【正文】 天我演講的題目是――態(tài)度決定一切。沒(méi)有不重要的工作，只有不重視工作的人。 有這樣一個(gè)小故事：三個(gè)工人在砌一堵墻。這可真是累人啊??” 第二個(gè)人抬頭苦笑著說(shuō)：“我們?cè)谏w一棟高樓。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來(lái)將成為城市的標(biāo)致性建筑之一啊 !想想能夠參與這樣一個(gè)工程，真是令人興奮。第二個(gè)人坐在辦公室里畫圖紙――他成了工程師 。 可見(jiàn)，一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。有的人一直碌碌無(wú)為 。那么，是什么在造就我們，決定我們呢 ?我想是“態(tài)度” ! 我們做任何事情，成敗的關(guān)鍵不在于客觀因素，而在于我們做事的態(tài)度。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。帶著情緒工作，肯定不會(huì)有出的表現(xiàn)。有積極的態(tài)度才能夠擔(dān)負(fù)起責(zé)任，才能夠團(tuán)結(jié)，才能夠開拓創(chuàng)新，才能夠應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的問(wèn)題。 教育工作會(huì)上的表態(tài)發(fā)言稿 4 上班時(shí)間，有些人喜歡“忙里偷閑”，要么上網(wǎng)聊天，瀏覽無(wú)關(guān)網(wǎng)頁(yè)，玩游戲。反之，試想一下又那來(lái)的空閑做一些非工作之事呢 ? 員工無(wú)事可做那么直屬管理者在干嘛呢 ?如果管理者事很多，那為何員工閑的 很呢 ?那么這樣的管理者的能力是否值得懷疑 ?如果管理者同樣無(wú)所事事，那么是否對(duì)所在職位的責(zé)任與對(duì)公司的忠誠(chéng)值得懷疑呢 ?更勝之，管理者無(wú)所事事的理由“歸功”與老板，那么這樣的人對(duì)不起的是自已。這就是對(duì)自已不付責(zé)任的表現(xiàn)。然道真的沒(méi)事可做嗎 ?其實(shí)不然，反之有很多很多。但是我想大至上的管理方針還是大同小異的。 5S 在這里就不用我來(lái)細(xì)作介紹了吧 。 從上所說(shuō)可以看出，沒(méi)有信心、沒(méi)有熱情，工作是應(yīng)付，能躲就躲，只是為了自已究竟能拿多少工資、使工作輕松而左思右想，而不考慮其他東西，如何能看到薪酬背后所包含的磨煉機(jī)會(huì) ?又如何能看到在工作中鍛煉的技能與閱歷，將對(duì)自已未來(lái)產(chǎn)生怎樣的影響 ?然而對(duì)公司又有怎樣潛移默化的影響 ? 有句話說(shuō)的好：“工作沒(méi)有貴賤，但態(tài)度卻有高下，態(tài)度決定一切。因此在某種程度上要了解一個(gè)人，只要了解他的工作態(tài)度就可以了。 教育工作會(huì)上的表態(tài)發(fā)言稿 5 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事： 大家好 ! 我是來(lái)自車間組的，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予這次鍛煉自我的機(jī)會(huì)，站在這里，我的心情非常激動(dòng)，也非常高興，今天我演講的題目是“工作贏在心態(tài)”。你不能控制環(huán)境，但你可以調(diào)整自己的心態(tài)。 在工作面前，態(tài)度決定一切。不同的態(tài)度，成就不同的人生，有什么樣的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為，從而決定不同的結(jié)果。有人過(guò)來(lái)問(wèn)他們：“你們?cè)诟墒裁??” 第一個(gè)人抬頭苦笑著說(shuō)：”沒(méi)看見(jiàn)嗎 ?砌墻 !我正在搬運(yùn)著那些重得要命的石塊呢。不過(guò)這份工作可真是不輕松礙?第三個(gè)人滿面笑容開心地說(shuō)：”我們正在建設(shè)一座新城市?！? 十年后，第一個(gè)人依然在砌墻 。第三個(gè)人，是前兩個(gè)人的老板。 俗話說(shuō)境由心生，即使人們面對(duì)的是同一種境況，心境的不同也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，關(guān)鍵不是你遇到了什么，而是你采取什么樣的態(tài)度去面對(duì)。 生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑它就對(duì)你笑你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。記住工作就是你的使命，視工作為樂(lè)趣，人生就是天堂，視工作為痛苦人生就是地獄，我們從事的工作是單調(diào)是乏味還是充實(shí)有趣，完全取決于我們以什么樣的心態(tài)去面對(duì)，那么，工作是什么 ?我認(rèn)為：工作是一個(gè)施展自己能力的舞臺(tái)。工作是我們需要用生命去做的事。他揭示了工作的真正內(nèi)涵，為點(diǎn)燃工作激 情打下基礎(chǔ)。最后學(xué)習(xí)了三份評(píng)比通報(bào)，知道了我們?nèi)〉玫某煽?jī)，存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題也進(jìn)行反思，找原 因、找差距、找方法。質(zhì)量靠管理，我校近年來(lái)一直注重全程管理、全員管理。