【正文】 管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。惟一的方法是先把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂、自信、專注，然后再開始學(xué)習(xí)。傳道是教師的首要任務(wù)，教師的天職在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈。不明白這一點(diǎn)，任何苦心孤詣的教育都是會(huì)失敗的。 這本書既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進(jìn)行著的。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。中國(guó)歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅得近乎苦“差事”的事。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：需要點(diǎn)鉆研、需要點(diǎn)機(jī)智、需要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。 有一句話講得真好“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。 讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因?yàn)樗f他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué)，而我們現(xiàn)實(shí)的教育卻有著種種束縛， 但不管怎樣，我們都期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”其實(shí)，每個(gè)教師都對(duì)他們的學(xué)生懷著一腔赤誠(chéng)的愛，這就是人們所說的師愛。 快樂教育讀后感 7 這是一本值得每一位老師和家長(zhǎng)都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網(wǎng)上只有少部分零零散散的 `章節(jié)，看了幾個(gè)章節(jié)后，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的故事，從點(diǎn)滴的小故事中讓我更進(jìn)一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。書中建議不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。所以我要努力變成一個(gè)快樂、樂觀的人，這樣就會(huì)看見孩子的許多優(yōu)點(diǎn)，形成快樂、鼓勵(lì)的氛圍，讓孩子有成就感和實(shí)現(xiàn)感。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該盡最大努力去成為一個(gè)快樂的教育者。孩子的內(nèi)心世界就像一個(gè)裝滿秘密的盒子，在這個(gè) 盒子里，有動(dòng)物，有人物、有夢(mèng)境、有情緒，雜亂無章地塞在里面。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話，且是在愉快的環(huán)境中說出的，一切都是真實(shí)的。 在了解到孩子們的真實(shí)想法，而后根據(jù)孩子們地向往，像有些孩子膽子很小，也很內(nèi)向，總是被當(dāng)作攻擊的對(duì)象，斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時(shí)， 選擇了經(jīng)常跟弱小者說應(yīng)該如何通過特別的、別人沒有的境遇，發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強(qiáng)者?？戳诉@些小故事，我的感觸也很深，試想如果我們沒有用正確的方式去開導(dǎo)身邊的孩子，孩子的前途有可能就會(huì)毀掉了，而且還極有可能成為社會(huì)的敵對(duì)勢(shì)力。 一百個(gè)孩子一百種語言，就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法，這是多么不容易的事呀，《斯賓 塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式，其實(shí)書中還有很多很多值得人深思的小故事，都讓我受益非淺，也讓我感受到書的魅力，有機(jī)會(huì)我會(huì)仔細(xì)把它讀完，多看書真得很好！這是一本值得每一位老師和家長(zhǎng)都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié)，看了幾個(gè)章節(jié)后，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的故事，從點(diǎn)滴的小故事中讓我更進(jìn)一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。 一、獨(dú)立思考和判斷非常重要。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的境況，孩子獨(dú)立思考和判斷能力就發(fā)揮巨大的作用。為師者不要?jiǎng)儕Z學(xué)生思考的權(quán)利，即使思考的結(jié)果也許不是老師意料之中的結(jié)果，我們應(yīng)該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結(jié)果。 從自己的職業(yè)來說，我教育孩子的工作和 社會(huì)工作是一致的。為什么這么說呢？孩子們都是祖國(guó)的未來，我為祖國(guó)的未來培養(yǎng)了什么樣的人，決定了我對(duì)社會(huì)是友好的還是惡意的。家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更加深遠(yuǎn)。 一個(gè)孩子語言學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)，不代表思維訓(xùn)練不擅長(zhǎng)。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用教育者的 眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領(lǐng)人格，用自己的品格影響品格，讓每個(gè)孩子都能因?yàn)榻逃用篮??？陕?，隨著兒子年級(jí)越升越高，我發(fā)現(xiàn)兒子身上出現(xiàn)了很多缺點(diǎn)，隨著接觸的家長(zhǎng)越來越多，發(fā)現(xiàn)我的教育方式與很 多家長(zhǎng)和同事的相差很大，看到他們對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的那份精益求精，我開始動(dòng)搖我所謂的“快樂教育”是不是走錯(cuò)了，懷疑自己曾經(jīng)那么堅(jiān)持的思想是不是太理想化。斯賓塞的《斯賓塞的快樂教育》一書，這本書讓我明白了什么是真正的快樂教育，如何才能進(jìn)行有效的快樂教育。