【正文】 ：寫作是一個螺旋 式上升的過程。寫一寫小狐貍與帽子老板的對話的場面。教師的講述，是對故事的重溫，更是在創(chuàng)設整節(jié)寫作課的故事情境，把兒童帶進故事中去，從而為整節(jié)課的 寫作做好鋪設，打開兒童的表達欲望之門。 表達欲望和寫作興趣。（ 5）當小狐貍安然無恙的出現(xiàn)在狐貍媽媽面前，并講述了自己伸錯手卻沒有被傷害的經(jīng)歷時，狐貍媽媽不敢相信。 小狐貍跑回媽媽身邊，與媽媽緊緊相擁，媽媽的擔 憂、小狐貍的開心生動形象。 （ 3）小狐貍聽人類媽媽唱的催眠曲，覺得好溫暖、好柔和、好好聽。并且極度害怕人類的她為了小狐貍不被凍傷，還決定帶著它去鎮(zhèn)上買一副 手套。 動物是人類的朋友，關愛動物就是關愛我們自己。”有許多人關愛動物，就像我們學的課文《珍珠鳥》中的作者一樣，不傷害鳥、愛鳥。狐貍媽媽為了不讓小狐貍的手凍傷，決定給小狐貍買一雙手套。小狐貍照著那樣做，只是把手伸錯了，但是它還是買到了手套。生活中，也是如此，通過勞動而來的成果，是理所當然的。其實人類和動物都是好朋友，由于一部分人大量砍伐樹木和捕殺動物，才使動物認為人類很可怕。”讓小狐貍一個人去買手套，并且把它的手變成了人手。進一步強化。于是，狐貍媽媽和它 的寶貝一起去買手套了??小狐貍來到市場一家賣手套的商店外?！缎『傎I手套》讀后感（通用）（精選合集） 第一篇：《小狐貍買手套》讀后感（通用） 《小狐貍買手套》讀后感范文（通用 5 篇） 當仔細品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是為大家收集的《小狐貍買手套》讀后感范文（通用 5 篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。它“咚咚”地敲了幾下門，門開了，小狐貍過于緊張把那只狐貍手伸了進去，店主看著小狐貍，小狐貍說：“請賣給我一雙手套好嗎？”它的眼睛里充滿了善意和渴求，最后，店主收了錢把手套賣給了小狐貍?? 這就是善良的力量，這就是渴求的力量。人類和動物的接觸更加密切了。千叮嚀萬囑咐的說不要伸錯手，否則會被關進籠子里。通過這個故事告訴我們，我們應該保護環(huán)境和樹木，不亂捕殺動物，愛護身邊的小動物，和它們永遠成為好朋友。小頭偷盜他人物品，肯定是要得到應有的懲罰 的。 我最喜歡書中的小狐貍，因為它活潑、可愛、非常聽話，最好的就是它勇敢，敢獨自一個人去買手套。她又擔心人會把小狐貍抓起來，就把它的一只手變成了人手。小珍珠鳥肯定也覺得“人一點也不可怕！人真好！”所以才會和作者如此親近。希望我們?nèi)祟惒灰屝『偤秃倠寢屖＃?3）小狐貍?cè)ベI手套時，狐貍媽媽“擔心死了”，“焦急”地盼著，看到小狐貍回來了，她“高興極了”，真想溫柔地把小狐貍抱在懷里大哭一場。（ 4）小狐貍說到人類沒有抓住它的時候高興地“啪啪”拍了拍戴著手套的兩只小手。 媽媽身邊沒有一個多余的腳印，說明媽媽一直焦急地等待小狐貍回來?！叭苏娴挠心敲春脝?？” 五、課堂小結(jié) 孩子們，這節(jié)課我們一起讀了《小狐貍買手套》這本繪本，我們認識了一位深愛著孩子卻又極度恐懼人類的狐貍媽媽，和一只對人類充滿好奇的天真可愛的小狐貍，還有一位很友好的帽子店的老板，還透過窗子看到了一對人類母子的身影，聽到了他們的對話?！窘虒W重點】 選擇其中的一個場景，對畫面文字進行“補白”，使故事更具體、豐滿。】 二、說故事，寫故事。運用上語言、動作、神態(tài)描寫和心理活動描寫。一個故事的結(jié)束又是另一個故事的開始，通過讓孩子想象接下來的故事，激活學生的想象力，將本節(jié)課中習得的寫作方法用之于下一個故事，又是一個提升的起點。于是，狐貍媽媽和它的寶貝一起去買手套了??小狐貍來到市場一家賣手套的商店外。進一步強化?！弊屝『傄粋€人去買手套，并且把它的手變成了人手。其實人類和動物都是好朋友，由于一部分人大量砍伐樹木和捕殺動物，才使動物認為人類很可怕。生活中，也是如此，通 過勞動而來的成果，是理所當然的。小狐貍照著那樣做，只是把手伸錯了，但是它還是買到了手套。但我也很喜歡小狐貍的媽媽，因為它很關心小狐貍，知道它的手很冰，就決定給小狐貍買手套，小狐貍買手套很晚回家，它都膽心的流眼淚了。狐貍媽媽一直沒弄明白人類生氣而追打它們的原因，所以才會害怕。 《小狐貍買手套》讀后感 4 這個寒假，我讀了日本作家 —— 新美南吉寫的《小狐貍買手套》，我很喜歡這本書。小狐貍到了那里，一慌張把手伸錯了，老板以為小狐貍會騙他，狐貍拿了二款硬幣給了老板，結(jié)果老板給了他一雙手套。就是在今天， 可可西里的槍聲仍然帶來罪惡的余音，當年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)