【正文】 并且愛世界。還有一位也是參加 —— 的軍人，叫約翰 .麥凱思，自 1967 年起他在越南戰(zhàn)俘營整整待了 6 年，就是這樣一個戰(zhàn)俘，回國后不僅受到英雄的待遇，而且還走上了政壇。這幾位被美國人推崇的英雄就具有這樣的特色。戰(zhàn)爭的目的是為了和平，為了人的生命安全。他的思考打破了世俗的戰(zhàn)爭觀。他既沒有舍身炸碉堡，也沒有拿一捆手榴彈與敵人同歸于盡，他僅僅是個俘虜兵。 而我認(rèn)為盡管獻(xiàn)身也不失為英雄，但絕不能認(rèn)為只有獻(xiàn)身才是英雄。在美國這次評選的二十個英雄中有一個特點(diǎn)，那就是他們獲得榮譽(yù)時都 是活著的，我想他們在推舉英雄這件事的本身，就彰顯著一種人本思想，體現(xiàn)著對人的生命的珍重。英雄應(yīng)是思想的、快樂的、幸福的。 然而，在紐約“ 911”襲擊事件遺址前的一塊牌子上，卻也密密麻麻寫滿了遇難者的名字，上面的標(biāo)題是“ TheheroesofSeptember， 20———— ”。尊重偉人，也尊重平民。這，也應(yīng)該是美國人民想告訴我們的吧。 六十五萬世紀(jì)前，恐龍的滅絕是自然的懲罰，而十八世紀(jì)直至現(xiàn)在的物種災(zāi)難，罪魁禍?zhǔn)椎拿^指向你 — 人類 !不要睜開你那假寐的眼睛顯示無辜 !不要伸出雙手為你丑惡的清白辯護(hù) !不要在高舉虛偽的和諧相處的旗幟 !一切都已證實(shí) — 你的假寐 !你的丑惡 !你的虛偽 ! 當(dāng)你將舉起獵槍瞄準(zhǔn)一只只生靈時，你扣動扳機(jī)的手有沒有一絲顫抖 ?當(dāng)你拿起刀叉享受餐桌上的美食時，你填滿油脂的嘴有沒有一絲作嘔 ?當(dāng)你披上皮衣御寒保暖時，你的心中有沒有一絲寒冷 ?有沒有一陣觸目驚心的悸動 ?你的腦海里是否閃現(xiàn)過尊重 ? 人 — 自以為是自然的強(qiáng)者 ，但真正的強(qiáng)者不是可以欺凌弱小，肆意屠搶的，強(qiáng)者是將戰(zhàn)勝，征服建立在尊重上，尊重每一個生命，尊重它的價值，它的意義，人類若連尊重都做不到，何稱強(qiáng)者 ? 犀牛尊重犀鳥，犀牛才免收寄生蟲的困擾：花朵尊重蜜蜂，花種才得以四處生長 。自然界尚且又尊重，人類為什么做不到呢 ?只要有了尊重，有了對每一個生命的平等關(guān)愛，人類才能真正成為自然界的強(qiáng)者。無論飛禽、走獸、游魚、草木，有了尊重，雄鷹搏擊的英姿將重回藍(lán)天，魚 鯨擺尾的瀟灑將重現(xiàn)海洋，鴻雁逝日的壯麗不只停留在畫卷，鹿鈴跳躍的腳步將不再遙遠(yuǎn)。剛開始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更別說是要運(yùn)用于教學(xué)中了。尊重生命的總結(jié)怎么寫呢 ?下面給大家介紹一下尊重生命的總結(jié)，有助于大家學(xué)習(xí)。實(shí)施幼兒園“三生教育”，家庭教育是基礎(chǔ)，幼兒園教育是關(guān)鍵，社會教育保障。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場所，“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。這樣家長也從中受益不淺，從而也更加支持和配合我們的教育。活動結(jié)束時，每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制 —— 心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上，以此寄托自己的祝福。我 班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了，家長也時時主動配合好我們的日常教育工作，教育融入在一片和諧之中。同時，“三生教育”也給予了我很多啟示：為了實(shí)現(xiàn)美好的生活，要學(xué)會好好的生存，珍重自己的生命，為生命創(chuàng)造更高的價值?！吧逃?、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，以及樹立正確的人生價值觀，從人才培養(yǎng)上來說可以實(shí)現(xiàn)一個質(zhì)的突破。促使學(xué)生能夠主動、積極、健康的提高生存價值，明確生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價值 。掌握生存技能，強(qiáng)化生存意識，把握生存規(guī)律 。