第十七課冷戰(zhàn)時代教案-在線瀏覽
2024-11-08 15:34本頁面
【正文】 和發(fā)展嗎？（當然不會）他們的態(tài)度是什么呢？（學生回答，從書本上找出答案）恐懼，歇制。 B、冷戰(zhàn) （先提出問題讓學生思考，層層設(shè)問，利用漫畫及討論師生互動，逐個解答，同時鼓勵學生發(fā)展不同看法。使學生明白冷戰(zhàn)的概念，還要指出兩大陣營的冷戰(zhàn)也不時穿插局部的熱戰(zhàn)。??凱撒、成吉思汗、路易十四、拿破侖或其他任何一個偉大的領(lǐng)袖所擔負的責任，都不能同美國總統(tǒng)今天所擔負的責任相比擬。 同時展示：二戰(zhàn)后，美國力量資料介紹（見課件）引導學生得出： ①美國稱霸的欲望 ②以蘇聯(lián)為首的社 會主義國家日益壯大 （回憶剛剛講過的知識） ③和平的呼聲 ：大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，美蘇雙方都不愿，也不敢重燃戰(zhàn)火，使自己再卷入一場新的全球戰(zhàn)爭。 這是人類嚴峻的規(guī)律： 不顧戰(zhàn)爭的苦難， 不顧致命的危險， 生命反正要保全。 這條規(guī)律既古老又新鮮： 從赤子之心的深處，一 一直到理智的頂點， 規(guī)律越發(fā)展越完善。 (引導學生歸納 ) 冷戰(zhàn)表現(xiàn)： （美蘇活動對照講解） ⑴丘吉爾的富爾頓演說 （學生看 P108） 課件：在地圖上展示“鐵幕”的范圍，讓學生在地圖上畫出 “鐵幕”的范圍。 ⑶馬歇爾計劃 課件展示馬歇爾及展示“馬歇爾計劃”摘錄，介紹英國首相丘吉爾對此的評價：“這是人類歷史上最慷慨的舉動。學生討論、分析得出結(jié)論，教師點撥） 面對美國的挑戰(zhàn)，社會主義陣營進行了針鋒相對的反擊，成立“經(jīng)互會”，目的是阻止東歐各國接受美援，開展廣泛的經(jīng)濟合作。 暢想天地： “假如你是一個公民（農(nóng)民或市民），在柏林危機期間，你的生活將發(fā)生哪些變化？從而更深刻地理解課文內(nèi)容 。教師利用圖片（見課件）教師簡介現(xiàn)在發(fā)展情況，指出華約于 1991 年解散。并展示《北約如此“新”概念》的漫畫（ 見課件 ），設(shè)問北約“新”概念，新在什么地方？要求學生結(jié)合史實說明？接著展示圖片新聞資料，聯(lián)系現(xiàn)實， 1999 年 3－ 5 月，以美國為首的北約集團越過聯(lián)合國安理會，對南聯(lián)盟濫炸。 ⑹古巴導彈危機 地圖展示古巴位置，展示古巴導彈危機的一些照片，在介紹古巴導彈危機的經(jīng)過之后，指導學生觀看《一幅有關(guān)古巴導彈危機》的漫畫后并提出設(shè)問：（見課件） ① 漫畫左邊的人是誰？右邊的人是誰？② 從漫畫中可以看出戰(zhàn)略優(yōu)勢在哪個國家？ ③ 兩人左手指向?qū)棸粹o，說明了什么？（注意：應(yīng)指導學生如何看漫 畫，可以從漫畫名稱，人物或動物的神態(tài)，漫畫內(nèi)容等去觀察，按照我們思考問題的一般規(guī)律，從“是什么”再到“為什么”再到“說明什么”的規(guī)律思考）從而進一步引發(fā)學生思考：古巴導彈危機的影響是什么？ 暢想天地： 你認為誰對古巴導彈危機負有責任，如果你是肯尼迪總統(tǒng)的高級顧問，你將對此事持什么態(tài)度？ 過渡：雖然古巴導彈危機以雙方的妥協(xié)而告終。 ⑺美蘇之間激烈的軍備競賽 （利用圖片、圖表） 對比展示美蘇之間在原子彈、氫彈、衛(wèi)星導彈等核武
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