【正文】 道得不多了。但是往往自己滿懷信心地去上一節(jié)課，卻時(shí)時(shí)找不到感覺(jué)。教育者的“嚴(yán)格”要講究藝術(shù)。這樣的教育并不是成功的教育，我最近有一個(gè)體會(huì)，當(dāng)你要向?qū)W生發(fā)火的時(shí)候，先讓自己冷靜，去花費(fèi)幾秒種的 .時(shí)間去思考，這樣做能行嗎 ?這樣就會(huì)使自己平靜下來(lái)，相反的，用婉轉(zhuǎn)的口氣去從側(cè)面教育學(xué)生，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。 語(yǔ)文老師是最慈祥、最善解人意的老師。他身材很魁梧，而且看 起來(lái)特別的淳樸。 又一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，我沒(méi)有注意聽(tīng)講，他像爺爺一樣輕輕的對(duì)我說(shuō) 。話語(yǔ)是那樣的親切。而每當(dāng)我發(fā)言的時(shí)候，他總是仔細(xì)的思考一遍，我回答的對(duì)不對(duì)，合不合理?！毕喾?，我如果說(shuō)錯(cuò)了，他就會(huì)說(shuō)；“說(shuō)的不對(duì)，再仔細(xì)想一想”。 他經(jīng)常要我們多做練習(xí)冊(cè)，而我卻對(duì)語(yǔ)文這門課有著獨(dú)特的見(jiàn)解；只要寫好作文，就如同人 有大腦一樣。而他和別的老師不同，別的老師如果知道學(xué)生不做練習(xí)冊(cè)，一定會(huì)大發(fā)雷霆?！睘榱俗约旱念伱妫抑缓脤懲炅?。因?yàn)槲易鐾曛?，考試成?jī)也下來(lái)了，我竟然得了第一名。在此我也奉勸其他莘莘學(xué)子，一定要多練習(xí)！ 語(yǔ)文周記篇 3 夢(mèng)是虛幻的，可是我的感覺(jué)卻那么真實(shí)，而且，如果是夢(mèng)，那么我記憶背包里的笑容，那些曾經(jīng)的歡樂(lè)又是誰(shuí)的呢？我回 頭去看，那些曾經(jīng)走過(guò)的路都被添上了背景，白的花藍(lán)的水還有細(xì)碎的陽(yáng)光，淡淡的。 于 是我站在那里，不知所措。 因?yàn)?，路有盡頭，軌跡，也是有斷點(diǎn)。我看見(jiàn)它們的憂傷，淡淡的，彌漫在走過(guò)的軌跡里，幻化成粉的櫻花，燦爛而悲傷的飄落，那些記憶那些幸福就這樣消失了。那我該怎么辦？是繼續(xù) 走過(guò)流年還是在這里守著所有年華曾經(jīng)走過(guò)的軌跡？可是，過(guò)去已經(jīng)離我那么遠(yuǎn)了，我又該怎么去追憶？ 我是否該一直走，一直走到老坐在年少時(shí)曾經(jīng)仰頭看著藍(lán)天的地方，平靜地看著這一生走過(guò)的軌跡？ 那個(gè)時(shí)候，年華的記憶，還在嗎。 語(yǔ)文周記篇 1 同學(xué)們像一只無(wú)拘無(wú)束的小鳥，沒(méi)有學(xué)習(xí)沉重的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有母親斷續(xù)地嘮叨，在屬于自己的空間里自由地飛翔，到游泳池邊盡情地嬉戲，任由晶瑩的水珠在四處跳躍，到風(fēng)景如畫的東湖，體會(huì)那湖水浸濕群衫的別樣風(fēng)情，走進(jìn)熱鬧的超市，品味那空調(diào)所帶來(lái)的那份清涼，坐在電腦桌前，讓電腦鍵盤在指間奏出“噼哩啪啦”的美妙樂(lè)章。而且，還失去了家長(zhǎng)原有的地位。每天早上媽媽都會(huì)早早地起來(lái)為我端來(lái)專為我設(shè)計(jì)的營(yíng)養(yǎng)早餐。肚子餓得咕咕叫，媽媽推 爸爸，爸爸推媽媽。太不體諒父母的辛苦了。 下午，我正在做習(xí)題?！痹瓉?lái)趁我放假在家，不必?fù)?dān)心影響我的學(xué)習(xí)。這下好，倒上一杯水，剛想出來(lái)的答案一下子給忘記了。以前總是抱怨自己一人在家寂寞無(wú)聊。 每個(gè)人在夏天就盼冬天，到了冬天就盼夏 天，一開學(xué)我就盼放假，可一放假又想上學(xué)了。 語(yǔ)文周記篇 2 語(yǔ)文中包括生活的哲理，而生活中的語(yǔ)文也是無(wú)處不在的。 一次，我承受不住學(xué)習(xí)的壓力便跟爸爸說(shuō)我不想讀書了，爸爸聽(tīng)了，眉頭緊鎖，無(wú)語(yǔ)。”