【正文】 況：學(xué)生從小由她爺爺帶大，對(duì)她感情深厚；前一段時(shí)間不幸出車禍去世，該同學(xué)對(duì)她爺爺?shù)娜ナ滥钅畈煌?；學(xué)生父母平常對(duì)學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒(méi)有。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。幾年來(lái)，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我拜訪了一 個(gè)個(gè)家長(zhǎng)，有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。當(dāng)我到他家時(shí)，家長(zhǎng)愣了好半天。從此學(xué)生在思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變。 二、尊重、注重后進(jìn)生的行為轉(zhuǎn)化工作，家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，為其轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境 美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi) 有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學(xué)生，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛(ài)去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，正確對(duì)待他們的弱點(diǎn)，過(guò)失和錯(cuò)誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對(duì)問(wèn)題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。多次說(shuō)他都無(wú)動(dòng)于衷，他家做飯洗衣服的活都靠他奶奶一個(gè)人做，爺爺又常年臥病在床，地里的農(nóng)活都是周末他和奶奶在慢慢的干，父親在青島打工。還在我的書里夾著一張紙條上面寫著：“老師請(qǐng)別再當(dāng)著大家的面提我媽媽，因?yàn)樗脦啄昵熬碗x開(kāi)我們走了”。我利用課下、值班、假期及周末與他多次交流，有困難就與我交流，想爸 爸時(shí)，我就用我的電話打給其爸爸，讓其和爸爸交流，匯報(bào)在校及家里的一些情況?，F(xiàn)在，田寶玉同學(xué)不僅成績(jī)好，性格也變得十分開(kāi)朗，各方面能力得到大幅提高。增強(qiáng)他們的自信心。并且，在各種集體活動(dòng)中要讓他們利用自己的長(zhǎng)處為班集體做出貢獻(xiàn)，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。多年來(lái)，我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。如班里一個(gè)學(xué)習(xí)較差的叫孔帥的同學(xué)，他喜歡踢足球，在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。我談了這件事，當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)孩子的好話也情緒興奮。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法， 并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期考試和期末考試。孩子進(jìn)步了，考試一次進(jìn)步一次，這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該多傾注一些愛(ài)給學(xué)生。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。 三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵 隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。先對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績(jī)，給老師提供一個(gè) 家訪的良機(jī)。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評(píng)。他高興極了。這樣，家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 四、以“規(guī)范”作鏡、互督互勉，為家校共建搭好平臺(tái) 在家訪中，班主任老師學(xué)會(huì)把學(xué)校、班級(jí)的一些好的工作方法可以與家長(zhǎng)分享。我現(xiàn)在任班主任的班級(jí)有 47 位學(xué)生，每個(gè)人都有自已的習(xí)慣，隨時(shí)間的推移，有些習(xí)慣固定下來(lái)了，就影響學(xué)生將來(lái)的生活。②請(qǐng)幫我改正壞習(xí)慣，指出了壞習(xí) 慣，接著再請(qǐng)同學(xué)監(jiān)督自己。③編順口溜記住放學(xué)時(shí)的行走。為了使學(xué)生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。有的學(xué)生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來(lái)管這件事，讓其用小繩子把笤箤上端 系好掛到教室的衛(wèi)生角里，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。班級(jí)人數(shù)多難免會(huì)出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動(dòng)手，比一比誰(shuí)的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。做操時(shí)讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。教師堅(jiān)持每天護(hù)送好路隊(duì)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，這些班級(jí)工作方法在家訪中可以與家長(zhǎng)分享，然后聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的建議，集思廣益往往會(huì)收到意想不到的效果。多年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。同時(shí)我更加認(rèn)識(shí)到班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。 第三篇：班主任家訪工作心得體會(huì) 班主任家訪工作心得體會(huì) 龍馬民族小學(xué)：李自樹(shù) 本季以來(lái)，我通過(guò)細(xì)致，全面的家庭訪問(wèn)，讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。定期家訪，風(fēng)雨不誤。但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。面對(duì)同是 教師她的父親，我說(shuō)服了家長(zhǎng)，并且委婉地說(shuō)出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問(wèn)題才是當(dāng)務(wù)之急。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，積極備考，終于又走到了學(xué)生的前列，現(xiàn)在又投入到了緊張的期末考試復(fù)習(xí)之中了。有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。當(dāng)我到他家時(shí)，家長(zhǎng)愣了好半天。從此學(xué)生在 思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變。 二、家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境 美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送校醫(yī)務(wù)室，通過(guò)這件事，我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。后來(lái)，家長(zhǎng)多次打電話邀請(qǐng)我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。一年來(lái)，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育