小狐貍買手套讀后感通用精選合集-在線瀏覽
2025-06-25 09:42本頁面
【正文】 著那樣做，只是把手伸錯(cuò)了，但是它還是買到了手套。但我也很喜歡小狐貍的媽媽，因?yàn)樗荜P(guān)心小狐貍，知道它的手很冰，就決定給小狐貍買手套，小狐貍買手套很晚回家，它都膽心的流眼淚了。在小狐貍媽媽的身上，我看到了無私的母愛，小狐貍媽媽對小狐貍很好，所以我 們應(yīng)該孝順父母，多一點(diǎn)關(guān)心她們，那關(guān)心雖然非常簡單，但付出了許許多多的母愛。里面有許多有趣的故事《紅蠟燭》、《一片葉子落下來》、《英雄小山羊》??其中最然我深思的就是《小狐貍買手套》這個(gè)故事。狐貍媽媽為了不讓小狐貍的手凍傷，決定給小狐貍買一雙手套。讓小狐貍買手套時(shí)伸進(jìn)那只“人手”。令人激動的是帽子店的老板還是把手套賣給了小狐貍。 “人真的那么好嗎？人真的有那么好嗎？”讀完《小狐貍買手套》狐貍媽媽在故事最后嘟囔的話也使我陷入了沉思?！庇性S多人關(guān)愛動物，就像我們學(xué)的課文《珍珠鳥》中的作者一樣，不傷害鳥、愛鳥。有一天小珍珠鳥在作者的肩膀上睡著了?！叭苏娴挠心敲春?！” 可是前幾天我 看到了這樣一個(gè)電視節(jié)目：許多偷獵者捕殺野生動物，有羚羊、熊、丹頂鶴??手段極其殘忍?！叭税。阏媸翘珰埲塘?。 動物是人類的朋友，關(guān)愛動物就是關(guān)愛我們自己。希望我們能夠大聲地對所有的動物說：“人真的那么好，人真的有那么好！” 第三篇：小狐貍買手套 小狐貍買手套 欒川縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張艷艷 【教學(xué)目標(biāo)】 共讀一本書，通過圖文故事體會書內(nèi)無處不在的感情。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 孩子們，老師知道你們都很喜歡冬天，因?yàn)榭梢钥吹铰斓娘w雪，可以在雪地里堆雪人、打雪仗、隨意的奔跑、開心的大叫??老師注意到，那個(gè)時(shí)候，你們都裹著厚厚的棉衣，穿著防水的靴子，戴著暖和的手套。 （ 1）她聽到小狐貍說有東西扎進(jìn)眼睛里了，就“連忙”“小心”地扒開小狐貍捂著眼睛的手。并且極度害怕人類的她為了小狐貍不被凍傷，還決定帶著它去鎮(zhèn)上買一副 手套。 狐貍媽媽對人類是什么感情？明確：恐懼 （ 1）看見鎮(zhèn)子里的燈光，“狐貍媽媽的腿都發(fā)軟了”。（ 3）一再叮囑小狐貍不要伸錯(cuò)手，以免大禍臨頭。 小狐貍對人類是什么感情？ 明確：小狐貍對人類并不害怕，反而充滿了好奇。 （ 3）小狐貍聽人類媽媽唱的催眠曲，覺得好溫暖、好柔和、好好聽。 三、第二遍閱讀 —— 讀圖畫故事孩子們，我們讀了這個(gè)故事，從文字上我們已經(jīng)感受到了濃濃的母子情，和比較復(fù)雜的人和動物之間的情感，現(xiàn)在讓我們再次翻 開繪本，仔細(xì)品味圖畫帶給我們的驚喜。夜晚，他們?nèi)ユ?zhèn)子上時(shí)，因?yàn)橄逻^雪，一片白茫茫的，狐貍媽媽把小狐貍護(hù)在肚皮底下。 小狐貍獨(dú)自去鎮(zhèn)子上時(shí)，并不害怕，甚至是充滿了向往和好奇。 小狐貍跑回媽媽身邊，與媽媽緊緊相擁，媽媽的擔(dān) 憂、小狐貍的開心生動形象。 回家時(shí)，小狐貍戴上了剛買的手套，一路奔跑，很開心，媽媽跟在后面，滿臉疑惑。（ 1）外面看上去很冷，可是狐貍的家看上去很溫暖。（ 3）買完手套，狐貍媽媽心情放松了很多，已經(jīng)不再護(hù)著小狐貍，任由它跑 在前面。（ 5）當(dāng)小狐貍安然無恙的出現(xiàn)在狐貍媽媽面前，并講述了自己伸錯(cuò)手卻沒有被傷害的經(jīng)歷時(shí)，狐貍媽媽不敢相信。狐貍媽媽一直緊緊的護(hù)著小狐貍，是因?yàn)榕滤艿絺?，這 種恐懼心理來源于自己之前受到的攻擊和傷害，當(dāng)這種傷害沒有出現(xiàn)在孩子身上時(shí)，媽媽對人類的恐懼已然消退了很多。孩子們，小動物跟我們一樣生活在地球上，我們應(yīng)該是朋友而不是敵人。 第四篇：小狐貍買手套 小狐貍買手套》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 ，感受充滿童真、童趣并充滿愛的故事，選擇其中的一個(gè)場景，對畫面文字進(jìn)行 “補(bǔ)白”，使故事更具體、豐滿。 表達(dá)欲望和寫作興趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)人物對話描寫時(shí)“神態(tài)”“動作”“心理”等描寫。 本次習(xí)作的量標(biāo)。（童真、童趣、情節(jié)曲折??）板書：情節(jié)曲折 、童趣？哪里可體會出濃濃的母愛？讓我們再感受一次？（ PPT 播放，師述。教師的講述，是對故事的重溫，更是在創(chuàng)設(shè)整節(jié)寫作課的故事情境，把兒童帶進(jìn)故事中去，從而為整節(jié)課的 寫作做好鋪設(shè)，打開兒童的表達(dá)欲望之門。 （一）說故事 （選取小狐貍?cè)ユ?zhèn)上買手套前狐貍媽媽對他的叮囑的圖片文字進(jìn)行“補(bǔ)白”。 （ 1）狐貍媽媽為什么要一再的叮囑他呢？你能把狐貍媽媽叮囑時(shí)的“神態(tài)”“動作”以及小狐貍聽后的“表情”“心理”等說一說嗎？ （ 2）學(xué)生交流后并板書：語言動作神
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