書中講到：“在教育孩子時(shí)，父母不應(yīng)該用指責(zé)和呵斥的方式教育孩子，不愉快的學(xué)習(xí)氛圍只會(huì)造成極差的結(jié)果?！碑?dāng)孩子做某件事開始厭倦時(shí)，當(dāng)孩子沒有把某件事做好時(shí)，大人往往會(huì)埋怨、指責(zé)甚至呵斥，這會(huì)給孩子帶來緊張、痛苦的感受，在這樣的情緒下學(xué)習(xí)，孩子的自信心會(huì)下降，記憶力會(huì)減弱，教育成效甚微，一個(gè)人的心靈只有在平和、舒適的狀態(tài)下，才能吸收或容納知識(shí)。我告訴親戚，當(dāng)自己無法控制情緒，就會(huì)給孩子帶來不良影響，當(dāng)孩子在恐懼下學(xué)習(xí)，是沒有效果的，不妨放慢腳步，接受孩子的暫時(shí)落后，不和別人家的孩子比，不要只盯著孩子的不足，保持樂觀的心態(tài)，多夸獎(jiǎng)多鼓勵(lì)，從培養(yǎng)自信開始。斯賓塞在書中講到，父母在教育孩子時(shí)，要保持樂觀的心態(tài)，并對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了分類，例如：生活習(xí)慣、語言、身體健康、數(shù)學(xué)運(yùn)算等，由此可見，對(duì)孩子的教育絕不能僅僅局限于知識(shí) 的傳遞，應(yīng)是各種素養(yǎng)的全面發(fā)展。本書為我們提供了一些小技巧，比如用卡片了解孩子、可以學(xué)習(xí)詞匯的魔法風(fēng)鈴、練習(xí)繪制地圖、用跳房子游戲幫孩子學(xué)數(shù)字等，這些方法都在無形中激發(fā)著孩子的興趣，不僅僅圍繞著學(xué)習(xí)，又無不在滲透學(xué)習(xí)。 第二篇：關(guān)于快樂教育讀后感（通用） 關(guān)于快樂教育讀后感（通用 9 篇） 當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫 讀后感了。 快樂教育讀后感 1 一、每一件善行都不會(huì)被忽視，每一點(diǎn)努力都會(huì)有所收獲。種下好的品質(zhì)，他會(huì)給孩子帶來一生的收獲。我曾經(jīng)和一位家長(zhǎng)聊天。孩子記在心里并在作文里多次寫到他有一位偉大的媽媽。所以我們不必跟孩子說善行有多么重要，只要去做就好了，孩子們都會(huì)看在眼里，記在心上，并會(huì)擁有一個(gè)幸福的人生。 “孩子在想什么？面臨怎樣的問題？孩子的內(nèi)心世界就像一個(gè)藏滿秘密的盒子。如果不經(jīng)常打開來看看，有一天當(dāng)你不經(jīng)意地打開時(shí)，也許會(huì)從里面跑出一只老鼠來，嚇你一大跳。我們平時(shí)經(jīng)常不知道孩子們心里在想些什么，如何讓孩子打開心扉，不知道怎么溝通效果會(huì)更好，但這十二張卡片的游戲，我想會(huì)把問題輕松地解決，誰會(huì)拒絕玩游戲呢？這樣在快樂的玩耍中就可以輕松的走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解他內(nèi)心的秘密，幫他解決心里的困惑，這 是一件多么美妙的事情啊，親愛的家長(zhǎng)朋友們，不妨去試試啊！這十二個(gè)問題可以是： 三、孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更有效 “要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更有效?！? 我們中國(guó)的孩子大部分情況下是孩子們?cè)诒粍?dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)校里的知識(shí)只是主要以傳授為主，對(duì)于孩子的個(gè)性發(fā)展，興趣活動(dòng)關(guān)注不夠。這種教育無疑使孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，愛學(xué)習(xí)的孩子大部分是那些能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真聽講聽老師的話并且在考試中拿高分的孩子。 大部分孩子在學(xué)校里無法享受這種優(yōu)待。所以家庭的引導(dǎo)顯得尤為重要，家長(zhǎng)們要想辦法讓孩子們?cè)诳鞓返臓顟B(tài)下學(xué)習(xí)，最終讓孩子學(xué)會(huì)自我教育和自助 教育。所以我想也許我們沒能讓孩子出生在一個(gè)顯赫的家庭，沒能給孩子鋪就一條平坦的路，但我想給孩子帶去一些快樂也許并不是一件多么難的事，讓我們努力去嘗試吧?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，教育必須為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，過去的應(yīng)試教育己跟不上時(shí)代潮流了，我們需要對(duì)教育進(jìn)行改。以后，再遇到學(xué)生不良行為也從容應(yīng)對(duì)了。最有效的辦法是尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)民主的教師，給學(xué)生一個(gè)民主式的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于如何做一個(gè)這樣的老師，具體如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的不良行為，書上作了很具體的說明。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是有本質(zhì)區(qū)別的。鼓勵(lì)激發(fā)孩子努力，并使孩子把注意力集中于加入團(tuán)體的能力，使他 認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)在潛力和處理問題的能力，表揚(yáng)認(rèn)可的是行動(dòng)者，而鼓勵(lì)認(rèn)的是行為本身。 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這本書所闡述的原理，把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，屆時(shí)，我們將會(huì)是個(gè)更快樂、更健康、更隨和的教師。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來好的結(jié)果。 小學(xué)生，年紀(jì)小非常調(diào)皮，當(dāng)我看到了這句話后，我每次走進(jìn)教室的時(shí)候，總是面帶微笑。只有讓他們感到學(xué)習(xí)是快樂而有趣的，他們才會(huì)喜歡我，喜歡我所教授的，聽我的教誨，這就是我的教育哲學(xué)。而其實(shí)任何一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣，“一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也就是教育的好時(shí)機(jī)”。一個(gè)快樂的人，看孩子的時(shí)候，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人看到的 更多的是孩子的缺點(diǎn)；同時(shí)，教育者必須做一些教育的準(zhǔn)備，要鉆研，要機(jī)智，要忍耐；目光短淺、缺乏同情、感情易怒，是很難教育好孩子的。 