愛和自由讀后感[共五篇]-在線瀏覽
2025-06-19 10:42本頁面
【正文】 對培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性?？傮w來講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實踐著兒童教育，并總結(jié)出一些經(jīng)驗。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學的愛，給他們盡可能充分的自由。這意味著，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛，給什么樣的自由。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因社會的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協(xié)和放棄?！白饑篮酮毩ⅰ保荷淖饑篮蛡€體的獨立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏極力想說明，如果你認識不到，不尊重這種天賦人權(quán)，你就會給孩子造成巨大的傷害。如果不認識到這點，所謂 的“愛和自由”就是技巧性的，偽善的，也是善變的。不背負責任，很難談到尊嚴；沒有平等，獨立也是不完全的。孩子當然需要愛和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔負各自的責任。 “如果我們珍視孩子的尊嚴，那我們就該成為維護尊嚴的榜樣”。 關(guān)于兒童，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確，我們普通人就知之更少了！不過，作者的這一觀點，我倒是深表贊同。如果真 的愛孩子，又了解了這一點，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展、完善，豈不是能塑造孩子！ 記得曾經(jīng)有位姐姐帶著自己正上幼兒園的女兒來玩，小女孩活潑可愛，新奇地望著周圍的一切。姐姐不好意思地笑了笑，而我卻笑不出來：小女孩的老師到底對她做了什么，以至她竟然如此害怕老師？ 這件事也許是個案，但確實讓我在一段時間之內(nèi)對中國的幼兒教育產(chǎn)生了擔憂。當時看到這一幕的蒙氏老師想：這回老師沒話說了吧！接著，令人驚愕的一幕發(fā)生了，老師說：“笨死了，連個球都不會扔！” 怎么著都是孩子的錯！可想而知，經(jīng)常被這么指責的孩子必然會膽怯、不自信、內(nèi)向、對別人也不會寬容到哪兒去，并且對什么都沒信心，也不敢去挑戰(zhàn)自己，更不用提什么創(chuàng)造力了！ 其實，何止是兒童，在充滿指責、冷漠、抱怨的環(huán)境里，任何人都不會感覺到快樂，也不能好 好工作。 這本書從蒙特利說的角度詮釋了如何讓孩子“自由成長”，或者說更貼切的應該是“自主成長”?！叭说某砷L過程實際上是一 個心理的成長過程，而不是一個智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。一方面就是他在感覺的時候，我們破壞了他的感覺；另一方面就是當兒童感覺到的時候，我們沒有把詞語同他內(nèi)在的感覺及時配上對。” 在今天的課上，我們在學習“ morning,noon,afternoon,evening,breakfast,lunch,tea,dinner ”這些關(guān)于一日三餐的單詞，但學玩發(fā)音后，有一位學生突然提出了“ breakfast”中“ a”的發(fā)音為什么不同于我們平時常用的發(fā)音，繼而，這個問題就像打開了孩子們的思維開關(guān)一般，孩子們相繼提出了各種單詞中的發(fā)音問題，而且對于解答舉例都聽得非常投入。平時，特別 拿課時出來學習語言知識他們也不一定有如此高漲的熱情，好糾結(jié)。所以，我盡量按捺著內(nèi)心著急的情緒，一一為他們解答，看到只剩個別學生舉手提問時，我坦白告訴他們我著急的情緒和原因，表示愿意為這幾個同學解釋，但接下去是否可以先緩一緩，不是特別急的可以下課來問我，我也很樂意為他們解答。 如何打通與孩子的溝通通道 ，讓溝通變得有效，我想，首先是要彼此理解吧?！爸v道理”，從入行起經(jīng)常聽前輩們提起的“好辦法”，我自己也一直在不斷參悟。 第四篇：《愛和自由》讀后感 《愛和自由》讀后感 教育教學中教師眼里要 有一面欣賞性的鏡子，當孩子犯了錯誤時，就用凹透鏡看，那么就會多一些寬容、理解；當孩子有了進步時，就用凸透鏡看，那么就會有更多欣賞、信任。 愛，是什么 ?無數(shù)人試圖回答這個問題，每個心靈對愛的認識都是不同的，所以答案也都是不同的，無法用語言說清，愛是生命的秘密。 自由，又是什么 ?人人都在追求自由，可是對“自由”的定義和“愛”一樣，是沒有確切答案的，翻了翻字典，自由的定義在不同的領域又是不同的，簡單地說在心理學上，自由是按照自己的意愿做事。在我看來自由是人類智慧的根源，自由可以說是人類生存的一種最高境界了，好向往 !在這本書中的自由可以說是一種尊重吧，尊
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1