于是充滿疑惑的我跟爸爸慢慢地走著。因?yàn)樵絹?lái)越靠近山了。不久，我們便到達(dá)了山腳。 山路坡度大，而且又彎曲，還沒(méi)爬到一半的我便體力不濟(jì)，支撐不住了，便跟爸爸說(shuō)不想爬了，爸爸為了鼓勵(lì)我爬山，說(shuō)我要是比他先到達(dá)，便給我 20 元作為獎(jiǎng)勵(lì)，但我要是輸了，必須 打消不想讀書的念頭。 20 分鐘過(guò)后，我以最好的精神狀態(tài)準(zhǔn)備攀登，但情況并不如我想象那么難，因?yàn)槲倚睦镉幸粋€(gè)信念：“一定要登上山！”就這樣，為了這個(gè)信念，即使累了，我也會(huì)堅(jiān)持，一步步、一腳腳，我終于爬上了山峰，此刻的我是多么開心！俯首望去，眾山是多么渺小，景色是多么美麗，這時(shí)的我才知道自己爬了多遠(yuǎn)！爸爸問(wèn)我明白了嗎？我驚喜的回答“嗯！” 這次登山，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不只是一次娛樂(lè)，更是一次挑戰(zhàn)，一堂超越困難的語(yǔ)文課！ 語(yǔ)文周記 篇 3 人們有時(shí)只注重學(xué)校的課堂，卻忽視了生命的課堂。原來(lái)是一個(gè)垃圾坑?！安?— 準(zhǔn) — 倒 — 垃 — 圾 —— ”弟弟慢慢的讀著。對(duì)嗎？”弟弟問(wèn)我?！? “那這里為什么這么多垃圾呢？” “別人倒在這里的。 “為什么？” “也許為了方便吧。不知有沒(méi)有聽(tīng)懂我的話。 “他們，不識(shí)字嗎？”弟弟望向我。沒(méi)有人制止，沒(méi)有人點(diǎn)醒，“渾渾噩噩”地生活，把他人和自己的世界都搞得烏煙瘴氣。增強(qiáng)心靈的知識(shí)界吧，堅(jiān)決不做心靈文盲！ 這是一堂道德課，也是一堂“語(yǔ)文課”。我知道父母對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多。 仔細(xì)看看試卷發(fā)現(xiàn)竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。我的基礎(chǔ)知識(shí)部分主要是字詞掌握不好，說(shuō)明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思考的時(shí)間少了。于是，在期末考的時(shí)候，我得到了我應(yīng)有的“報(bào)應(yīng)”。我應(yīng)該把寫作業(yè)當(dāng)成一個(gè)新的 `開始，而不是上一段學(xué)習(xí)的結(jié)束，每一次的作業(yè)都要當(dāng)做一次小的考試。 在今后的學(xué)習(xí)中，我在課堂上要積極回答問(wèn)題做好筆記，多記一些老師拓展的知識(shí)點(diǎn)，每天回家要復(fù)習(xí)一遍老師講的內(nèi)容，每天讀書半小時(shí)，我會(huì)每天認(rèn)真完成一篇閱讀，我有上進(jìn)心想去學(xué)更多的語(yǔ)文 知識(shí)，今后要自己努力，才有可能超越自己。 陳老師講課生動(dòng)有趣，聲音清脆我們都喜歡聽(tīng)他講課。 課余時(shí)間，陳老師常常和我們一起唱歌，跳舞，做游戲。 陳老師像媽媽一樣，冬天提醒我們加衣服，夏天提醒我們防暑，對(duì)我們的照顧無(wú)微不至。 語(yǔ)文周記篇 6 時(shí)間仿佛過(guò)的很快，一眨眼的功夫，卻已學(xué)期過(guò)半。時(shí)間仿佛是一片大海，我仿佛是在大海中行舟的那個(gè)人。剛上海時(shí)，由于不適應(yīng)海上的生活，很長(zhǎng)時(shí)間里，沒(méi)有找到行舟的訣竅，因此，并沒(méi)有比別人劃得更好。但，我卻依然感到快樂(lè)無(wú)比。 行舟不也正如學(xué)習(xí)一樣嗎？需要一個(gè) 適應(yīng)的過(guò)程，才能取得好成績(jī)。拖到周末再學(xué)，導(dǎo)致很多該學(xué)的東西沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，最終有些東西一知半解學(xué)的不扎實(shí)，考試自然就會(huì)顯露出這些不足之處。