最終把學(xué)生塑造成一個比較有社會公德心，能應(yīng)對生存壓力，以及樂觀心態(tài)的合格社會公民。 一、基于學(xué)校的機(jī)制 學(xué)校作為教育輸出的主體，需要從理論上承擔(dān)三生教育的推廣，發(fā)揮教育職能的主體作用。學(xué)校在根據(jù)教育局的規(guī)定使用基于基本教材作為理論知 識的同時，還應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)本校的特點(diǎn)實(shí)行差異化教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生享有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極情感。 從“生命教育”出發(fā)，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生什么是生命，生命的意義，以及生命的價值。從“生存教育”出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些應(yīng)對自然的生存常識和應(yīng)對社會生存的方法，鼓勵學(xué)生勇于面對危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生危機(jī)處 理能力。從“生活教育”出發(fā)，教師可以通過日常的一點(diǎn)一滴的灌輸中讓學(xué)生耳聞目睹，在自覺不自覺的環(huán)境中糾正自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生基本的生活常識。 二、基于家庭的機(jī)制 作為學(xué)生在課后的“三生教育”衍生部分，家庭教育機(jī)制同樣作為一個重要的組成部分，甚至可以說在實(shí)際課后操作上比學(xué)校老師起到的作用還要重要。父母的言行在學(xué)生的個性心理，行為習(xí)慣，世界觀，價值觀的形成起著榜樣作用。 家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育形成教育合力，學(xué)校提供主要的理論指導(dǎo)，而家庭負(fù)責(zé)學(xué)生的課后持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生把學(xué)校課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動。 三、基于社會的機(jī)制 社會教育同樣是個重要的環(huán)節(jié)，無論學(xué)校教育或者家庭教育都離不開社會教育找個大環(huán)境，所以這是整個“三生教育”操作最為復(fù)雜的一個集合部分。 某些特定的時間允許向?qū)W生開放特定場合。這樣有助于學(xué)生對于一些知識的消化吸收以及利用。價值全方面的了解懂得去生活。讓我們沒個人都懂得我們存在的意義，教育我們?nèi)ド钌妗鲃訉W(xué)習(xí)和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。其次人在社會上不僅是自己一個人，我們身邊還有你，他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。尊重 。提高個人的外在素質(zhì)。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。”要學(xué)會賺錢，也要學(xué)會用錢。我們有時可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。我們要生存就需要我們來共同保護(hù)我們的家園，發(fā)展我們的家園。把握創(chuàng)業(yè)的方式機(jī) 遇。 生活 生活，首先我們需要的是健康的，珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能花天酒地。健康的生活方式是大學(xué)生成長，成才的催化劑。規(guī)律的作息時間和飲食習(xí)慣，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，無不良嗜好。要增強(qiáng)心智，心態(tài)的成熟，增強(qiáng)個人的感悟，個人的自理，增強(qiáng)對社會的適應(yīng)力。 一個 —— 的生命，我們要懂得去珍愛。