【正文】 做的：讓每個(gè)孩子喜歡上我、喜歡上我的語(yǔ)文課、喜歡上我所帶的班級(jí)。同事們笑著說(shuō)：你待遇挺高呀，每天都有那么多孩子來(lái)歡迎你。 我們班特別淘氣的幾個(gè)男孩子，一到我的課堂上就變得好乖，我知道他們知道我愛(ài)他們，不是有這樣一句話嗎：尊其師，信其道。讀完這篇文章我要永遠(yuǎn)記住：“家園”，意味著愛(ài)心、意味著人情、意味著溫馨、意味著安全、意味著責(zé)任、意味著自由、意味著舒展。 第二篇：《教育為誰(shuí)》讀后感 為了誰(shuí)？為了孩子的健康成長(zhǎng) —— 讀李鎮(zhèn)西《教育為誰(shuí)》有感泰安二十一中學(xué) 楊坤國(guó) 近段時(shí)間我讀了李鎮(zhèn)西的《教育為誰(shuí)》一書(shū)，這本書(shū)圍繞教育的原點(diǎn)和初心展開(kāi)討論，倡導(dǎo)讓教育返璞歸真，回歸自然、樸素的教育，遵循教育常識(shí)，研究并發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和潛力，幫助他們成為最好的自己。 在書(shū)中常識(shí)雜談部分告訴了我們教育中的許多常識(shí)性的東西，也可以說(shuō)是糾正了我以前很多的理解誤區(qū)，教育的確不需要太喧囂，太華麗了，它需要的是寧?kù)o。還讓我明白了有體罰的教育，是畸形的教育，沒(méi)有懲罰的教育不是完整的教育，靠體罰來(lái)教育，是教師的無(wú)能，善用懲罰，是教師的智慧。這些教育的常識(shí)讓我明白了很多教育的道理。所以說(shuō)關(guān)鍵不是我們掌握了多少理論，而應(yīng)該是有多少行動(dòng)，只有真正的把素質(zhì)教育常態(tài)化，像呼吸一樣自由，像潮汐一樣自然，只有這樣我們的教育才算成功了。他說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們改如何改變呢，我們的班額太大，學(xué)生多，一旦活動(dòng)起來(lái)紀(jì)律就難保障，怎樣在保證課堂紀(jì)律的前提下，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，這應(yīng)該就是我以后努力的方向，更不能只停留在文字上，主要還是付諸在行動(dòng)中。《熱血教師》這部電影主要講克拉克老師的教育事跡，克拉克和孩子們交朋友，和他們一起跳繩，笨拙的仰面摔倒在地，他走進(jìn)學(xué)生的家里輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至為學(xué)生做飯，為了孩子們的學(xué)習(xí)，他帶病上課，最后倒在講臺(tái)上，養(yǎng)病期間，用視頻給學(xué)生們上課 ，他還很注重教育的智慧，比如克拉克將相關(guān)知識(shí)以說(shuō)唱的形式在課堂上表演，在音樂(lè)聲中，他一邊說(shuō)唱，一邊扭到孩子們中間邊唱邊跳，教室里一片歡騰，孩子們不僅在娛樂(lè)中記住了知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)中感受到了克拉克老師的人格魅力，這正是克拉克老師成功的秘訣，看了這部電影，也讓我明白了我的教育生活中缺少了一些什么?？傊?，這本書(shū)讓我受益匪淺。我們到底在為誰(shuí)工作，我們應(yīng)該如何做好工作？讀完此書(shū)，我對(duì)自己當(dāng)前的工作有了更加透徹地理解，對(duì)目前的自我有了更清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何在工作中做地更好更完美也有了初步的計(jì)劃。但如果把工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)看待，情況就 會(huì)完全不同。想想看，我們周?chē)性S多人總在抱怨工作辛苦，常常扳著指頭算還有幾天到周末，早上剛剛上班就等不及下班，這種生活必然是缺乏激情和樂(lè)趣的。我們工作是為了什么？難道僅僅是為了滿足基本的需求嗎？除了獲得食物和衣物的需要，以抵御饑餓和寒冷，我們還能從工作中得到什么呢？ 我們可以得到社交的需要。通過(guò)這些，我們不僅能樹(shù)立自信心 ，能享受到樂(lè)趣，能對(duì)自己更加認(rèn)可，這樣我們將會(huì)使自己的生活更有意義更豐富，并會(huì)想方設(shè)法提高自己，使自己不斷進(jìn)步。