【正文】 二、前言 調(diào)查報告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來安排，常用的有以下幾種類型： 1．提要式 提要式就是把調(diào)查對象最主要的情況進(jìn)行概括后寫在開頭，使讀者一入篇就對它的基本情況有一個大致的了解。 3．問題式 在開頭提出問題來，引起讀者對調(diào)查課題的關(guān)注，促使讀者思考。 三、主體 前言之后、結(jié)語之前的文字，都屬于主體。其主要結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種： 1．用觀點(diǎn)串聯(lián)材料 由幾個從不同方面表現(xiàn)基本觀點(diǎn)的層次組成主體，以基本觀點(diǎn)為中心線索 將它們貫穿在一起。作者經(jīng)分析、歸納之后，根據(jù)材料的不同性質(zhì)，將它們梳理成幾種類型，每一個類型的材料集中在一起進(jìn)行表達(dá)，形成一個層次。 3．以調(diào)查過程的不同階段自然形成層次 事件單 一、過程性強(qiáng)的調(diào)查報告，可采用這種結(jié)構(gòu)形式。 四、結(jié)尾 調(diào)查報告常在結(jié)尾部分顯示作 者的觀點(diǎn)，對主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、升華，因此，它的結(jié)尾往往是比較重要的一個部分。 2．指出問題，啟發(fā)思考 如果一些存在的問題還沒有引起人們的注意，如果限于各種因素的制約作者也不可能提出解決問題的辦法，那么，只要把問題指出來，引起有關(guān)方面的注意，或者啟發(fā)人們對這一問題的思考，也是很有價值的。編輯本段調(diào)查報告的基本組成 一、選題選擇與調(diào)查相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。 調(diào)查方式一般為問卷式。 調(diào)查體會可以是對調(diào)查結(jié)果的分析，也可以是找出結(jié)果的原因及應(yīng)對辦法等。它是通過文字、圖標(biāo)等形式將調(diào)查的結(jié)果表現(xiàn)出來，以使人們對所調(diào)查的問題有一個全面系統(tǒng)的了解和認(rèn)識。問卷調(diào)查報告是調(diào)查與分析成果的有形產(chǎn)品并將調(diào)查研究的成果以文字形式表達(dá)出來。 問卷調(diào) 查報告是為社會、為企業(yè)、為各部門、為各行業(yè)管理服務(wù)的一種重要形式。編輯本段問卷調(diào)查報告的作用 問卷調(diào)查報告具有針對性、真實(shí)性、論理性、典型性和時效性，起到了解、剖析事物的本質(zhì)及其發(fā)展趨向，對于解決問題具有積極的作用。 三、調(diào)查對象及方式： 此次調(diào)查的是商丘中學(xué)八年級（ 3）、（ 4）班的一些學(xué)生。 四、調(diào)查內(nèi)容： 此次調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)老師講課的方式，現(xiàn)在課堂和以前課堂的不同，對教室的布置是否滿意，以及對成績和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對今后數(shù)學(xué)課的要求及希望等內(nèi)容。根據(jù)問卷（見試卷）統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們認(rèn)為學(xué)生總體上是較喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的。分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，一些爭論不休的問題的答案便可以清晰可見，使我們更清楚地認(rèn)識到事實(shí)中學(xué)生的需求 是什么，那決定了我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法如何適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的需求，才可以使理論聯(lián)系實(shí)際的理論付諸于實(shí)踐。在問“你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？”中，有 %的學(xué)生覺得喜歡上， %的同學(xué)覺得一般，而不喜歡和無所謂的同學(xué)只占 %和 %，也就是說對數(shù)學(xué)課持肯定態(tài)度的同學(xué)一共占了 %。 學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要注重對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值、明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和適當(dāng)加大數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度以及要努力創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好氛圍。 (2）可以在授課時適當(dāng)穿插一些有關(guān)日前發(fā)生的事件或國內(nèi)、國際新聞，提高學(xué)生的注意力。 （ 4）最好能向?qū)W生傳授一些好的學(xué)習(xí)方法和常見的思考方法 。新時代的中學(xué)生在知識與精神需求上要求很高，為此，教師的作用就顯得尤為重要了。 五、應(yīng)對措施 教師要轉(zhuǎn)變與更新教育觀念。這一理念揭示了現(xiàn)代課堂教學(xué)的本質(zhì)和教師在課堂教學(xué)中的角色定位，現(xiàn)代課程理念要求教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 中交往、互動，實(shí)施對話，這是值得教師反思的。另外，“ 361”課堂教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中要把過去“控制者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的“組織者、引導(dǎo)者、參與者”的角色上來。生活世界是人的 生存的背景，是人生價值得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，它為人生奠定了基石。那種不顧學(xué)生生活實(shí)際，只是為了完成傳授知識的任務(wù)，為了考試而上課的陳舊的教學(xué)行為方式已不能引起學(xué)生的興趣，當(dāng)然也就提不起他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性，所以低效的教育也就產(chǎn)生了，而“ 361”課堂教學(xué)模式恰巧克服了這一點(diǎn)。學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而構(gòu)成的，不是簡單的由外部信息決定的。構(gòu)建主義教學(xué)論明確指出：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)者才有可能是主動參與的。 在課堂教學(xué)中開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動 在數(shù)學(xué)課本中，每一章后都有綜合性學(xué)習(xí)活動，我們在教學(xué)過程中可以根據(jù)實(shí)際，有選擇地開展。 利用多媒體教學(xué)提高課堂效益 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳播知識的媒體越來越多了，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等。在課堂教學(xué)中，也要改變傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊模式，充分利用多媒體，“ 361”教學(xué)模式，給學(xué)生以全新的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加知識的密度，展現(xiàn)知識的生成過程，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而提高課堂教學(xué)效益。工具性與人文性的統(tǒng)一，是數(shù)學(xué)課程的基本特點(diǎn)。許多問題都是從實(shí)際出發(fā)，有意思，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)感興趣，而興趣是最好的老師。以上，只是我對數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)優(yōu)化的一些粗淺的認(rèn)識。感謝您參與此次調(diào)查。當(dāng)我接到這份問卷時，好像沉睡的大地被喚醒了一樣，恍然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)大三了，大三可以說是接近大學(xué)的尾聲了。 每個人都會經(jīng)歷這樣一個階段，從幼稚走向成熟，大學(xué)只是我們生命中的一個階段，這個階段不是我們休閑享樂的驛站，它更像是一個加工廠， 把我們所學(xué)的東西看進(jìn)行加工，包裝，制成一種產(chǎn)品，而這種產(chǎn)品就是大學(xué)畢業(yè)之后的我們。于是我們西南林業(yè)大學(xué)調(diào)查組，開展了本次的調(diào)查活動。 ，城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生的比例情況。