真正有效的“快樂教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念。還應(yīng)在觀念上予以更新，教師素質(zhì)也需提高，還應(yīng)把握好快樂的尺度。你和我，都選擇了教育這一項(xiàng)事業(yè)，只因既教書，又育人，就讓我們?cè)谶@條充滿快樂而漫長(zhǎng)的事業(yè)道路上，去富有耐心和同情心地努力實(shí)踐著！ 我學(xué)習(xí)、我進(jìn)步；我工作，我快樂，快樂是人一生的追求，作為教師，快樂教育孕育快樂人生，要珍惜這個(gè)讓你能夠每天又忙又累的職位，學(xué)會(huì)“累中求樂”，忙并快樂著。以后，再遇到學(xué)生不良行為也從容應(yīng)對(duì)了。 此時(shí)，我們可以試著改變自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，如果教育得法，相信絕大多數(shù)所謂行為不良的孩子是可以改變的。在這里，有兩點(diǎn)特別值得我們關(guān)注：第一就是本書建議我們對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)不宜對(duì)學(xué)生表揚(yáng)和批評(píng)。表揚(yáng)只獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人，容易使孩子只注意他自己，而孩子由此得到的滿足感或成就感是很少的。第二是對(duì)付教育行為不良的學(xué)生有一個(gè)很好的武器，那就是自己是團(tuán)體中的一員，融入其中，那么再發(fā)揮團(tuán)體中其他成員的影響，就會(huì)收到很好的教育效果，在這么一個(gè)充滿團(tuán)結(jié)友受，合作的環(huán)境中，不適宜讓學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)，至少越少越好，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)帶來不良的影響。孩子們將會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛我們！ 快樂教育讀后感 5 讀《斯賓塞的快樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，應(yīng)該說這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。斯賓塞 ,出生在英格蘭中部德比城郊的一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)，祖父、父親和兩個(gè)叔叔都是教師，他本來有很姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由于父母“缺乏最起碼的造成的”。斯賓塞的遺孤，但赫伯特可以這樣說，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。作者以小斯賓塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，以快樂教育為主題，融理論于實(shí)踐，寓思想于方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。 做一個(gè)快樂的教育者，首先要會(huì)尋找快樂，努力做一個(gè)樂觀、快樂的人。每當(dāng)這時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)克制與寬容。 其實(shí)，當(dāng)我們以快樂的心態(tài)、欣賞的眼光去看待學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多很多優(yōu)秀的學(xué)生；每當(dāng)批評(píng)完一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他都不忘記和你說聲“謝謝老師，老師再見”，因?yàn)樗]有記恨在心，他知道你是為他好；每當(dāng)放學(xué)回家的時(shí)候，學(xué)生們總是爭(zhēng)先恐后地和你再見；每當(dāng)過節(jié)時(shí)候，總是有無數(shù)的祝福包圍著你。 這就是快樂，這就是生活中最難得的收獲。那種快樂的感覺常常包圍我整個(gè)的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。 教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會(huì)減弱 ，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們，也不會(huì)有任何辦法。 快樂教育讀后感 6 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道：“無論是家庭教育還是學(xué)校教育，它在本質(zhì)上除了知識(shí)傳遞，道德培養(yǎng)之外，就應(yīng)該是對(duì)孩子權(quán)力的尊重?！? 初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因?yàn)橛辛俗约旱暮⒆雍螅?很多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應(yīng)該補(bǔ)充一下對(duì)教育孩子的知識(shí)空缺，于是才著手閱讀了這本書。在讀這本書時(shí)，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我曾經(jīng)寫過一篇文章“學(xué)海無涯樂作舟”，看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：只有“快樂教育”才能最 大限度地調(diào)動(dòng)起孩子的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。 有時(shí)我也在反思自己，確實(shí)會(huì)因?yàn)樽陨淼钠渌蛩赜绊懥饲榫w而牽累到孩子，看著孩子那無辜的眼神而心生內(nèi)疚；也常常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失和錯(cuò)誤判斷而慚愧；也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。學(xué)習(xí)之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學(xué)習(xí)。拋卻機(jī)智不談，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍。 這本書告訴我們，作為教育者（包括父母），一定要努力成為一個(gè)快樂的教育者，因?yàn)榻逃哪康氖亲尯⒆映蔀橐粋€(gè)快樂的人，所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的。在教育工作中，我也有情緒很糟時(shí)，那時(shí)我就感覺什么都不順，然后在孩子們做錯(cuò)事的時(shí)候狠狠批評(píng)他們，