【正文】 意思再待下去了。誰叫我是一喜歡四 處旅游的人，從而養(yǎng)成了四海為家的習(xí)慣，我已在兄弟家待了這么久，也是我歸去的時候了。李白看了看天色，說：“汪倫兄，現(xiàn)在天色不早，你還是回去吧，我也應(yīng)該走了。” 于是，兩人就地握手告別。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。偶然的一次，他打聽到李白就在他家附近，他知道李白喜歡飲酒賞花，就左思右想，終于想出來一個辦法，于是他就給李白寫了一封信，信中寫到：“我這里有十里桃花，萬家酒樓，請您來欣賞”?！罢媸蔷醚龃竺?，聽說您很有才華，見到您真是萬分激動呀！”李白說：“這里怎么沒有信中寫到的十里桃花，萬家酒樓呢？”汪倫巧妙的回答：“十里桃花就是這樣著名的桃花潭，萬家酒樓就是一位姓萬的老板開的酒樓呀！”李白心里佩服汪倫的聰明才華，沒想到還有這么聰明的人，真是百年難得一見呀。兩人你一言我一語的說著，直到晚上。李白要走了，汪倫非常傷心，在李白剛要踏上小船時，忽然聽見腳步聲，原來是汪倫帶著家人來送李白，李白很受感動，詩興大發(fā)，寫下了一首詩 送給汪倫，這便是后來膾炙人口的《贈汪倫》。本課希望通過對古詩的改寫訓(xùn)練，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌，與古代詩人進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)略古代詩歌的深邃意境，認(rèn)識祖國古代文化的燦爛悠久，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用祖國語言表情達(dá)意的能力。改寫不 但要忠實(shí)于原詩的內(nèi)容，還要展開豐富想像，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對詩句所描繪的情景和所要表達(dá)的感情進(jìn)行具體描寫和適當(dāng)補(bǔ)充，以生動地再現(xiàn)原詩的“景”，表達(dá)原詩的“情”?！币?yàn)槔畎椎摹顿浲魝悺肥且皇啄捴巳丝诘馁泟e詩。這首詩為學(xué)生想象的自由馳騁提供了依據(jù)。根據(jù)《贈汪倫》這首古詩的內(nèi)容，想像詩人所看到的初春美景，并透過詩的字里行間，體會詩人的思想感情。能根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，展開合理的想像，不能夸大其辭去描寫那些與詩的內(nèi)容毫無關(guān)系的東西。 教學(xué)目標(biāo)： 熟練背誦古詩《贈汪倫》，能結(jié)合 自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步說出對這首古詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。 激發(fā)讀古詩、學(xué)古詩的興趣，提高賞析古詩的能力，養(yǎng)成愛觀察、勤動筆的良好習(xí)慣。 師：欣賞了這感人的場面，聆聽了這美麗的傳說，你想說點(diǎn)什么嗎？能帶著這種感受誦讀這首詩嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，感受詩情。如果把古人寫的詩歌改寫成一篇現(xiàn)在的文章，一定是會很開心的事兒。 ①、“李白乘舟將欲行” （ 1）播放《贈汪倫》配樂動畫，并讓畫面定格。你就是李白，此時此刻，你看到了什么？想到了什么？ （ 2）學(xué)生可能會說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。教師相機(jī)點(diǎn)撥提升：看到這些，詩人觸景生情，那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語、依依不舍。教師相機(jī)介紹下面情況，以供學(xué)生展開想象：在李白的眼中，汪倫是個機(jī)智風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人，志趣相投、相見恨晚，兩人可稱忘年交；在汪倫的眼中，李白雖然詩名滿天下，卻從無狂妄自大之態(tài)，是一位風(fēng)度翩翩、學(xué)識淵博的學(xué)者，又是一位和藹可親的長者?？梢龑?dǎo)學(xué)生將它們應(yīng)用到這一 情境中，汪倫吟誦這些詩句并表達(dá)自己的贊嘆之情。他跳下船頭，快步迎上前去，緊緊地握住汪倫的手??他們會怎么說？怎么做？ 師：自古以來，許多文人墨客留下 了許多感人肺腑的送別詩句。 設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生“披文以入情”，通過欣賞、品味與誦讀，讓學(xué)生與詩人“對話”，從而明詩意、悟詩情。學(xué)生與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引發(fā)表情達(dá)意的心理沖動。 