從現(xiàn)在開始，只要我們能夠每天學(xué)好當(dāng)天學(xué)到的東西，并加以復(fù)習(xí)、鞏固，這樣日積月累，到了周末就會(huì)有足夠多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)其他 科目，保證萬(wàn)無(wú)一失，考試測(cè)驗(yàn)時(shí)，便會(huì)成竹在胸，十拿九穩(wěn)，而且無(wú)論如何測(cè)驗(yàn)，都無(wú)所畏懼。所以，給自己你定目標(biāo)也是必不可少的。在這知識(shí)的積累中，我感到了時(shí)光的流淌，生命的流逝。 語(yǔ)文周記篇 7 提及語(yǔ)文二字，或許多數(shù)人會(huì)想到戴著眼鏡的私塾先生，或是舞文弄墨的老翰林。而我的語(yǔ)文老師卻遠(yuǎn)不如此。你若是在上語(yǔ)文課時(shí)從我們的教室走過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)陣陣歡笑聲你會(huì)覺(jué)得這是在上音樂(lè)課。 那一次語(yǔ)文課，李老師給我們出了一個(gè)小迷語(yǔ)：什么動(dòng)物最生男輕女？同學(xué)們絞盡腦汁， 給出了許多答案，但都是錯(cuò)誤的，李老師看到每個(gè)同學(xué)的臉上都掛著一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，終于公布了正確答案：驢。 李老師說(shuō)話也非常風(fēng)趣，動(dòng)不動(dòng)就帶些個(gè)“之乎者也”什么的?！蓖瑢W(xué)叢中又是一陣哄笑。我永遠(yuǎn)忘不了她！這讓我想起了一句話：“大海深，不及老師的恩情深！高山重，難比老師的情誼重！”我們可親可敬的李老師教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈耍? 第四篇：【必備】語(yǔ)文周記集錦 【必備】語(yǔ)文周記集錦 7 篇 時(shí)間過(guò)得真快啊，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去了，一周的時(shí)間，想必你學(xué)習(xí)了很多新技巧，是不是該好好寫一篇周記記錄一下呢？那么寫周記需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是為大家收集的語(yǔ)文周記 7 篇，歡迎閱讀與收藏。 姚老師有著一頭金色的秀發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，笑起來(lái)讓人感到和藹可親，好看極了。我尤其是愛(ài)姚老師的作文課。 很多原本不喜歡寫作文的同學(xué)，通過(guò)姚老師的指導(dǎo)，都漸漸地愛(ài)上了作文。他不喜歡構(gòu)思題材，不愿看書，寫作文總是寫幾十字就草草了事。 這個(gè)學(xué)期，姚老師憑著自己的努力和上課時(shí)的生動(dòng)，在“骨干教師課堂教學(xué)展示”的活動(dòng)中，獲得了廣州市的二等獎(jiǎng)，班里的同學(xué)知道，都為老師感到高興。 一天，我和哥哥一起來(lái)到浦江。 第三天一大早，我們帶上面包，牛奶??就出發(fā)了。經(jīng)過(guò)認(rèn)真攪拌后，他說(shuō)：“應(yīng)該差不多了！”于是，他又拿出一桶副 魚餌（指發(fā)酵物），抓起一把，用力扔進(jìn)水里。叔叔輕輕一笑，抓起魚桿，在魚鉤上穿上魚餌，“嗖”的一下，將魚桿用力一甩，把魚鉤帶到魚群集中的地方，坐了下來(lái)，開始等待了。幾十分鐘過(guò)去了，我們坐不住了，可看看他，還是一動(dòng)不動(dòng)，真是姜太公釣魚，靜等魚兒上鉤呀！后來(lái)，下起毛毛雨來(lái)了，我們?cè)僖沧蛔×耍瑤讉€(gè)人便開始討論要不要回去。我們輕輕問(wèn)：“可不可以走了？”可叔叔專心得像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，我們便大聲問(wèn)：“可不可以走 了？”可他卻小聲說(shuō)！“別吵，魚兒要上鉤了！”果然，他把魚桿用力一提，一條魚兒正在鉤上掙扎。 這次事情告訴了我，只要認(rèn)真、專注，有恒心，就一定會(huì)成功！ 