我們要做到“人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從點(diǎn)燃到底，一直都要是光明的。對生命的價值，“人永遠(yuǎn)不能散失生命的價值”它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢來衡量的?？偨Y(jié)生命 —— 。生命要有它的責(zé)任，做的自己 !始終生命是美麗的，我們有生存和發(fā)展的權(quán)利 ! 人生到底追求的莫非就是個快樂 ,短暫的或是持久的。學(xué)會懂得，學(xué)會慈悲 ! 懂得生活，我們共同成長，懂得生活，我們的大學(xué)生活才會更加的美好，在我們學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存之后，讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。這是新時期素質(zhì)教育的新舉措，作為現(xiàn)代的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存、 懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存，作一個懂得生活的大學(xué)生。喧囂的都市，快節(jié)奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己的風(fēng)采。譬如朝露，去日苦多。 尊重生命的總結(jié) 4 多年以來，各級領(lǐng)導(dǎo)對于人們的安全問題十分關(guān)心，隨著科技的發(fā)展，人們的生活水平也越來越高，汽車已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活。 對于前幾天那十七年以來最大的雪，大家應(yīng)該還記憶猶新吧 !政府為了在這期間能保證市民安全出行，就派出了各區(qū)的公務(wù)員義務(wù)鏟雪。 風(fēng)雪交加的一天晚上，在火車站門口站著的一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人引起了警察的注意，他主動走過去詢問，才知到老人是到上海來找她的兒子的，可誰料到火車誤點(diǎn)，使她和她的兒子失去了聯(lián)絡(luò)。在巡邏車未到達(dá)時，民警就扶著老人到崗位擋雪，還給老人倒了一杯熱茶，老人十分感動。后來母子平安，那位“新”媽媽十分感謝交警救了她和她的孩子一命。 我想：“尊重生命，關(guān)注安全。上個星期，我們小區(qū)里的一些通道因沒有及時鏟雪，里面的雪結(jié)冰了，我和奶奶組成了“鏟冰小分隊(duì)”開始鏟冰。于是，我找到冰的盡頭，用鏟子將冰向上輕輕一提，冰就碎了一大塊，奶奶則用掃帚將我鏟碎的冰向兩邊掃去，很快把通道的冰鏟干凈了。 讓我們共同努力，創(chuàng)造安全社會 ! 尊重生命的總結(jié) 5 羅曼 .羅蘭說：“世界上只有一種英雄主義，便是注視世界的真面目 —— 并且愛世界。還有一位也是參加 —— 的軍人，叫約翰 .麥凱思，自 1967 年起他在越南戰(zhàn)俘營整整待了 6 年，就是這樣一個戰(zhàn)俘，回國后不僅受到英雄的待遇，而且還走上了政壇。這幾位被美國人推崇的英雄就具有這樣的特色。戰(zhàn)爭的目的是為了和平，為了人的生命安全。他 的思考打破了世俗的戰(zhàn)爭觀。他既沒有舍身炸碉堡，也沒有拿一捆手榴彈與敵人同歸于盡，他僅僅是個俘虜兵。 而我認(rèn)為盡管獻(xiàn)身也不失為英雄，但絕不能認(rèn)為只有獻(xiàn)身才是英雄。在美國這次評選的二十個英雄中有一個特點(diǎn)，那就是他們獲得榮譽(yù)時都是活著的，我想他們在推舉英雄這件事的本身，就彰顯著一種人本思想，體現(xiàn)著對人的生命的珍重。 英雄應(yīng)是思想的、快樂的、幸福的。 然而，在紐約“ 911”襲擊事件遺址前的一塊牌子上，卻也密密麻麻寫滿了遇難者的名字，上面的標(biāo)題是“ TheheroesofSeptember， 20———— ”。尊重偉人，也尊重平民。這，也應(yīng)該是美國人民想告訴我們的吧。 六十五萬世紀(jì)前，恐龍的滅絕是自然的懲罰，而十八世紀(jì)直至現(xiàn)在的物種災(zāi)難，罪魁禍?zhǔn)椎拿^指向你 — 人類 !不要睜開你那假寐的眼睛顯示無辜 !不要伸出雙手為你丑惡的清白辯護(hù) !不要在高舉虛偽的和諧相處的旗幟 !一切都已證實(shí) — 你的假寐 !你的丑惡 !你的虛偽 ! 