友好往來鴻雁傳書書信頻繁紙短話長情投意合情趣相投性格類似脾氣相吻情同手足情意融融情思綿綿親密無間消除隔閡恢復(fù)友誼與人為善同心協(xié)力同甘共苦同舟共濟(jì)患難與共雪中送炭互幫互學(xué)關(guān)懷備至滿腔熱忱 問寒問暖朝夕相伴一見如故相見恨晚三生有幸重歸于好和好如初親密無間親如手足情同手足如膠似漆如兄如弟如影隨形深情厚誼形影不離形影相隨班荊道故促膝談心患難之交兩小無猜莫逆之交青梅竹馬傾蓋如故忘年之交忘年交刎頸之交 師：相見時難別亦難，送君千里，終有一別。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 —— 王維請君試問東流水，別意與之誰短長？ —— 李白同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。白居易《琵琶行》 人生結(jié)交在終結(jié)，莫為升沉中路分。賀蘭進(jìn)明《行路難五首》人生交契無老少，論交何必先同調(diào)。杜甫《徒步歸行》友如作畫須求淡，山似論文不喜平。翁照《與友人尋山》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（李白：《送孟浩然之廣陵》）輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。攪動積淀在學(xué)生心底的生活積累，觸動他們敏感多情的心 弦，使他們產(chǎn)生寫作上的沖動，從而讓語言的激流宣泄出來。先來玩一個游戲。 ⑵、教師示例：天空和茶。 也可說得稍復(fù)雜點(diǎn)，最好能有情節(jié)，有畫面。 ⑶、學(xué)生活動，師生互評。在此情境下，較容易地過渡到下一環(huán)節(jié)。你打算怎么寫？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以哪個角度來寫，采用什 么樣的表達(dá)方式等。老師相機(jī)歸納： ①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話； ③變換體裁：可改編為散文、小說、劇本、書信、 MTV 分鏡頭、童話等 你打算給自己的習(xí)作擬一個什么樣題目？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。有信心嗎？那好，在動筆寫作之前，我們先在小組內(nèi)練習(xí)說一說你要寫的內(nèi)容。 屏幕提示：⑴、時間：清晨 ⑵、景物：江邊小船，垂柳依依、桃花盛開⑶、地點(diǎn)：江邊，桃花樹林 人物（王維，元二等） ⑸、事件：（汪倫為李白送行）⑸、主旨：依依惜別展開聯(lián)想與想象，設(shè)置場景：怎樣的環(huán)境？（自然環(huán)境，社會環(huán)境），人物外貌、語言、表情、動作等是怎樣的，人物如何話別？ 設(shè)計意圖：通過上述練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新歷程，獲得成功的喜悅，以滿腔熱情投入到創(chuàng)造之去。請大家讀一讀下面的佳作，說一說你的收獲和啟示。 改寫古詩《贈汪倫》 春天的早晨，萬里無云，蔚藍(lán)如洗，我辭別了好友汪倫，登上將要遠(yuǎn)去的小船。這時候，水面上空一群水鳥?呱呱 ?地叫著，翱翔徘徊。啊， 這是汪倫為我送別的歌聲呀！聽，汪倫腳踏節(jié)拍邊走邊唱，越來越近了。 幾天來，是汪倫，與我在花前月下談心；是汪倫，伴我游覽勝景；是汪倫，和我共同探討人生的意義；是汪倫，夜里在燈下與我飲酒賦詩。??！朋友，親愛的朋友，你在岸邊正對我招手，我也向您招手。大詩人李白被窗前小鳥的叫聲驚醒，他戴好紗帽，穿好紅衫，來到樓下，向桃花潭走去。從桃花潭到上游的玉屏山，沿途長滿了桃樹。在旭日的照耀下，水花相映，似紅霞繚繞，又如彩練舞空??李白看到這里，不禁心曠神怡，深深陶醉于這獨(dú)特秀美的山野風(fēng)光中?? 吃早餐了，主人汪倫特地為李白端來了百年陳釀桃花潭酒。 ?‘先生好游乎？此地有十里桃花?！系苎剑澞阆氲贸?，給我寫這封信，騙我過來。老弟你?? ? ?你后悔了？ ?汪倫揚(yáng)起臉龐，狡黠地眨了眨眼。?水好，酒好，人更好，不虛此行，不虛此行也，哈哈?? ?飯后，李白開始上網(wǎng)了。不禁啞然失笑，一向以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的子美兄今天也開起了玩笑。他不忍當(dāng)面向汪 倫告別，想不辭而別。站在船頭，李白環(huán)視四周，一股淡淡的悵意涌上心頭，汪倫會不會?? 突然，從來的路上傳來隱隱約約的歌聲。歌聲高昂時，徹遏云天，低沉?xí)r，纏綿悱惻。他踮起腳，向岸上望去。他們一邊唱歌一邊用腳踏地合著節(jié)拍，急 匆匆地向渡船走來?? 李白眼睛一熱，失聲叫道：?汪倫老弟?? ?再也說不出話來。 ?好大會兒，歌聲戛然而止，汪倫對著李白，雙手抱拳，舉過頭頂。船緩緩地開了?? ?晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山?? ?