語(yǔ)文周記篇 3 這次語(yǔ)文考試沒(méi)有考好，語(yǔ)文考試過(guò)后的反思作文。 首先，要學(xué)會(huì)審題。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。正 確的答題首先需要認(rèn)真審視題目。而應(yīng)該是先看一眼題目，把題干和題眼找出來(lái)，畫上橫線，圈出中心詞語(yǔ)，反復(fù)斟酌，然后再看文章。最后組織語(yǔ)言，回答問(wèn)題。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。 平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什 么明顯的差異。只怪自己買的練習(xí)題做的少。 考試技巧貴在練習(xí)。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文需要積累好詞好句，寄來(lái)作文素材，積累答題技巧，給自己訂一本錯(cuò)題集也是不錯(cuò)的方法。 語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)，我們沒(méi)有學(xué)不好的理由。本次考試我就是這個(gè)情況。 不要放棄任何一道題。 不要對(duì)自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。 語(yǔ)文周記篇 4 作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我已從教十余年；十余年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，說(shuō)短也短。經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為讓學(xué)生寫周記能夠有效的促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)閷懼苡浻性S多益處： 首先，能使學(xué)生養(yǎng)成善于積累生活的好習(xí)慣。在布置學(xué)生寫周記時(shí)我不會(huì)刻意要求他們寫多少字，什么題材，只要是他們認(rèn)為值得寫的所見(jiàn)、所聞、所感都可以在周記中展現(xiàn)出來(lái)。 對(duì)于平時(shí)在周記中遇到寫得好的文章，我在征得作者的同意后，還會(huì)讓其他同學(xué)交流看看，讀讀，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。這樣對(duì)于作者來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，同時(shí)也能激勵(lì)更多的學(xué)生寫出高質(zhì)量的作品來(lái)。 其次，幫助學(xué)生釋放壓力。面對(duì)來(lái)自同學(xué)間的壓力，家長(zhǎng)及老師對(duì)他們的期望，許多學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦，負(fù)擔(dān)很重。在周記里學(xué)生經(jīng)常向老師傾訴學(xué)習(xí)中遇到的一些困惑，比如學(xué)習(xí)不得法，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，甚至對(duì)某些同學(xué)、老師的一些看法。那么此時(shí)你不僅是一位老師，更是學(xué)生的知心朋友，所以我們?cè)谂喼苡涍^(guò)程中，對(duì)于學(xué)生反映的一些問(wèn)題要正面積極的引導(dǎo)他們。我覺(jué)得“教書育人”四個(gè)字中“育人”思想在這里能夠很好的體現(xiàn)出來(lái)。作為中學(xué)生，他們正值青春期，此時(shí)是他們身心發(fā)育最旺盛的階段。有許多時(shí)候他們學(xué)習(xí)生活中遇到小小的不開心的事，可能情緒就非常低落，這些他們經(jīng)常會(huì)在周記中有所反映。課后可以找他們談?wù)勑?，鼓?lì)他們。一向勤奮好學(xué)的她那段時(shí)間成績(jī)不斷下滑。在后來(lái)她寫的