【正文】 C．老齡化指數(shù) D．少年人口系數(shù) E．少年人口負(fù)擔(dān)系數(shù) 第 14題 : 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在一定程度上決定著人口再生產(chǎn)模式，工業(yè)模式的主要特征是。 A．健康與疾病具有相對(duì)性 B．健康具有多維性 C．健康具有連續(xù)性 D．疾病是機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境適應(yīng)的失敗或失調(diào) E．劃清健康與疾病的界限 第 16題 : 社會(huì)心理因素刺激引起生理變化的主要中介機(jī)制是。 A．神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫系統(tǒng) B．精神、行為、社會(huì)適應(yīng)性 C．中樞神經(jīng)、周圍神經(jīng)、內(nèi)分泌 D．神經(jīng)、內(nèi)分泌、反應(yīng)性 E．內(nèi)分泌、體 液、免疫系統(tǒng) 第 18題 : 社會(huì)醫(yī)學(xué)工作者認(rèn)為，不同的家庭生命周期與不同的衛(wèi)生保健問題相聯(lián)系，因此把家庭生命周期劃分為。 A．從治療服務(wù)擴(kuò)大到預(yù)防服務(wù) B．從技術(shù)服務(wù)擴(kuò)大到社會(huì)服務(wù) C． 從院內(nèi)服務(wù)擴(kuò)大到院外服務(wù) D．從生理服務(wù)擴(kuò)大到心理服務(wù) E．由提供適宜衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)擴(kuò)大到提供高精尖技術(shù)服務(wù) 第 20題 : 個(gè)體健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)結(jié)果為：評(píng)價(jià)年齡高于實(shí)際年齡，說明。 來源：考試大 A．疾病與健康 B．健康與死亡 C．疾病與壽命 D．健康與壽命 E．疾病與死亡 第 22題 : 思想文化人類健康的主要途徑是?？刂坪腿コｋU(xiǎn)因素后，該男子可能延長(zhǎng)的壽命數(shù)是。 A．節(jié)約經(jīng)費(fèi)和時(shí)間 B．具有更好 的隱匿性 C．幾乎不存在調(diào)查員個(gè)人素質(zhì)對(duì)調(diào)查結(jié)果的影響 D．可以控制答卷環(huán)境 E．調(diào)查范圍廣泛 第 26題 : 在常用的問卷調(diào)查實(shí)施中，分發(fā)問卷法、集合法、郵寄法與面訪法比較的優(yōu)點(diǎn)是。 A．增強(qiáng)人群健康水平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．促進(jìn)衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步、提高服務(wù)質(zhì)量 C．提高人群整體素質(zhì)、增加國民收入 D．促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn) 力的發(fā)展 E．提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、減少衛(wèi)生資源消耗 第 28題 : 關(guān)于醫(yī)學(xué)模式的描述不正確的是。 A．醫(yī)學(xué)檢查 B．直接觀察 C．專題小組討論 D．郵寄法 E．集中調(diào)查法 第 30題 : 目前認(rèn)為，下列疾病不屬于 “心身疾病 ”范疇的是。 A．身體、心理、社會(huì)適應(yīng) B．神經(jīng)、體液、免疫 C．神經(jīng)、心理、社會(huì)適應(yīng) D．身體、心理、免疫 E．神經(jīng)、免疫、社會(huì)適應(yīng) 第 32題 : 第三次衛(wèi)生革命的主要任務(wù)是。 A． 少年人口系數(shù)在 30%以上、老年人口系數(shù)在 4%以下、老齡化指數(shù)在 30%以上、中位數(shù)年齡在20~30歲之間 B． 少年人口系數(shù)在 40%以上、老年人口系數(shù)在 10%以下、老齡化指數(shù)在 30%以上、中位數(shù)年齡在20歲以下 C． 少年人口系數(shù)在 20%以下、老年人口系數(shù)在 7%以上、老齡化指數(shù)在 15%以上、中位數(shù)年齡在30歲以上 D． 少年人口系數(shù)在 30%以下、老年人口系數(shù)在 7%以上、老齡化指數(shù)在 30%以上、中位數(shù)年齡在30歲以上 E． 少年人口系數(shù)在 30%以上、老年人口系數(shù)在 7%以下、老齡化指數(shù)在 15%以下、中位數(shù)年齡在20~30歲之間 第 34題 : 目前認(rèn)為，人口素質(zhì)可以從以下三方面得到評(píng)價(jià)。 A．健康教育、醫(yī)療保險(xiǎn)、初級(jí)衛(wèi)生保健 B．健康教育、醫(yī)療保險(xiǎn)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù) C．健康教育、公費(fèi)醫(yī)療、三級(jí)醫(yī)療預(yù)防保健網(wǎng) D．鄉(xiāng)村醫(yī)生、公費(fèi)醫(yī)療、三級(jí)醫(yī)療預(yù)防保健網(wǎng) E．鄉(xiāng)村醫(yī)生、合作醫(yī)療、三級(jí)醫(yī)療預(yù)防保健網(wǎng) 第 36題 : 法國醫(yī)生儒勒 蓋林對(duì)社會(huì)醫(yī)學(xué)有著重要的貢獻(xiàn)，他當(dāng)時(shí) 把社會(huì)醫(yī)學(xué)分為四個(gè)部分，即。 A．答案標(biāo)準(zhǔn)化，便于資料的整理分析 B．適用于答案較多、較復(fù)雜的問題 C．可以節(jié)省答卷時(shí)間 來源：考試大 D．有助于提高答卷的回收率 E．適用于文化程度較低者 第 38題 : 增長(zhǎng)年齡 （即：可達(dá)到年齡）與評(píng)價(jià)年齡之差可用來說明。 A．生存時(shí)間的長(zhǎng)度 B．疾病的嚴(yán)重程度 C．慢性病發(fā)生的可能性 D．生理健康程度 E．個(gè)人對(duì)生活的感覺體驗(yàn) 第 40題 : 健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展與下列哪項(xiàng)沒有直接的聯(lián)系。 A．一定地域內(nèi)的聚居人群 B．一定的生活服務(wù)設(shè)施 C．穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的社會(huì)關(guān)系 D．國家宏觀調(diào)控政策 E．促使規(guī)章制度得以落實(shí)的機(jī)構(gòu)、組織 第 42題 : PQLI是評(píng)價(jià)人口素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，其含義是。 A． 16世紀(jì) B． 17世紀(jì) C． 18世紀(jì) D． 19世紀(jì) E． 20世紀(jì) 第 44題 : ASHA是衡量社會(huì)發(fā)展的綜合指標(biāo)，其含義是指。 A．德國學(xué)者魏爾嘯 B．美國醫(yī)學(xué)家麥克英泰爾 C．比利時(shí)醫(yī)生維薩里 D．