的形成多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用。學(xué)生們興致勃勃，教師讀了他們的文章也會情趣橫生。 ② 2 理解詞語。學(xué)生只有理解了所 學(xué)詞語的意思，才能真正的運(yùn)用他們進(jìn)行表達(dá)。二、利用與同義詞、近義詞、反義詞的置換比較理 解詞語。四、利用生動形象的描述理解詞語。 語言這種東西是需要有語感的，就像英語單詞一樣，只有經(jīng)常去讀、去寫，才可能把英語句子說的流暢，明白其中的意義。 小學(xué)生天性好動，也好玩，如果說讓他們自然的去堅持天天寫日記，他們肯定很難做到。老師可以適當(dāng)?shù)淖鲂┮?，獎勵那些能夠堅持下來的學(xué)生和寫的好的學(xué)生。 如果學(xué)生都能堅持寫一點(diǎn)日記，有寫作激情的話，我相信他們語言知識一定會上升，寫作能力一定會得到升華。多看優(yōu)秀的作文，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，弄清楚詞語的意思，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些詞語和句子。 小學(xué)語文新課程教學(xué)法對我國小學(xué)生的作文教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)取向，從 “知識和能 力 ”、 “過程和方法 ”、 “情感態(tài)度和價值觀 ”三個維度來構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。 當(dāng)前我國小學(xué)作文教學(xué)存在的問題還很多，歸納起來主要是五大方面：重 “知 ”輕 “能 ”、重 “外 ”輕 “內(nèi) ”、重 “寫 ”輕 “說 ”、重 “理 ”輕 “情 ”、重 “文 ”輕 “境 ”，針對這五方面，我們依依提出解決的辦法。不能把寫作能力看成是一種只 與寫作知識有關(guān)的操縱文字符號的能力，要知道寫作是與多種心里活動密切相關(guān)的綜合能力。所以說在作文的過程中只需要學(xué)生懂得寫作知識，更主要的是突出學(xué)生的寫作能力。寫作過程是一個復(fù)雜的過程，涉及個體的多種心里活動，主要是考察一個人的觀察能力、 ③ 倪 文錦 :《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》 ,高等教育出版社 出版 ,第 127 頁。記得小時候，還聽說有這樣搞笑的老師情節(jié)，老師為了提高教師質(zhì)量，讓期末考試成績分?jǐn)?shù)高一點(diǎn)，讓學(xué) 生背一篇范文，然后稍有改動套入期末考試作文。 （三）寫說并舉。作文其實(shí)包括口頭作文和書面作文。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般都只重視書面作文，認(rèn)為提高學(xué)生的寫作能力的途徑就是多寫、多練，但是很少讓學(xué)生張口說話。說話要求隨機(jī)應(yīng)變，見 機(jī)行事并要立即 做 出反應(yīng)，因此經(jīng)常鍛煉說話能力，可以為寫文章打下良好的基礎(chǔ)，說話對于一個人來說是很重要的，不管你今后從事那行那業(yè)，難免要發(fā)言表態(tài)，這就需要你要一定的語言表達(dá)能力，為了學(xué)生今后的發(fā)展，小學(xué)語文老師應(yīng)該要重視學(xué)生的語言表達(dá)能力，這不僅是寫好作文的需要，更是寫生今后發(fā)展的需要。寫作是一個感情世界豐富的過程，如果老師在教寫作的過程中，偏重于理論知識的講授，而忽視師生情感的交流。產(chǎn)生厭煩情
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