工作是一個(gè)施展自己才華的舞臺(tái)，用我們寒窗苦讀來(lái)的知識(shí)，我們的應(yīng)變力、決斷力、適應(yīng)力及協(xié)調(diào)能力展示在這個(gè)舞臺(tái)上來(lái)充實(shí)自我、表達(dá)自我，來(lái)完成強(qiáng)烈的個(gè)人使命感，這也是我們活著的一種理由。每天投入的工作，發(fā)揮自己的價(jià)值，我們就會(huì)感受到生活的充實(shí)和豐富，就會(huì)使自己漸漸提升。當(dāng)一個(gè)普通人，我們的優(yōu)勢(shì)是沒(méi)有偉人的壓力，我們只要以平常心兢兢業(yè)業(yè)地投入到工作中，就能發(fā)揮自己的價(jià)值和潛力。很多人，不屑于做具體的事，不屑于小事和細(xì)節(jié)，孰不知能把自己所在崗位的每一件事做成功，做到位就很不簡(jiǎn)單了。沒(méi)有一件小事小到可以拋棄，沒(méi)有一件小事小到可 以放棄。 （ 2）如何做好工作？ 我很羨慕書(shū)中提到的杰克，他只用了一年的時(shí)間就深刻體會(huì)到了一個(gè)人生哲理：只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，承認(rèn)并接受“為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”這個(gè)樸素 的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，也才能最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬，贏得社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。我們寒窗苦讀來(lái)的知識(shí) ，我們的應(yīng)變能力，決斷力，適應(yīng)力，以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這個(gè)舞臺(tái)上得以展示。從某種意義上說(shuō)，工作就是為了自己?！懊恳环莨ぷ鞫际且蛔鶎氋F的鉆石礦”。無(wú)論做什么工作，都不要存在朝秦暮楚、無(wú)所謂的心態(tài)，而是要靜 下心來(lái)，腳踏實(shí)地地去做，這樣你會(huì)從工作中得到很大的收獲，努力就有回報(bào)。我們過(guò)去常常認(rèn)為只要準(zhǔn)時(shí)上班，按時(shí)下班，不遲到早退就是敬業(yè)了，就可以心安理得地拿到屬于自己的薪水。事實(shí)上，只有那些勇于承擔(dān)責(zé)任并具有很強(qiáng)責(zé)任感的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大榮譽(yù)。 第三，絕不拖延，立即行動(dòng)，做好工作?！蔽覀?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候，接到工作任務(wù)，就應(yīng)該盡可能快得完成，不要抱著還有充足的時(shí)間，過(guò)幾天再完成的拖延工作的心態(tài)。我們強(qiáng)調(diào)工作要立即行動(dòng)，但是這個(gè)行動(dòng)要有針對(duì)性，要了解各個(gè)方面與工作有關(guān)的信息，要有一定的計(jì)劃性 ，否則欲速不達(dá)?！凹で槭遣粩啾薏吆图?lì)我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)人如果對(duì)工作充滿激情，那么他對(duì)待別人瞧不起的或者很困難的工作，他都會(huì)滿腔熱情，滿懷激情得做好工作，并從中體驗(yàn)到自己的價(jià)值。一個(gè)人在工作中的時(shí)間占了生命中的一大部分，如果工作上感覺(jué)不舒服，心情不愉快，那么他將會(huì)在不愉快中渡過(guò)生命中的一大部分，他的 生活肯定也會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯脑蜻^(guò)得不愉快。 第六，努力工作是走向成功的階梯。坦率地說(shuō)，自己很多時(shí)候的確是在為了薪水工作，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待工作，也沒(méi)有全身心投入，缺乏積極主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。