歌聲繼續(xù)著。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。寫依依惜別的場面，更是富有生活情趣，真 切感人。 學(xué)生合作討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。 時間細(xì)化，早，中，晚 事件細(xì)化：突出細(xì)節(jié) 景物細(xì)化：形態(tài)，色澤，氣味，動態(tài)畫面，景物細(xì)化可以與時間變化相結(jié)合。 強(qiáng)調(diào)：所有細(xì)化均是在理解詩意的基礎(chǔ)上，大膽合理聯(lián)想想象的結(jié)果。②改變?nèi)朔Q，如把第三人稱改寫為第一人稱，或把第一人稱改寫為第三人稱。如把詩歌改寫為記敘，把倒敘改為順敘等。不管是何種形式的改寫。②改寫不能照抄原文，尤其是改寫詩歌，不能只添幾個字，或把詩句解釋一下就算文章，而是要按文章的中心，用自己的語言，通過敘述和描寫，重新組織文章。④改寫時要帶著自己的獨(dú)到的體會來寫。設(shè)計意圖：通過閱讀佳作，探討寫作方法，感悟文章主旨，體驗(yàn)別人的文章情景，從而做到讀中學(xué)寫。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫的基本上，欣賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。 教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。 三、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎 ㈠、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤 請寫好的 同學(xué)讀自己的文章，給自己的文章寫出評語。 在小組內(nèi)重點(diǎn)針對一片進(jìn)行評議和修改，總結(jié)本次作文修改的方法。 小組交流作文。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價自己的習(xí)作，互相修改，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 欣賞了這幾個同學(xué)的作文，可以說說你最欣賞或最感動的地方，也可以說說你個人的看法或建議。 設(shè)計意圖：通過集體評議，使學(xué)生了解別人的寫作長處，可以借鑒別人的精彩內(nèi)容和寫作方法，通過二次創(chuàng)新行文，快速地提高自己的習(xí)作質(zhì)量。 小組評選最佳。 班級評選最佳。 獲得最佳的習(xí)作，重新抄寫，張貼在班級的習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)欣賞。 設(shè)計意 圖：通過評選最佳，激勵學(xué)生的成功信念，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作成功的快樂。能用一句話來談?wù)勀氵@節(jié)課的感受嗎？ 課堂小結(jié)：學(xué)生說收獲，教師總結(jié)： 改寫古詩并不難，理解詩意第一環(huán)，聯(lián)想想象現(xiàn)畫面，擴(kuò)充創(chuàng)新最關(guān)鍵。選擇自己喜歡的一首古詩（詩、詞、曲），進(jìn)行改寫，寫成一篇 600 字左右的文章。你寫作文時總是無從下筆？下面是精心整理的《贈汪倫》改寫作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 我來到岸邊準(zhǔn)備離開，忽然想起還沒有向汪兄辭行，怎能離開這里呢？我便和船夫說明 情況?！蓖魝惡苌岵坏梦易撸乙惨酪啦簧?。”我走到岸邊對船夫說：“船夫我們走吧！”我忽然聽到岸上有一陣陣踏歌的聲音?? 我也不知怎么了，一看原來是鄉(xiāng)親們和汪兄來為我送行來了，他們手里抱了一罐美酒我便上了岸?！拔液芨袆硬铧c(diǎn)就流淚了。我頓時吟到“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！? 我走了，一想到汪兄我就淚流不止，汪兄對我的情誼比桃花潭水還深??！ 《贈汪倫》改寫作文 2 李白在汪倫家一住就是半年，這一天，李白對汪倫說：“汪倫兄，我在你家已有半年了，明日我就要離開，繼續(xù)過我那神仙般的生活。李白揮揮手解釋說：“不，您的家人待我像親人一樣，我怎 么會嫌棄呢？只是我一直住在您的家里給你們帶來了很多不便，我一定要走。 第二天，汪倫送李白來到湖邊。李白一眼望去，?。∈谴迕駛冊跒樽约核托?，李白向人群揮揮手，大聲說：“鄉(xiāng)親們，保重，我李某一定會再來看你們的！”人群中一人說道：“大詩人，您也要保重呀，祝你一帆風(fēng)順，咱們后會有期。李白踏上小船，深情地對汪倫說了 最后一句話：“汪倫兄，桃花潭固然很深，但也比不上你和我的情誼深，讓我們撐起友誼的小