當(dāng)你將舉起獵槍瞄準(zhǔn)一只只生靈時，你扣動扳機(jī)的手有沒有一絲顫抖 ?當(dāng)你拿起刀叉享受餐桌上的美食時，你填滿油脂的嘴有沒有一絲作嘔 ?當(dāng)你披上皮衣御寒保暖時，你的心中有沒有一絲寒冷 ?有沒有一陣觸目驚心的悸動 ?你的腦海里是否閃現(xiàn)過尊重 ? 人 — 自以為是自然的強(qiáng)者，但真正的強(qiáng)者不是可以欺凌弱小，肆意屠搶的，強(qiáng)者是將戰(zhàn)勝，征服建立在尊重上，尊重每一個生命，尊重它的價值，它的意義，人類若連尊重都做不到，何稱強(qiáng)者 ? 犀牛尊重犀鳥，犀牛才免收寄生蟲的困擾：花朵尊重蜜蜂，花種才得以四處生長 。自然界尚且又尊重，人類為什么做不到呢 ?只要有了尊重，有了對每一個生命的平等關(guān)愛，人類才能真正成為自然界的強(qiáng)者。無論飛禽、走獸、游魚、草木，有了尊重，雄鷹搏擊的英姿將重回藍(lán)天，魚鯨擺尾的瀟灑將重現(xiàn)海洋，鴻雁逝日的壯麗不只停留在畫卷，鹿鈴跳躍的腳步將不再遙遠(yuǎn)?！蔽覀冇袩o數(shù)的“兄弟姐妹”共同生活在地球上。 周末，全家人一起看電視。我困惑地問媽媽：“這燕窩臟兮兮的，有什么用？他們?yōu)槭裁匆赖侥敲次ｋU的地方去采呢？”“據(jù)說燕窩是珍貴的補(bǔ)品?！薄叭藗儼蜒喔C采下來，窩里的蛋不就破了嗎？那小燕子不就沒有家了嗎？多可憐?。　蔽覛鈶嵉亟兄?。媽媽安慰我說：“別急，不是說沒有買賣，就沒有殺害嗎？我們堅(jiān)決不吃就行了。 晚上躺在床上，我的腦海里總是閃現(xiàn)出人們貪婪的采摘燕窩的情景。難道只要我們一家人不吃燕窩，這些小燕子就的就得救了嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！要讓更多的人行動起來。我相信會有更多的人看到、轉(zhuǎn)發(fā)并行動。如果隨意踐踏其他的生命，就是在破壞生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是人類自己。我們應(yīng)該學(xué)會尊重生命。就算一個小小的生物，它也懂得如何尊重生命，比如說，一只微乎其微的蜜蜂被人類打掉在地上，雖然這蜜蜂沒有力了，但它拼命地掙扎，想要飛起來。一個如此小的生命都有如此頑強(qiáng)地生命。在街上，你經(jīng)常會為了下幾步路而跨過欄桿跑到馬路對面，可能會因?yàn)槭∠碌膸撞铰范鴶嗨土四銓氋F的生命，誰也不希望這樣，誰都希望成為一個生命的強(qiáng)者。如街上的清潔工，他們有的身體還有些殘疾，但他們?nèi)找共賱冢L(fēng)雨無阻，為的就是給人們一條干干凈凈的大街，他們的生命是如此精彩，為何有些人不能像他們一樣？我們不能被身體的殘疾壓倒。當(dāng)我聽說又有大學(xué)生跳樓時，我的心很難過。咎其原因 ,在我看來無非有兩個 :一個是學(xué)習(xí)壓力，一個是感情問題。其實(shí) ,人生除了感情還有許多值得珍惜的東西。 愛情的力量的確偉大 ,它可以改變你的整個生活．它可以讓你走向天堂 ,但同樣可以使你跌入地獄．當(dāng)你受到傷害那一刻 ,當(dāng)你跌入地獄那一刻 ,一切都無法挽回．但要知道你所留下的不僅是傷痕 ,還有最寶貴、最美好的回憶。正是因?yàn)榘鍪艿膫?，才孕育了珍珠的寶貴與美麗。不要老是將自己困在感情的陰影中，即使很難接受事實(shí)的殘酷。你就會知道你的人生除了感情之外還有許多你值得去奮斗、去拼搏、去為之努力的東西。只是多了一些成長中的美麗，而那美麗早已 不再使你心痛，即使你對他還存有依戀，存有希望。學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會忘記不屬于你的東西。有生命，才有希望；有希望，人活著才有意義。 第五篇：尊重生命相關(guān)作文資料 “尊重生命”話題指導(dǎo)訓(xùn)練 2021 年廣東高考語文將更加突出廣東特色，而吃在廣東是眾所周知的，不管天上飛的，地上跑的，水里游的，廣東人都敢吃，為此，本人認(rèn)為尊重生命是個很不錯的能反映廣東 特色的話題，又有現(xiàn)實(shí)教育意義。 坐車冒雨夜行，一個急剎車，車內(nèi)人前俯后仰。這個回答讓全車人哭笑不得，駕駛員卻說開車不能殺生，車沾了血后容易撞人。立意自定，文體自選，題目自擬。于是，《申報(bào)》便在如此嚴(yán)峻的形勢下誕生了！本報(bào)旨在提高人類環(huán)保意識，使其樹立起辭不生態(tài)道德觀。 報(bào)道一：還我飛翔的藍(lán)天！ 據(jù)歷史記載，很久很久以前，我們鳥類的祖先頭頂著的是“碧云天”，扇動著的“