結(jié)合《樊城區(qū)教研室 2021 工作要點(diǎn)》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施方案》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化區(qū)域課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》，精致《新華路小學(xué)常規(guī)管理辦法》，優(yōu)化常規(guī)檢查的內(nèi)容、細(xì)化常規(guī)檢查的形式，固化常規(guī)檢查的反饋整改；精致《新華路小學(xué)高效課堂常規(guī)質(zhì)評(píng)六要素》，規(guī)范高效課堂質(zhì)評(píng)、小組的使用與管理、導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合等一系列常規(guī)管理制度和實(shí)施方案。我校的“教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則”和“學(xué)生作業(yè)以及批改規(guī) 范”經(jīng)過(guò)近年的修訂完善，更具科學(xué)性、更具操作性。除了平時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案、集智備課、反思會(huì)、巡課質(zhì)評(píng)、學(xué)生作業(yè)的月查，我們還打算開展校內(nèi)督導(dǎo)抽查，讓管理層和教師代表組成督導(dǎo)小組，進(jìn)行不定期的一日督導(dǎo)，放大微觀環(huán)節(jié)，加大監(jiān)控力度，使過(guò)程管理更精致、更有實(shí)效。我校將繼續(xù)運(yùn)用積累起來(lái)的有效經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵年級(jí)重點(diǎn)抓在節(jié)點(diǎn)上的，如一年級(jí)習(xí)慣教育、三年級(jí)學(xué)段變化適應(yīng)教育、六年級(jí)畢業(yè)階段教 育；關(guān)鍵時(shí)期重點(diǎn)抓習(xí)慣和方法，如低年級(jí)寫字、讀書、聽講等習(xí)慣、中年級(jí)預(yù)習(xí)、展示、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法；高年級(jí)思維能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；關(guān)鍵人物，如每個(gè)班吃不飽的、吃不了的，有專項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生。堅(jiān)持“管理層圍著老師轉(zhuǎn)、老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)、重心下沉前沿轉(zhuǎn)”，勤走、勤看、勤參與，全校凝心聚力不松懈，確保教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。我們繼續(xù)堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，深化校本教研，構(gòu)建“行動(dòng)研究成長(zhǎng)”的教研組，按照“基于學(xué)?！薄ⅰ盀榱藢W(xué)?！焙汀霸?學(xué)校中”的要求，繼續(xù)深化課堂改革的研究，讓每個(gè)孩子參與實(shí)踐，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功，注重行為變化，注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)自己和他人負(fù)起責(zé)任，體會(huì)成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)。努力形成真誠(chéng)合作、相互切磋、相互探討、共同提高的研究氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？蒲械男１净?、師本化、高效化。 我們將繼續(xù)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)改革的研究，重視新課標(biāo)的“四基”要求（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的能力和分析、解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、形成技能，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的整合能力。 四、重視隊(duì)伍建設(shè)，提供有力保障。通過(guò)推薦教育論著書目、贈(zèng)送 閱讀書籍、開展成長(zhǎng)論壇、撰寫教育故事、推介先進(jìn)個(gè)人等做法，引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)；繼續(xù)通過(guò)片區(qū)校際聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)邀請(qǐng)專家、名師來(lái)校指導(dǎo)，邀請(qǐng)教研員對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行診斷；進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì)，專題展示、專題研究，組織全校教學(xué)大比武、課件評(píng)比、論文評(píng)比、案例評(píng)比等，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；通過(guò)民主管理，人文關(guān)懷，來(lái)進(jìn)一步調(diào)