工作能夠豐富我們的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的智慧，繁雜的事務(wù)能磨煉我們的意志，新的任務(wù)能提升我們的才能。只要我們把工作當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地從中學(xué)習(xí)處理業(yè)務(wù)和學(xué)習(xí) 人際交往，我們才能獲得很多知識(shí)，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)剛剛踏進(jìn)教師行業(yè)的人，如何教好書(shū)育好人是我目前迫切需要解決的問(wèn)題，因此我制定了提高自身教學(xué)水平的工作計(jì)劃： 第一，多聽(tīng)其他教師的課程，提高教學(xué)技巧。 第二，多閱讀一些與課程有關(guān)的書(shū)籍，增加知識(shí)積累。即使畢業(yè)了，也應(yīng)該自覺(jué)進(jìn)行自修和自學(xué)，不荒廢大學(xué)所學(xué)知識(shí)。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，或者自己感興趣的事情，寫(xiě)幾篇論文，并積極參加學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)和科研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取提高教師職稱。 有關(guān)于書(shū)中提到的什么是 好課堂 這一觀點(diǎn)，根據(jù)我們以往的理解，一般說(shuō)一堂課好不好，要看老師講得生不生動(dòng)，內(nèi)容豐不豐富，學(xué)生氣氛活不活躍。這些概況豐富了我們對(duì)好課堂的理解。有效，教師完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生有成果 —— 無(wú)論知識(shí)的，能力的，情感的，思想的，總之有收獲。如果只是有趣而沒(méi)有效，課堂就成了看小沈陽(yáng)，搞笑而已， .但如果課堂無(wú)趣，只追求所謂的有效，一味地灌輸，這樣的課學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，也很難達(dá)到真正的有效。一節(jié)課講得好不好，從學(xué)生的表情上就可以看出來(lái)。課堂有趣真的很重要，不管你這節(jié)課講得再好， 如果學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，甚至沒(méi)興趣聽(tīng)，那么你也是不成功的，因?yàn)閷W(xué)生根本就無(wú)法吸收到你所傳授的知識(shí)，你講了也是白講。這個(gè)是事實(shí)，以往很多教師的教學(xué)都是灌輸式的教學(xué)，課堂都是老師 教 的課堂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，雖然學(xué)生的成績(jī)也會(huì)提高，但是，看到的卻是學(xué)生的固定思維，很少有自己的主觀思想，缺少創(chuàng)新思維，從而造成了學(xué)生思維的不活躍，就很難有新的突破。 順著 好課堂 的標(biāo)準(zhǔn)，李老師認(rèn)為，所謂 好教育 ,就是既有意義，又有意思的教育。確實(shí)，我們經(jīng)常都會(huì)說(shuō)教育的意義是什么，其實(shí)也就是從我們老師自身出發(fā)而已，考慮我們所教的內(nèi)容是否有意義，學(xué)生所學(xué)是否有意義，從而就經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致了我們的教育只有乏味的 意義 而沒(méi)有 意思 .李老師所說(shuō)的既有意義又有意思的教育才是完整而完美的教育，就是說(shuō)我們的教育要符合兒童心理的趣味，在孩子的童年多給他一些有 意思的東西，才能讓每個(gè)孩子的童年豐富多彩。換句話說(shuō)，學(xué)生不必在每個(gè)具體情況下知道教師是在教育他。 我們要盡可能在友好、和諧，充滿正能量的環(huán)境下，去渲染學(xué)生，去陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中不知不覺(jué)地學(xué)到做人、做事、生