【正文】 來了，還叼著什么東西，越來越近， 200 米?? 100 米?? 50 米??這？這不是我前幾天 弄丟的玩偶嗎？怎么在這兒？ 只見它快速將玩偶放到我身邊，“汪，汪，汪”快樂地叫著，圍著我跳了一曲華爾茲。它把嘴露出“微笑”的樣子，伸出小舌頭，好像是在對(duì)我笑，以示感謝，緊接著，它開吃了。 有人說狗通人性，有靈氣，那是真的。我陪伴著它，它溫暖著我。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是為大家整理的養(yǎng)寵讓生活更美好作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。微笑， 可以讓人感到溫暖。微笑，可以讓生活變得更加美好。寫語文的時(shí)候，寫了撕，撕了寫，反正就是覺得寫的不好看?！薄盀槭裁磳懖缓?？因?yàn)槊魈炀鸵驴?，你太緊張了，怕考不好，回家被罵吧。”媽媽向 我微笑了一下，從這里能夠感受到媽媽對(duì)我的信任，這個(gè)微笑，一直在我腦海里，揮散不去。那次，我和我一個(gè)最要好的朋友鬧矛盾了，這一次真的是鬧矛盾了，冷戰(zhàn)了三天。和好時(shí)，我向她微笑了，她就說：“哎呀，看你笑的像個(gè)二傻子，哈哈！”看到她笑了，我也就開心了。微笑，它帶走了疲倦， 帶走了不安帶來了每一個(gè)人的愉快心情。 春風(fēng)，她帶來了微笑。我喜歡寵物，養(yǎng)了一只活潑的小貴賓 ——— 雪碧。房間里多了一個(gè)小可愛，給平日的寂 靜增添了些許生機(jī)。我對(duì)著院子喊了好幾遍它的名字，也不見出現(xiàn)，什么情況？不打聲招呼就走了，怎么可以這樣?！傲盅┍?，快出來，跑哪去了？”怕是聽見了我的聲音它跑來了，還叼著什么東西，越來越近， 200 米?? 100 米?? 50 米??這？這不是我前幾天弄丟的玩偶嗎？怎么在這兒？ 只見它快速將玩偶放到我身邊，“汪，汪，汪”快樂地叫著，圍著我跳了一曲華爾茲。它把嘴露出“微笑”的樣子，伸出小舌頭，好像是在對(duì)我笑，以示感謝，緊接著，它開吃了。 有人說狗通人性，有靈氣，那是真的。我陪伴著它，它溫暖著我。辭不達(dá)意現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為怪了。在這種極端的形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)生的寫作傾向 、作文質(zhì)量又能抱多大期望呢？ 人們往往把學(xué)生寫作中“無米下鍋”歸結(jié)為他們兩點(diǎn)一線、學(xué)習(xí)壓力大沒時(shí)間積累、體驗(yàn)等。大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，其中發(fā)生的許多事情，都會(huì)扣擊他們的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮。寶庫就在身邊，他們卻視而不見，這是因?yàn)樗麄冋`以為面包和鹽既然不是精金美玉，就不值得拾取和珍藏的緣故 。”那么，我們說：寫作素材來源就是一個(gè)人全部的生活熱情以及其人生閱歷！ 一、“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。語文來源于生活，服務(wù)于生活，是最能體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)科。” 因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中不妨嘗試“語文的生活化”與“生活化的語文”相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)變得更加靈活更加貼近現(xiàn)實(shí)。（ 1）盡情表演，再現(xiàn)生活 語文教材中的課文，大多貼近生活實(shí)際。教學(xué)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境，如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，將抽象的文字變換成 課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，愉快地、創(chuàng)造性地解讀文本內(nèi)容，真切地體會(huì)到作品語言文字所表達(dá)的情感，感受到學(xué)語文的樂趣。如《去打開大自然綠色的課本》一文，作者用詩的形式給我們講述了一個(gè)人生哲理。為此，在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，教師可以帶學(xué)生去爬山、郊游，來感受大自然里的奧 秘，從而引出主題。讓語文走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)語文，給學(xué)生提供一個(gè)開放的、多元化的學(xué)習(xí)近平臺(tái)，他們的語文綜合素養(yǎng)就會(huì)不斷地提高，而語文也會(huì)因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力而魅力無窮。此外，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，應(yīng)該致力于把學(xué)生寫作向文學(xué)創(chuàng)作的高度引導(dǎo)，而不是像長(zhǎng)期以來形成的為作文而作文的敷衍、應(yīng)付的層次，引導(dǎo)他們樹立為文的高度責(zé)任感，徹底搞清楚為何而作的問題。也只有這樣的作文才能折射出作者的世界觀和人生觀，才能使文章真實(shí)生動(dòng)，富有濃郁的生活氣息，個(gè) 性鮮明。凱勒、張海迪??千篇一律，千人一面。 我們平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)，若只局限于對(duì)外在客觀事物的觀察，而不強(qiáng)調(diào)同時(shí)關(guān)注與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)在心靈感受，這不能不說是一種缺欠。僅僅滿足于表層的看得見摸得著的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，觀察不僅要善于深入外部世界的特征，而且更重要的是能夠充分地了解內(nèi)部世界，能觀察自己內(nèi)心感受的特征，即在挖掘生活的同時(shí)又能挖掘自我，那么這種觀察才是充滿了靈性的，這種感受才是真實(shí)的。理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與外在事物的相互滲透，它將該事物從理性世界移到了情理交融的世界。生活是一個(gè)萬花筒，蘊(yùn)藏著人生百態(tài)與真善美丑。文學(xué)藝術(shù)源于生活，高于生活，但它不是生活的完整再現(xiàn)，而是生活濃縮的、典型的、深刻的表現(xiàn)形態(tài)。缺乏對(duì)生活的感悟能力，人生便缺乏激情與深度；沒有感悟的思想是蒼白無力的；沒有感悟的文章是淺薄的。只有教會(huì)學(xué)生用心去感悟生活，學(xué)生才會(huì)真正領(lǐng)悟到生活的真諦，創(chuàng)作的品位才能得以提升。這是因?yàn)?學(xué)生在開放、自由、富有創(chuàng)造性的寫作活動(dòng)中所獲得愉悅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過苦參或“硬擠”的產(chǎn)品，在隨想中他們的參與性強(qiáng)，寫作興趣濃厚，創(chuàng)作的思維變得異?；钴S。大家在作文中都能