法國醫(yī)師蓋林 E．美國內(nèi)科學(xué)教授恩格爾 第 46題 : 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的目的突出強(qiáng)調(diào)了。 A．學(xué)歷與社會(huì)職位 B．社會(huì)職位與事業(yè)成就 C．消費(fèi)結(jié)構(gòu)和閑暇時(shí)間如何安排 D．事業(yè)成就與消費(fèi)水平 E．消費(fèi)水平和消費(fèi)方式 第 48題 : 對(duì)調(diào)查問卷（即：調(diào)查工具）評(píng)價(jià)，常用的兩個(gè)指標(biāo)是。 A．生活富裕程度 B．身體狀態(tài) C．心理狀態(tài) D．社會(huì)功能 狀態(tài) E．個(gè)人對(duì)其健康、生活狀況的一般性感覺 第 50題 : 社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容是。 A．神靈主義醫(yī)學(xué)模式 B．自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式 C．機(jī)械論醫(yī)學(xué)模式 D．生物醫(yī)學(xué)模式 E．生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式 第 52題 : 所謂 “民強(qiáng)促國富、國富保民強(qiáng) ”體現(xiàn)了社會(huì)醫(yī)學(xué)的。s National Basketball Association (WNBA) playoffs. And it has also made American heroes out of its player and coach legends like Michael Jordan, Larry Bird, Earvin Magic Johnson, Sheryl Swoopes, and other great players. At the heart of the game is the playing space and the equipment. The space is a rectangular, indoor court. The principal pieces of equipment are the two elevated baskets, one at each end (in the long direction) of the court, and the basketball itself. The ball is spherical in shape and is inflated. Basketballs range in size from in (7276 cm) in circumference, and in weight from 1822 oz (510624 g). For players below the high school level, a smaller ball is used, but the ball in men39。s ball is in (7274 cm) in circumference. The covering of the ball is leather, rubber, position, or synthetic, although leather covers only are dictated by rules for college play, unless the teams agree otherwise. Orange is the regulation color. At all levels of play, the home team provides the ball. Inflation of the ball is based on the height of the ball39。s Christian Association (YMCA), which later became Springfield College. Naismith (18611939) was a physical education teacher who was seeking a team sport with limited physical contact but a lot of running, jumping, shooting, and the handeye coordination required in handling a ball. The peach baskets he hung as goals gave the sport the name of basketball. His students were excited about the game, and Christmas vacation gave them the chance to tell their friends and people at their local YMCAs about the game. The association leaders wrote to Naismith asking for copies of the rules, and they were published in the Triangle, the school newspaper, on January 15,1892. Naismith39。 the ball was the objective. To score, the ball had to be shot through a horizontal, elevated goal. The team with the most points at the end of an allotted time period wins. Early in the history of basketball, the local YMCAs provided the gymnasiums, and membership in the anization grew rapidly. The size of the local gym dictated the number of players。s original players were Canadians, and the game spread to Canada immediately. It was played in France by 1893。 Australia, China, and India between 1895 and 1900。 its construction and size of 30 in (76 cm) were ruled official in 1949. The rulesetters came from several groups early in the 1900s. Colleges and universities established their rules mittees in 1905, the YMCA and the Amateur Athletic Union (AAU) created a set of rules jointly, state militia groups abided by a shared set of rules, and there were two professional sets of rules. A Joint Rules Committee for colleges, the AAU, and th