【正文】 以令人悲哀、沉重。 這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時，大家喜歡放風(fēng)箏。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。 一段時間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來的枯竹想做風(fēng)箏。 當(dāng)魯迅中年時，看了一本書，說游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?、玩具是兒童的天使。?dāng)想去道歉時，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。中年明白時，才想起以前的愚昧、過錯，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎 ?魯迅又想，等弟弟說：“我可是毫不怪你啊 !”心才輕松了。 現(xiàn)在，兒時的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給作者寒威和冷氣?? 魯迅風(fēng)箏知識點(diǎn)總結(jié) 第二篇：魯迅風(fēng)箏知識點(diǎn)總結(jié) 魯迅的《風(fēng)箏》講述了曾經(jīng)他覺得這是沒有出息的小孩子所作的玩意，所以也阻止自己的小兄弟玩兒。下面給大家分享一些魯迅風(fēng)箏知識點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀 ! 魯迅風(fēng)箏知識點(diǎn) 感情基調(diào)： 這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。時隔久遠(yuǎn)，但我一心想補(bǔ)過，然而小兄弟已全然忘卻，每憶及此，感到一種“無可把握的悲哀”。 結(jié)構(gòu)： 第一部分 (1～ 2)，比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時令，引出回憶。 第三部分 (5～ 11)，到了中年，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔。 第四部分 (12)，寫看著眼前北京的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。 選材精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 詞語、句子含義的理解： 一、第一段“驚異”和“悲哀”的含義是什么 ? “驚異”：故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。 “驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。 三、寫風(fēng)箏事件的兩段文字，感情色彩似乎挺復(fù)雜，該怎樣體會 ? 的確挺復(fù)雜。試看他寫的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可憐的。他有時驚呼，有時跳躍，天真活潑的兒童天性躍然紙上，這本是極正常的，而“在 我看來卻是笑柄，可鄙的”，一臉嚴(yán)冬般的肅殺，連看看風(fēng)箏，連驚呼跳躍都加以鄙棄。 寫小兄弟偷做風(fēng)箏，隱隱寫出了兒童的動手能力。這樣有益身心的正當(dāng)行為而要偷偷來做，實(shí)屬可憐之至。作者把自己寫得猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那“傲然走出”的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責(zé)當(dāng)年扮演了精神虐殺者的角色 。后來他怎樣，我不知道，也沒有看見”。 四、看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸” ? 跟“懲罰”一詞聯(lián)系起來就明白了，因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。 我只感覺到“非常的寒 威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 游戲出于兒童的天賦，游戲使兒童活潑、健康、聰明，所以不讓兒童游戲就等于對兒童精神虐 殺?！北磉_(dá)了作者一種什么樣的心情 ? 表達(dá)了更深沉的悲哀。我也無從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。 魯迅風(fēng)箏讀后感 今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫的《風(fēng)箏》。而魯迅 向來不愛放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒出息孩子的玩意。一見著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯誤。 讀完后，我恍然大悟。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿足 中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場面更冷清了。 最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過錯?？墒?，弟弟毫不記得當(dāng)初的事了。 能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 生字詞的掌握； 引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。 四、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入： 正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會想到我們天真爛漫的童年。 首先，讓咱們先來了解了解本文的作者 —— 魯迅先生。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 1918 年 5 月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。其中，中篇小說《阿 q 正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。 任務(wù)：在讀過程中劃出段落序號；找出文中生字 詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號。hu225。 什物驚惶瑟縮 sh249。l237。nw249。ndu238。 苦心孤詣 qi225。mgōngch227。 sh237。 勞模什模 sh227。模樣 226。嫌惡內(nèi)容概要（可以先讓學(xué)生試著概括） 課文記敘了“我”小時候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。 第二部分（ 3— 4）當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。 第四部分（ 9— 12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是） ②風(fēng)箏在全文中起什 么作用？（線索） ③課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（ 1925 年、半殖民地半封建社會，當(dāng)時的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時候，使得社會更加動蕩不安?！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”。時過境遷，二十年過去了，一切只是往事，所以說是久經(jīng)逝去。） （二）第二部分（ 3— 4 自然段） ，說說這樣的描寫有何作用？分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。 能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 生字詞的掌握； 引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴讀者的道理。 四、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏帶給你怎樣的感受呢？ 風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字及詞語積累 三、聽讀課文，整體感知 本文寫“我”回憶了有關(guān) ()的故事？要求邊聽邊找出自己感受最深的一段。