【正文】 ，指著我的腦門說：“你真是一個小糊涂！”從那以后，我就下決心爭取好成績，讓爸爸再看看“小糊涂”是怎樣變聰明的。也不知道為什么，今天上學的路顯得特別長，穿過一條胡同，走過一趟街，還沒到學校。這時，從前面?zhèn)鱽硪魂囥y鈴般的笑聲，有幾個小伙伴在向我招手。她向著大家招手，笑呵呵地說：“考試有什么緊張的，沉著才能取得好成績啊！”老師的一句話說得同學們都咯咯地笑了。 第二篇：心理感受的作文 心理感受的作文 以真誠對待每一件事，敞開心門，感受真誠 !歡迎欣賞心理感受的作文 ! 心理感受的作文 [1] 那天，陽光明媚，晴朗異常。“這下怎么辦 ?”看著班上的“作文大師”也悻悻而歸，我真是忐忑不安，腦海里一切意念都沒有了，單單剩下這五個字。心里不由得默默祈禱著出現(xiàn)我最拿手的作文題目。對了，作文選上面不是有一篇寫體育活動的作文嗎 ?它語言優(yōu)美，用它來比賽，百分之百地能夠奪魁 ! 可是，如果真的用了它，那就是不誠實 !就算得了獎，那也并不是用你真才實學得的成功 ! 我覺得我腦子里仿佛有兩個人在打架，一個在聲著：“名利 !名利 !”另一個則高聲叫著：“誠實 !誠實 !”他們互不相讓，個個都不甘示弱。我違心地背出那篇作文：“?? `我凌空一躍，真感覺??” 幾天過去了，終于到了公布結果的時間，當老師贊許地看著我，說出“陳卓第三名“時，不知怎么的，我卻沒有絲毫的喜悅之情，甚至連走路的腳步也異常沉重?? 幾年過去了 ，這件事依然留在我心中。 一大早，我趕著朝陽興高采烈地來到“作文寫作班”學習。上課了，徐老師拿出一摞本子，臉上透出一絲為難，環(huán)視著同學們，說：“老師這有一個本子，和其它的本子不一樣，特別漂亮。那本子的確漂亮，蔚藍的天空中有幾絲卷云，碧藍的海水拍著海岸，一棵枝繁葉茂的椰子樹燦爛地沐浴著陽光。這時，一個聲音劃破了沉默，原來是艾夕在說話，他的臉通紅，好像熟透的蘋果，他說：“給我吧 !”他剛說完，全班哄堂大笑，同學們有的覺得應該給我，因為我語文成績好 。還有的覺得應該抽簽決定，大家七嘴八舌的，你一言我一句爭論不休，教室里炸開了鍋。 那個本子被傳到我的好朋友朱紫嫣的座位上時露出了原形，只見朱紫嫣毫不遲疑地從下面抽了一本，然后把那本漂亮的本子和剩下的本子向后傳。 這件事讓我看到了同學們做人的謙讓態(tài)度，在一個集體中，互相謙讓互相友愛，心中時刻想著他人，人人都想著把好的東西留給別人，那么我們將是個團結和諧快樂的集體，就像廣告里說的“大家好才是真的好 !” 第三篇：心理描寫的作文 【例如】：試卷靜靜地反躺在桌上。我一咬牙，把手伸到試卷底“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。試卷── 48，可憐的“ 48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。” 雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。 內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理?！纠纭恳鑼懮衔闹心俏煌瑢W的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽 mp3，不看電視，不打游戲機了。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！” 【再如】：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同 桌讀給我聽，“ 84 分！”我一下子癱倒在座位上。 幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。 還是以上面那位同學的“緊張”為例?！?在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 一個人的思想的波動，往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現(xiàn)出來，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達?！驹偃纭浚豪蠋熼_始發(fā)卷了，當我拿到試卷時，我 雙手擋住分數(shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“ 1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完 蛋了。我絕望的拿開右手，又是一個“ 0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細細回過頭想想 :我昨天沒有復習呀，怎么肯能考到 100 的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時，我的同桌扔了一張試卷給我，說：“喏，你的， 59 分。 一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應的事物特別敏感，因此人的眼 睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。古詩文中就常有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之心，也常有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。人與外界環(huán)境是相互作用相互影響的，陰天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情開朗。因為在現(xiàn)實生活中，誰也不能保證晴天沒有抑郁 的人，陰天沒有高興的 人。比如描寫人物悲傷的心情， 除了從上述的角度描寫，有時候就需要從當時的天氣陰晴，溫度高低冷暖，季節(jié)灰黃不同，秋風落葉不一的特點，等等，來襯托人物的不同心情。 上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來 烘托“我”的緊張擔憂。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。同桌的試卷已發(fā)下來 了， 72 分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 搏、奮斗著，我想象著那個受獎的孩子 就是我。 獲得了全班首名。 活又充滿了無限憧憬。就來了。拿到卷子一看：哦不，竟是 73 分！那兩個鮮紅的數(shù)字格外刺眼。唉！竟是這個分數(shù)，若是拿給爸爸媽媽開的話，一定會有一場“男女混合雙打”的，想到這里，我的腿就一陣發(fā)抖?！被氐郊遥覍寢屨f：“今天沒有作業(yè)。因為我平時英語較好，所以這次以為我不復習也沒什么。本身就沒復習，再加上一會兒做這道，一會兒做那道，我的腦子里就更亂了。我放學了，我邁著沉重的步伐走向家門。唉！就算是打，我也認了，誰叫我沒考好呢？誰叫我不去復習呢？誰叫我不爭氣呢？那兩天我要是復習就好了，哪怕是復習一小會兒也不至于成績這么低?。∥一氐郊?，我對媽媽說了考試成績，媽媽用責備的眼神看著我。我不打你是因為怕傷你自尊心。這時，我心中的暴風雨仿佛停了，出現(xiàn)了第一縷陽光。無論是誰都品嘗過，而我卻從中嚼出了一絲甘甜。唯獨數(shù)片枯黃的落葉紛飛著，我孤獨、無助地徘徊在街頭。那時，我便對自己完全失去了信心，對未來不報任何奢望。當老師公布成績時，心中不知充滿了多少激動。平時的努力為何得不到回報？老天為何對我不公平！我整天沉浸在絕望、悲傷、痛苦之中。終于這枚青橄欖透露出了一絲甘甜。隨之，我便把嫉妒化為奮斗，把憎恨化為力量。我則把此事作為戰(zhàn)勝任何困難的資本。人生活中會遭遇到各種各樣的磨難，而當你戰(zhàn)勝它后，你會發(fā)現(xiàn)你收獲了很多。相信你 —— 0，終究有一天，那枚青橄欖會在你的嘴中也會透露出一絲甘甜。 生活需要勇氣生活需要成功的喜悅，生活需要挫折苦痛，生活需要歡樂的笑聲??生活更需要奔向前方的勇氣。我一看到游泳池就迫不及待地套上救生圈向淺水池奔去?！蔽衣牶?，心想：“雖然套上救生圈，但如果一不一小心 ，還可能有危險??”二伯好像明白我的