【正文】 第二篇：國學經典誦讀閉幕式講話 品悟中華文化，傳承民族精神，就需要我們誦讀經典詩文，在誦讀中品悟，在品悟中傳承。 國學經典誦讀閉幕式講話篇 1 各位老師、同學們： 高昂的詩句，振奮人心，讓人熱血沸騰 。動人的詩句，感人肺腑，讓人熱淚盈眶。今天這次比賽中有獲獎的還有沒有獲獎的，但我要說，比賽名次并不重要，重要的是在參與，在努力的過程中得到鍛煉，得到成長?？梢允刮覀儞茉埔娙?，柳暗花明。 “德有傷，貽親羞，德不孤，必有鄰”教我們要做謙謙君子 。“對長輩， 忌無禮，凡出言，用敬語。父母老，勿嫌棄，若有病，快就醫(yī)。羊跪乳，鳥反哺，父母在，兒孫?！备嬖V我們如何尊老愛幼 ?！坝癫蛔?,不成器 .人不學 ,不知義 .子不學 ,非所宜 .幼不學 ,老何為”告訴我們要好好學習 。 一篇篇經典美文，一句句哲理結晶，不僅能讓我們享受閱讀的快樂，還能讓我們悟出做人的道理，從而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。 國學經典闡述了人們生活的行為規(guī)范，能教會我們?yōu)槿颂幨?，是做人做事做學問的寶典。學生的孝道、禮儀、誠信、感恩等方 面的良好習慣都可通過踐行國學經典得以實現。希望全體教師率先垂范，為學生做出榜樣 。同時希望同學們在中華美德的滋養(yǎng)下，在學校做一個文明守紀、勤奮學習、追求上進的好學生 。只有這樣，我們舉辦經典誦讀比賽，學習國學經典才具有真正的意義。我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。而國學經典又是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。我們還與學生道德建設相結合，使學生明圣人禮，知天下事，明白做人的道理和禮儀，提高學生的自身修養(yǎng)，陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。 同學們，老師們 !國學經典誦讀比賽是短暫的，但是，誦讀的任務是延續(xù)的，是長久的。在中華美德的滋養(yǎng)下，讓我們的生活更加陽光燦爛，我們誦讀 千古美文，在書聲瑯瑯的氛圍里，讓我們的人生更加豐富多彩。我們將借這次活動的東風，繼續(xù)深入開展國學經典誦讀活動，在國學精神的引領下，讓學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，繼承和發(fā)揚中華經典文化的精髓，使中華文明薪火相傳，生生不息，使中華民族萬世一系，巍然屹立于世界之林。 抒情的詩句，讓人心曠神怡 。 這就是“國學經典”誦讀帶給我們的 感受。共同品味了一餐非常美味的國學盛宴。比賽獲獎名次無論你是一等獎還二等獎、三等獎，但我要說，比賽名次并不重要，重要的是在參與，在努力的過程中得到鍛煉，得到成長。教會我們的孝道、禮儀、誠信、感恩等方面的良好習慣都可通過國學經典得以實現。全體同學要自覺遵守學校各項規(guī)章制度，講文明，講禮貌，從身邊的小事做起。同學之間互幫互助，回到家，學會做力所能及的事，尊敬長輩，關心、體貼父母。在中華美德的滋養(yǎng)下，讓我們的生活更加陽光燦爛，我們誦讀 千古美文，在書聲瑯瑯的氛圍里，讓我們的人生更加豐富多彩。感時花濺淚，恨別鳥驚心。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 2．能力目標：通過教育活動鍛煉學生的語言表達能力，提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧 ,提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。 二、活動流程 （一）導入： 同學們，自去年我們學校啟動國學經典誦讀以來，我們班上積極行動起來，大家熱情高、投入濃，來，請同學們先來一起誦讀上一周老師發(fā)給大家《增廣賢文》中的有關內容。不忍不耐，小事成大平生只會說人短，何不回頭把已量 一毫之惡，勸人莫做；一毫之善，與人方便。 （二）明白什么是寬容 師：說到寬容，我先請同學們看一個故事 :清朝康熙年間，桐城人禮部尚書張英，是一位大學士。 （幻燈片打出） 師：故事到這里我先行打住，我想請同學們做個假設，假若你就是故 事中的那個張英，你會怎么辦？ （學生回答，大致集中在“忍讓”或者“據理力爭”上） 師：看來同學們都很有理由，我不先做判斷，先來看看張英到底怎么做的？（幻燈繼續(xù)顯示） 張英這位大學士閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封信，并附詩一首：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨 ?長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。鄰居見了，也主動相讓，結果形成了“六尺巷”。寬容兩個字真不簡單。 綜上對“寬容”的拆字解說，加上你的理解，你覺得什么是“寬容”？（學生回答：諸如心胸開闊、寬厚待人、不斤斤計較等） 師引導明確：同學們都說得很好，寬容就是能原諒別人的過錯，能允許別人有不同于自己的意見存在，以接受朋友及他人的成功。（板書） （三）寬容應怎么做（寬容的品質） 師：我們知道了什么是寬容，但是現實生活中同學之間、朋友之間卻常有矛盾發(fā)生，發(fā)生不寬容的事情，產生這種現象有什么原因嗎？我們現在來 做個小游戲，之后同學們來談談你的看法。一人蒙眼，一人明眼帶路穿越路障。 穿越路障后，主持人采訪“盲人”的感想。 **同學對 **同學不能好好帶路有所不滿，但知道了原因后，他諒解對方。不理解，不會考慮到對方的難處，只會想到對方的千錯萬錯；因此，誤會只會越陷越深，弄到不可收拾的地步。（板書） 師引導：光理解對方，換位思考了就能做到寬容了嗎？現在我們來做個小測試：你們看看我手中的這張紙，是張白紙，中間有個大的黑點，如果讓你來表述，你會有幾種表述？ 學生討論回答 （黑點、白紙上有黑點 /有黑點的白紙張） 幾種回答的區(qū)別：側重點有所不同。這就造成看別人總有那么多意見和不滿。當你死死盯住一個人的缺點的時候，他的優(yōu)點就如白色的背景一樣，視而不見。所以，寬容也需要全面地看問題。 寬容別人其實是一種共贏，在這過程中，別人好了，自己也少去了很多麻煩。請聽鄒冰玉帶來的故事《寬容是一種拯救》。而誰都可以想象，如果這個母親當時說出的是另一番話，這兩條鮮活的生命就將逝去，母親也就永遠陷入孤寂之中。只有水才能拯救火，只有善才能拯救惡，只有愛才能拯救恨，只有天使才能拯救魔鬼。親愛的同學，學會寬容吧。 （老師板書：心胸寬廣） 再看寬容 師：同學們，我們知道了怎樣做到寬容，那寬容對方，有沒有原則？我們都聽說過《農夫與蛇》的寓言故事：農夫可憐凍僵的蛇，將它放進懷中給它溫暖。大人們常用這則寓言告誡孩子：不要對惡人發(fā)慈悲。比如看見一個同學在偷偷拿別人漂亮的玩具，比如 看見一個同學在教室里瘋跑瘋鬧，比如看見一個同學下課在講臺上