【正文】 調(diào)服務(wù)理念和職業(yè)倫理； （專業(yè)道德） 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)和訓(xùn)練； （專業(yè)訓(xùn)練） 需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修； （專業(yè)發(fā)展） 享有有效的專業(yè)自治； （專業(yè)自主） 形成堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)體。 ——葉 瀾 當(dāng) 前 中 國(guó) 教 育 存 在 的 問(wèn) 題： 李政道： 求學(xué)問(wèn)，需學(xué)問(wèn)，只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)。因?yàn)榭荚囀墙鉀Q別人已經(jīng)解決了的問(wèn)題。 朱棣文： 好的教育應(yīng)該是讓你自由尋找那些對(duì)你有意義的事情，而不是把人腦當(dāng)成一個(gè)容器，往里填東西；好的教育還在于讓人批判性地思考，敢于質(zhì)疑前人。 楊福家院士 （英國(guó)諾丁漢大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)） 論基礎(chǔ)教育四大難題 一、學(xué)生的質(zhì)量?jī)H有分?jǐn)?shù)來(lái)決定； 二、一考定終身； 三、報(bào)考高校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)； 四、教師質(zhì)量與培養(yǎng)成問(wèn)題。 今天的孩子個(gè)個(gè)都是考試的“連體嬰兒” ——陳丹青 20217 中國(guó)教育三大弊端： 考試標(biāo)準(zhǔn)化 教育產(chǎn)業(yè)化 學(xué)術(shù)行政化 —— 陳丹青 202116CCTV《 面對(duì)面 》 今日中國(guó)的現(xiàn)實(shí)是：國(guó)家從來(lái)沒(méi)有像今天這樣富強(qiáng)，充滿機(jī)遇，而且必將更富強(qiáng)，出現(xiàn)更多機(jī)遇。 ——陳丹青 202123《 青年參考 》 未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。 2. 2021年全國(guó) 508個(gè)縣 :平均 5所小學(xué)不足 1名外語(yǔ)教師 。中西部貧困地區(qū) .少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中音樂(lè) .美術(shù) .信息三科教師每校不足 1名 。 1` 經(jīng)師易得， 人師難求。 善學(xué)者事半功倍 , 樂(lè)在其中 . 吉林教育 2021第一期 教 師 讀 書(shū) 十 問(wèn) 書(shū)香醉人我獨(dú)醒 優(yōu)勢(shì) 書(shū)山有路巧為徑 運(yùn)籌 書(shū)山萬(wàn)丈平地起 積累 書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺 整合 書(shū)海無(wú)涯莫迷航 方向 書(shū)破萬(wàn)卷求自如 創(chuàng)新 書(shū)市萬(wàn)卷適我取 選擇 切磋琢蘑始成功 合作 咬定書(shū)山不放松 毅力 心態(tài)平和親融融 寬容 二 、 實(shí)踐 （ 教學(xué) ） 提升理念： 讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都能享受到熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活； 讓我們師生的生命活力在課堂上涌動(dòng)起來(lái) ， 體現(xiàn)出生命的價(jià)值； 讓我們的每一節(jié)課都成為精心策劃精心制作精雕細(xì)刻的藝術(shù)品 . 教學(xué)定義： 教學(xué) =教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 強(qiáng)化情感 ： 憤怒出詩(shī)人，激情見(jiàn)水平 情感之于教學(xué)，猶如能源之于發(fā)動(dòng)機(jī) 真 心實(shí)意愛(ài)學(xué)生 ， 真 才實(shí)學(xué)教學(xué)生 ， 真 知灼見(jiàn)感染學(xué)生 課堂必須體現(xiàn)三個(gè)大字： 精 ——（ 精力充沛 ） 氣 ——（ 氣勢(shì)旺盛 ） 神 —— （ 神采飛揚(yáng) ） 。 五個(gè)“一”基本功 普通話 好板書(shū) 好口才 好文章 好方法 天天保養(yǎng)一個(gè)好嗓子 天天保持一種好心情 天天保有一副好精神 學(xué)會(huì)反思 教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重 要組成部分，是指教師為了成功地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。 反思方式 反思內(nèi)容 反思傾向 反思過(guò)程 環(huán)境 （ 外橢圓 ） 監(jiān) 控 發(fā)展階段 3 發(fā)展階段 2 發(fā)展階段 1 教學(xué)反思的心理結(jié)構(gòu) 隨身帶著鉛筆和筆 記本，遇見(jiàn)一切美妙的 地方就把它記下來(lái)。托爾斯泰 三 、 科研 選準(zhǔn)課題 ——現(xiàn)實(shí)性 、 有效性 組織集體 ——三人為眾 ， 相互激勵(lì) 確定方法 ——行動(dòng)研究為主 具體操作： 一月一次課題組會(huì) 一學(xué)期一次全校教育科研大會(huì)交流 ， 一學(xué)年一篇總結(jié) 、 報(bào)告或論文 開(kāi)題論證 ——階段匯報(bào)成果 ——結(jié)題鑒定 完善知識(shí)結(jié)構(gòu) ： 本體性知識(shí) 本專業(yè)文化知識(shí) 條件性知識(shí) 教育專業(yè)文化知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、 社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、教學(xué)論、教學(xué)法 … 實(shí)踐性知識(shí) 理科實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)技術(shù)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、社會(huì)實(shí)踐、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī) …… 非專業(yè)的廣闊的文化知識(shí) 科學(xué)與人文交叉的、邊緣的、新興的學(xué)科知識(shí) 自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的匯合與融通 科學(xué)與藝術(shù)將擁抱在２１世紀(jì) 強(qiáng)化能力結(jié)構(gòu)： 一般能力 ——認(rèn)知、理解、記憶、思維、想象、評(píng)價(jià)、分析、綜合、概括能力等 …… 職業(yè)能力 ——教育教學(xué)、組織管理、宣傳鼓動(dòng)、口頭表達(dá)、人際交往、社會(huì)活動(dòng)、心理輔導(dǎo)能力等 …… 自我監(jiān)控能力、自我發(fā)展能力、自我完善能力 …… 經(jīng)驗(yàn) +反省 =成長(zhǎng) 創(chuàng)造能力 ——?jiǎng)?chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維創(chuàng)造精神、創(chuàng)造方法、創(chuàng)造人格 …… * 想要散布陽(yáng)光到別人心里， 自己心里先得有陽(yáng)光。 * 你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的 人，你自己就要成為什么樣 的人。 ——季羨林 學(xué)生的質(zhì)量，說(shuō)到底，就 是教師的質(zhì)量。7:30組織走讀到校的 550名學(xué)生緊急轉(zhuǎn)移 .一個(gè)都不能少 ,全部安全脫險(xiǎn) ! 結(jié)古鎮(zhèn)紅旗小學(xué) 10歲三年級(jí)學(xué)生 才仁丹舟 擔(dān)當(dāng)災(zāi)區(qū)搶救傷員的漢語(yǔ)翻譯 ,是最小年齡的志愿者 ,感動(dòng)全中國(guó) ! 黃 帝子孫 ,福 系神州 ,榮 耀千里 ,唯愛(ài)人間 汶川無(wú)私奉獻(xiàn) ,玉樹(shù)舍身救人 ,榮獲香港金英勇獎(jiǎng)?wù)? 教育 ——首先是人學(xué)蘇霍姆林斯基：《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》 三 完善知識(shí)結(jié)構(gòu) 強(qiáng)化能力框架 提高全面素養(yǎng) 上帝賜給人兩樣?xùn)|西 —— 希望和夢(mèng)想 —— 來(lái)減輕他的苦難遭遇。 ——雨 果 不愛(ài)音樂(lè)，不配做人；僅僅愛(ài)音樂(lè)，也只配稱半個(gè)人；只有對(duì)音樂(lè)傾倒的人，才可完全稱作人。 ——貝多芬 事實(shí)上如一個(gè)硬幣 兩面，科學(xué)與藝術(shù)源于人 類活動(dòng)最高尚的部分，都 追求著深刻性、普遍性、 永恒和富于意義。 ……” （溫家寶） “ 處理好科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，就能夠創(chuàng)新，中國(guó)人就一定能賽過(guò)外國(guó)人。” （溫家寶） 2021年 8月 3日 《 總理看望學(xué)界四泰斗 》 錢學(xué)森晚年的一個(gè)習(xí)慣： 早晚聽(tīng)中央臺(tái)廣播 《 科學(xué)知識(shí) 》 和 《 新聞聯(lián)